鄭州市主要商業(yè)地產(chǎn)項目調(diào)研匯總教學(xué)課件

鄭州市主要商業(yè)地產(chǎn)項目調(diào)研匯總41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。鄭州市主要商業(yè)地產(chǎn)項目調(diào)研匯總鄭州市主要商業(yè)地產(chǎn)項目調(diào)研匯總41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。升龍國際中心SouR項目概況是升龍集團繼成功開發(fā)曼哈頓廣場后,在鄭州市中心開發(fā)的第二個大型城市位于淮河路以南,政通路以北。地處鄭州配套最成熟的地段,是政治周邊的公共服務(wù)設(shè)施和市政基礎(chǔ)非常財政局,國稅,地稅中,四十四中,政通路小學(xué)等完善面不但毗鄰沃爾瑪、世紀(jì)聯(lián)華等大型商業(yè)而且與二七,碧沙商圈古玩城相鄰的火車站西出站口,項目本身也擁有星級酒店,酒店式公寓等多種物業(yè)類型成為鄭州市集高檔居住、高級智能化主題商業(yè)街為售的一期位于整個項目的大學(xué)路以西地段,由4棟高層組成,其左酒活式公離位1、2號樓;住宅位于3、4號樓,面積區(qū)同在40140米近年來，初中體育中長跑教學(xué)取得了很大的突破與進展，但是在整個中長跑教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練還是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)，這已經(jīng)影響了整個初中體育中長跑教學(xué)的發(fā)展，中長跑節(jié)奏把握程度已經(jīng)成為初中教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問題。目前有很多文章談到了關(guān)于初中體育中長跑節(jié)奏訓(xùn)練的問題，但是很多針對性不強。在對初中生進行體育中長跑節(jié)奏訓(xùn)練的時候，由于受教材的限制，使初中生不能很好的理解節(jié)奏的問題。本文根據(jù)初中體育中長跑節(jié)奏本身的特點，結(jié)合節(jié)奏的內(nèi)涵和訓(xùn)練，考慮到初中生學(xué)習(xí)體育的特殊性，提出一些具有針對性，適用于初中生的教學(xué)方法，并進行課堂和室外教學(xué)實踐。加強初中體育中長跑教學(xué)的實踐性與針對性、消除初中生的畏難情緒，從而使初中體育中長跑教學(xué)更趨于合理化和科學(xué)化。一、中長跑運動項目的節(jié)奏節(jié)奏在現(xiàn)實生活中是一種規(guī)律形式，它是對某項運動的特殊表現(xiàn)。它主要是指按照一定速度節(jié)拍，依據(jù)各種運動元素進行規(guī)范化訓(xùn)練。由于節(jié)奏在進行活動時，必須要結(jié)合初中生自身的特點，進行有張有弛的控制，在結(jié)合運動節(jié)奏時初中生必須嚴(yán)格遵守規(guī)律，教師不能因此強迫初中生馬上能夠領(lǐng)會自己的意思，中長跑教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)模式等都在悄然改變，但目前由于各種原因，我國許多學(xué)校的初中中長跑教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，特別是在中長跑運動項目的節(jié)奏把握上。二、初中體育中長跑中節(jié)奏訓(xùn)練方法對于從小就接觸運動節(jié)奏的初中生而言，普遍缺乏對中長跑運動的感覺。怎樣轉(zhuǎn)變初中生的這種對節(jié)奏的認識，是我們應(yīng)該思考的問題。從來沒有學(xué)習(xí)過體育中長跑，所以在他們的思想意識里，就沒有中長跑節(jié)奏的這種橫平豎直，方方正正的形象。西方運動項目注重自身，比如節(jié)奏的調(diào)節(jié)。我們可以套用這一定義，稱運動的規(guī)律與節(jié)拍有一種節(jié)奏。那么怎樣才能使初中生在大腦中建立起體育中長跑運動節(jié)奏呢？我們在平時講課和練習(xí)的過程中應(yīng)該用一些認知心理學(xué)的知識來培養(yǎng)初中生的節(jié)奏感。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要開展教育創(chuàng)新，這就要求必須把以理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)，是針對已有知識教學(xué)，主要是對知識的復(fù)述和重新應(yīng)用。