浙江省營業(yè)稅改征增值稅課件

營業(yè)稅改征增值稅浙江省營業(yè)稅改征增值稅營業(yè)稅改征增值稅目錄、背景簡介、納稅人三、征稅范圍四、稅率和征收率五、應納稅額的計算六、納稅義務發(fā)生時間七、稅收減免和征收管理八、會計處理、背景簡介根據(jù)《財政部國家稅務總局關(guān)于在北京等8省市開展交通運輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點的通知》(財稅(2012)71號)規(guī)定,浙江省應當于2012年12月1日完成新舊稅制轉(zhuǎn)換,開始實施營業(yè)稅改征增值稅試點一、組織體育教學組織體育教學是學生自主學習與自你鍛煉是否成功的主要途徑，所以組織教學是一個重要的環(huán)節(jié)。教師在鉆研體育教材時，考慮體育教案時就必須想到對自主學習的安排，在整個課堂的安排中就必須留有相當多的時間給學生自主學習，自主鍛煉的機會。并要考慮好學生自主學習、自主鍛煉的方法，包括學生自主鍛煉與自主學習中的各個環(huán)節(jié)。其中也包括安全措施，這是因為體育鍛煉的項目有許多帶有一定難度，有難度的項目必須要考慮安全因素，更必須考慮學生的實際情況以及學校的場地、器械等的實際情況。二、布置體育學習的內(nèi)容布置體育學習的內(nèi)容在依據(jù)新課程標準的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的教學綱要的要求、根據(jù)學生的實際情況，對學生自主鍛煉、自主學習的內(nèi)容安排應循序漸進的進行，也可突破教材的一些內(nèi)容進行，但不可盲目性的安排，或者說超之過急。動作的練習從簡單的開始，慢慢的過渡，讓學生有一個適應的過程，開始的時候教師可多采用啟發(fā)式的的教學方法，啟發(fā)學生的思考，啟發(fā)學生根據(jù)老師所教的內(nèi)容想出一些新的練習方法，做到了這一步，再繼續(xù)的深入下去。一種練習、一次安排、每樣手段多要有明確的目的性。三、自主練習中正確的指導方式體育課堂教學中教師的指導是否確當關(guān)系到能否使學生正確的掌握自主學生的能力，所以教師的指導與指導學生的研究對深層次教學十分重要，在自主學習、自主鍛煉的過程中教師要避免采用“手把手”的教學方法，避免采用“一刀切”的教學手段。如支撐跳躍中的跳相，有些學生稍加指導就可以完成較難的動作，而有些學生就是經(jīng)過多次的指導仍很難完成動作，這就需要教師根據(jù)學生的實際分層進行指導與安排，不能采用同一高度、同一方法進行教學對基礎(chǔ)好的，能力強的給于的自主時間可以更多一些。許多教學中的練習內(nèi)容可以采用“留一手”的方法。讓學生能夠自己想出來豈不是更好嗎？點撥法比常規(guī)的教學手段也許更能使學生引起思考。當然在指導學生研究方面更需要一種比較科學的手段。更需要根據(jù)學生的基礎(chǔ)進行引導。四、觀察檢驗自主學習、自主鍛煉的成果安排了自主學習、自主鍛煉的內(nèi)容之后，必須定期的不定期的進行檢驗，教師一定要了解自己所安排的方法是否有效，學生的整個練習效果是否達到預期目標，不能僅為自主鍛煉的安排而安排。沒有效果的自主鍛煉那是沒有意義的鍛煉。我們不能把學生有限的學習時間給白白的浪費，所以檢驗是自主學習與自主鍛煉中的一項不可缺少的工作，檢驗學習效果可以從以下幾個方面進行：（一）檢驗學生的學習積極性可以通過觀察、座談的形式了解學生對自主學習安排之后的學習積極性。一般的情況下，學生對體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯的作用，對學習有幫助，反之，則應考慮安排的有欠妥之處或安排方法有問題，應積極改進。（二）檢驗學生學習的成績通過對學生學習成績的反饋，檢驗學生的學習效果，假如我們所安排的方法經(jīng)過一段時間的運用未能體現(xiàn)出一定的作用，那么在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學生自主學習、自主鍛煉的掌握，還需要學生身體素質(zhì)的有效提高。學習成績的檢測除了考慮“硬指標”（如體鍛、考核標準）方面的內(nèi)容，還要考慮對原有基礎(chǔ)成績的提高的內(nèi)容。（三）檢驗學生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是否提高這一問題也許比較難，但我們至少可以從以下幾個方面進行比較；1.看學生自己的活動能力，從安排自主學習、自主鍛煉之后學生自己活動的具體效果，觀察其活動能力是否提高。2.看學生在教師安排自主學習、自主鍛煉之后的活動是否經(jīng)常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動與練習，并且對技術(shù)學習與掌握有一定的幫助。再用其行為能力與以前學生上課自我鍛煉與成績的情況進行對比，來檢驗學生通過你的安排與指導是否有所進步。3.在自主學習的教學過程中，因體育課有其自身的特殊情況，有幾個問題必須加以重視：第一，自主學習的教學方法一定要符合學生的特點，主要是年齡特征、性別特征、興趣特征等。第二，自主學習、自主鍛煉一定要遵循循序漸進的原則。第三，自主學習、自主鍛煉教學過程中教師的指導一定要以啟發(fā)教育為主。第四，自主學習、自主鍛煉的教學過程中教師一定要加強觀察，主要是及時糾正不良的練習，加強對組織紀律的控制，防止傷害事故的發(fā)生。第五，自主學習、自主鍛煉教學教師要注重引導與檢驗。第六，自主學習教學過程中要防止新一輪“放羊式”教學的出現(xiàn)。自主學習是當代學生適應時代的需要，是當前素質(zhì)教育的需要，也是終身學習與終身體育的需要，更是使學生身心健康與提高社交能力的需要。