在傳統(tǒng)初中體育中長跑訓(xùn)練中，知識的傳授、貯存、應(yīng)用，與新知識、新技能的產(chǎn)生過程一般是分離的，是有時間間隔的，知識、技能的創(chuàng)新過程相對滯后，這不利于對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為了適應(yīng)初中體育中長跑訓(xùn)練創(chuàng)新改革的要求，在教學(xué)過程中，要重視對初中生思維能力的培養(yǎng)，啟發(fā)并恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，實施以科學(xué)探究為主的中長跑節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育中長跑的興趣，加強實踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)，在體育中長跑教學(xué)中達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一目的。學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，了解了探究性學(xué)習(xí)的過程。對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能加強學(xué)生的創(chuàng)新意識，能更好的適應(yīng)創(chuàng)新社會對人才的需求。三、訓(xùn)練效果教師的角色不是知識的傳授者，給學(xué)生灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生主動構(gòu)建知識。在初中體育中長跑節(jié)奏訓(xùn)練過程中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要主動地搜集資料，分析信息，并對提出的假設(shè)，通過設(shè)計合理的方案，進行驗證得出結(jié)論，同時在當(dāng)前學(xué)習(xí)知識的時候，要與自己之前的知識背景聯(lián)系起來，并對這種聯(lián)系，加以認真思考。教師在初中體育中長跑教學(xué)過程中，要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所學(xué)的知識。教師在教學(xué)過程中，可以通過組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)，朝著有利于建構(gòu)的方向發(fā)展，達到更好的教學(xué)效果。課后進行中長跑教學(xué)總結(jié)、反思和評價，進而提升教學(xué)能力。教學(xué)反饋除了依據(jù)課堂的氛圍感覺、跟學(xué)生進行座談了解和對學(xué)生作業(yè)進行分析外，還可以參考其他老師的聽課評課，從而改進初中體育中長跑節(jié)奏訓(xùn)練的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注學(xué)生認知的發(fā)展，而且更要重視學(xué)生興趣、情感和動機的發(fā)展，這與科學(xué)探究的，以學(xué)生為中心的理念不謀而合，為探究教學(xué)規(guī)律提供了理論基礎(chǔ)。綜上所述，初中體育中長跑課堂上學(xué)生不僅能夠掌握中長跑的相關(guān)知識，并且對節(jié)奏也會很好地把握，同時在教師的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生會感覺到耐力跑的魅力所在。通過體育教學(xué)中的中長跑訓(xùn)練，培養(yǎng)初中生的自我堅持的能力，持之以恒的毅力，有利于學(xué)生的成長。（莒南縣筵賓鎮(zhèn)初級中學(xué)）自從教學(xué)活動出現(xiàn)以來，教育工作者就在教育實踐中不斷探索提高教學(xué)有效性的方法。初中語文課堂教學(xué)有效性的提出源自基礎(chǔ)教育改革和初中語文教育的要求。好的語文課堂應(yīng)該是高效而有活力的。本文結(jié)合語文教學(xué)的目標(biāo)和好語文課的標(biāo)準(zhǔn)，參考眾多同仁的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐探討，提出語文教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)師生互動交流情境，依據(jù)教學(xué)任務(wù)運用生生互動探究模式提高課堂教學(xué)效率，打造活力課堂以創(chuàng)新與激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在多樣的教學(xué)活動和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的語文知識，同時獲得語文能力的培養(yǎng)。一、圍繞教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)師生互動交流情境師生在教學(xué)要求的引導(dǎo)下，注重圍繞語文課程教學(xué)的要求，以互動交流的形式參與課堂教學(xué)，不僅能夠更直觀的反應(yīng)語文知識，而且能夠使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握語文知識，有助于實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，促進學(xué)生靈活進行表達的能力。在這個過程中，教師根據(jù)中職語文的教學(xué)要求，圍繞課程的重難點等知識，通過設(shè)計任務(wù)目標(biāo)，突出運用語言的要點，創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂效率。例如，在講解朱白清的《春》教學(xué)中，圍繞“春”這個教學(xué)要點，教師詢問學(xué)生“從作者描繪的這一幅春景圖中感受到了作者什么樣的思想感情？”（作者不僅描寫、謳歌的是一個蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照，體現(xiàn)了他的人格操守和審美理想。）根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予鼓勵肯定或相應(yīng)點評，做到讓每一位回答問題的學(xué)生都獲得成功的喜悅，從而緩解學(xué)生的緊張心理，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。二、師生之間的角色合理分工，加深學(xué)生自主學(xué)習(xí)的廣度和深度新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)教育提出的核心要求就是激發(fā)學(xué)生的主體性，使學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，尊重每一名學(xué)生的個性發(fā)展，為每位學(xué)生量身定制個性化的學(xué)習(xí)方案?，F(xiàn)代教育理論認為，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，認識自身學(xué)習(xí)中的困難和優(yōu)勢，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。例如《社戲》是魯迅先生的代表散文之一，具有很高的藝術(shù)和史料價值，在教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先深讀課文，了解“社戲”的概念和基本內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的其他散文，讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生自主總結(jié)魯迅先生散文創(chuàng)作的特點。另外，還可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式探究社戲的歷史淵源，增強學(xué)生民俗文化的知識積累。教師和學(xué)生分別扮演引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)主體的角色，教師通過前期的引導(dǎo)，加深學(xué)生自主學(xué)習(xí)的廣度和深度。三、依據(jù)教學(xué)任務(wù)，運用生生互動探究模式，提高課堂教學(xué)的有效性生生互動探究模式是在教學(xué)任務(wù)的履行過程中，以學(xué)生參與體驗、互動交流以及合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的認知能力，調(diào)動學(xué)生已有的知識資源，在實踐中感知認識，體會情感的教學(xué)方法。在這個過程中，需要學(xué)生進行有效的合作探究，因此要求教師在教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計合理的任務(wù)教學(xué)，使學(xué)生在參與的同時感悟人物的性格形象，體會作者的情感，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。例如魯迅的《孔乙己》這篇文章?！犊滓壹骸肥且徊烤哂猩羁痰乃枷雰?nèi)涵，也很受魯迅先生喜歡的作品?！犊滓壹骸返臄⑹稣呔烤故钦l？它是魯迅小說乃至中國現(xiàn)代小說敘述史上的一個十分獨特而有趣的經(jīng)典個案。在《孔乙己》文本中，有“二十年”前、后的兩個“我”，那么，到底哪一個“我”才是“孔乙己”的真正敘述人呢？是“二十年前小伙計”的“我”，還是“二十年”后現(xiàn)在的“我”，或是這兩個“我“的合成體？引導(dǎo)學(xué)生深思并互相交流、探討，理清文章的脈絡(luò)，并從孔乙己的舉動、神態(tài)中了解其有哪些復(fù)雜微妙的心理活動？如文中提到，當(dāng)孔乙己說出“茴字有四種寫法”并要教早已有些不耐煩的“我”時，身為“小伙計”的“我愈不耐煩了，努著嘴走遠”。緊接著小說這樣敘述道：“孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又唄一口氣，顯出極惋惜的樣子”。這里引導(dǎo)學(xué)生注意：“我”既“走遠”，背后孔乙己的一系列舉動、神態(tài)，當(dāng)時的“我”怎么能觀察得到的，而且還能如此隱含些同情和追悔細致地描寫得出呢？那么，是誰在觀察和敘述呢？顯然是二十多年后的我，那一幕是這個“我”在追憶中呈現(xiàn)的推想。這樣的敘述時間設(shè)計，就使悲劇主人公孔乙己即使在那般窮困潦倒中，卻還能夠那樣自我“清高”卻又那樣“不幸”，“看客”們那般嘲笑和折磨學(xué)而未仕的他，就具有更令人信服的文化歷史語境和現(xiàn)實與心理的生活根據(jù)。這樣層層分析探究，使文章逐漸明朗化，有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成。四、打造活力課堂，創(chuàng)新與激發(fā)求知欲，修心且修身語文課堂在大家眼中是氣氛壓抑，沉悶的。大部分課堂也確實如此，這需要改變。課堂不僅僅是學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生散發(fā)活力和收獲友誼的地方，這里承載著他們的青春，不應(yīng)該是一個苦悶的地方。要讓學(xué)習(xí)變得有趣，有味兒，讓一個問題不再只有一個答案，讓他們感受通過獨立思考并解決問題后所獲得的成就感，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。不是一味的為成績而學(xué)。課堂上不只是學(xué)知識，同時也要學(xué)做人。陶先生提出“我們愿意在這里面的人都能各得其所，現(xiàn)出各人本來之美，以構(gòu)成曉莊之美。如果要找一個人中模范教一切人都學(xué)成和他一樣，無異于教桃花、榴花拜荷花做模范?！弊屆恳晃粚W(xué)子在學(xué)校在社會多?歷多實踐，展現(xiàn)本身美，有自己鮮明的的個性，并且將傳統(tǒng)的中華美德或其他優(yōu)秀文化與自身結(jié)合，做到修身且修心。現(xiàn)今的教學(xué)往往是教師處在一個居高臨下的位置去教育學(xué)生，只是簡單的傳授和訓(xùn)導(dǎo)。其實教育者與學(xué)生之間的關(guān)系并不是上下，而是平等，二者之間需要有心靈的交流，這樣才能讓教學(xué)有效有益。在教學(xué)的同時其實老師也有一個學(xué)習(xí)的過程，只有創(chuàng)新型教育模式，與學(xué)生互利共勉，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)進步，共同融入日益進步的社會，才能營造和諧溫暖又有學(xué)習(xí)氣氛的課堂，才能實現(xiàn)“教學(xué)做合一”。升龍國際中心SouR項目概況是升龍集團繼成功開發(fā)曼哈頓廣場后,在鄭州市中心開發(fā)的第二個大型城市位于淮河路以南,政通路以北。地處鄭州配套最成熟的地段,是政治周邊的公共服務(wù)設(shè)施和市政基礎(chǔ)非常財政局,國稅,地稅中,四十四中,政通路小學(xué)等完善面不但毗鄰沃爾瑪、世紀(jì)聯(lián)華等大型商業(yè)而且與二七,碧沙商圈古玩城相鄰的火車站西出站口,項目本身也擁有星級酒店,酒店式公寓等多種物業(yè)類型成為鄭州市集高檔居住、高級智能化主題商業(yè)街為售的一期位于整個項目的大學(xué)路以西地段,由4棟高層組成,其左酒活式公離位1、2號樓;住宅位于3、4號樓,面積區(qū)同在40140米項目優(yōu)勢分析:地段制勝;扼守鄭州西南門戶,連接西南城區(qū)友中心城區(qū),建成后將成為鄭州2、品質(zhì)高端:07年銷冠“曼哈的升級版產(chǎn)品,首創(chuàng)“住宅雙地面,商業(yè)多首層項目體量大,產(chǎn)品類型豐富,規(guī)劃起點得五:超大城市綜合體,集住宅、商業(yè)、寫字樓、公寓身具備提居住、生活、工作功能,物超所值龍集團開發(fā)實力本堅持以“建老百姓買得起的好房子”為企業(yè)發(fā)展目標(biāo),追求高性價■業(yè)內(nèi)人士介紹:升龍集團的幕后投資為上市公司恒安集團,資金實力雄周邊配套:■項目方面不但毗鄰沃爾瑪、世紀(jì)聯(lián)華等大型商業(yè)而且與二七,碧沙商圈,以及國美、古玩城相鄰,同時緊鄰未來的火車站西出站口,項目本身也擁有大型的商業(yè)配套設(shè)施,購物便捷,居住舒適項目位于淮河路以南,政通路以北。地處鄭州配套最成熟的地段,是政治、商業(yè)、教育、醫(yī)療和交通中心,周邊的公共服務(wù)設(shè)施和市政基礎(chǔ)非常完備,出行便利。項目周邊有市財政局,國稅,地稅政辦公單位。同時還有鄭大、航院、二中,四十四中,政通路小學(xué)等完善的教育體系。相關(guān)信息內(nèi)外銷:外銷(目前住宅剛剛開始認籌,商業(yè)規(guī)劃正在調(diào)整設(shè)計中,售價暫時沒有確定)占地面積:253080平方米■總建筑面積:1200000平方米開發(fā)商:鄭州尚錦房地產(chǎn)開發(fā)有限公司曼哈頓廣場項目簡介際公寓室為主3070平米經(jīng)典戶型,省置業(yè)又一杰作,建筑類別為小高層,高層,商鋪,寫字樓,戶型大抵為小戶型,二居室段茶還也相改紙3高20裝直將致打2差