教師首先要轉(zhuǎn)變體育課堂教學只重視技術(shù)學習與課堂鍛煉，樹立學生自主學習、自主鍛煉的觀念，要敢于給學生充分發(fā)揮才能的機會，只有這樣，才能適應新課程的需求，才能培養(yǎng)出新一代合格、健康的人才。《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解"。顯然，課標中的這段對閱讀教學建議是以發(fā)展學生個性為出發(fā)點和歸宿點，倡導語文閱讀教學走個性化閱讀教改之路，讓個性的花朵在閱讀中綻放。一、當前農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在的問題近年來，隨課程改革的深化，語文教學取得了較大的發(fā)展，積累了許多寶貴的教學經(jīng)驗，但是閱讀教學仍存在不少問題。就農(nóng)村初中而言，從教學方面分析原因，主要存在以下亟待解決的問題：（一）學生方面的問題1.不想讀學生閱讀興趣不濃，上網(wǎng)、打游戲、打鬧嬉戲幾乎占據(jù)了他們所有的課余時間。這可能是由于學生缺乏對課外閱讀意義的認識。由于受應試教育的影響，很多學生和家長對"閱讀"這個概念的理解存在著誤區(qū)。他們認為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那薄薄的一本語文書，認真上好那短短的一節(jié)語文課，加上大量的練習，那就可以高枕無憂了。有著這樣錯誤的認識，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認為看課外書是不務正業(yè)。2.不會讀由于課外閱讀很難得到老師家長的認同，也就很難得到有益的指導。然而許多名著，尤其是外國名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史原因，要想理解其主題思想，在缺乏指導的情況下，對于初中生來說是很難理解的，這在一定程度上阻礙了學生閱讀；退一步講，即便勉強閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上去把握文章的思想藝術(shù)價值。3.沒得讀農(nóng)村經(jīng)濟文化建設(shè)落后，硬件設(shè)施投入不足，農(nóng)村個別學校沒有圖書閱覽室，即便是有，學校領(lǐng)導也不重視兩室對圖書閱覽室的建設(shè)，藏書太少，疏于管理，很少時間向?qū)W生開放，難得的資源成了應付檢查的擺設(shè)，這種情況下不可能形成一種良好的閱讀氛圍。（二）來自教師方面的問題1.教育觀念落后，教學目的片面蘇霍姆林斯基指出："在校學生的主要智力，不應單單投放在獲取死的知識上，而主要是為了成為有智慧的人。真正的學校應是積極思維的王國。"而當下農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀，仍然是傳統(tǒng)教學占主流，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育難以開展，有些學生甚至產(chǎn)生了厭學語文的情緒。閱讀教學教學目的局限于知識的歸納與傳授，忽視學生思維訓練和能力培養(yǎng)，忽視學生閱讀過程與方法的指導，忽視學生情感、態(tài)度和價值觀的教育。2.學生主體缺失，教學形式僵化語文新課標指出：學生不僅是課堂學習的主人，更是課程建設(shè)的主人。然而，目前農(nóng)村初中閱讀教學形式還局限于教師講學生聽，忽視學生學習過程的自主、合作、探究，漠視學生學習和閱讀的主體地位。閱讀內(nèi)容僅局限于教科書，大多由教師指定，課程建設(shè)缺乏學生的積極參與，這既不符合新課標精神，更不利于學生閱讀能力的提高。3.教師功利至上，評價單一乏力目前語文教學的評價中，恰恰就是缺乏對孩子課外閱讀情況的評價機制。一學期終結(jié)僅有的一張試卷上，基本上都是語文書上的內(nèi)容，教輔書上的題型，有多少是檢查和評價課外閱讀的情況的呢？單一的測評方式就是對學生一學期語文知識和素養(yǎng)的唯一評定標準和評價依據(jù)。這種評價機制忽視了學生的動態(tài)發(fā)展，嚴重挫傷了學生課外閱讀的積極性。語文教學的急功近利，過分強調(diào)應試訓練，片面追求升學率，圍繞考試的指揮棒教與學，考試考什么，教師教什么，考試考什么，學生學什么，而忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與課標的要求背道而馳。二、農(nóng)村初中語文閱讀教學的應對策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生閱讀興趣愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"如果學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會在無意中形成這種內(nèi)在的動力，積極參與學習。如果沒有濃厚的閱讀興趣，就很難讀完一本書，甚至一篇文章。因此，教師應利用學生這一心理特點，千方百計創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。培養(yǎng)興趣的方法有很多，如通過聽讀體味課文，新教材第二冊端木蕻良的《土地的誓言》是一篇構(gòu)思巧妙，感情充溢的抒情散文，可以播放一首《松花江上》引入情境，讓最形象的音符最直接最強烈地撞擊學生的心靈，使之產(chǎn)生強烈的震撼。通過反復熟讀課文，體悟文章。（二）立足課堂教學張揚學生個性在教學中，有些教師拘泥于文本，照本宣科主要是為了完成教學任務，應付考試。課堂上，學習生字詞，理清文章段落層次，分析優(yōu)美語句，概括文章主旨，看上去井然有序，實則老套。這是當前語文教學的最大誤區(qū)。其實，教材中的每一篇課文都是很好的閱讀教材，我們不能一味地講解，而應當把每一篇課文當成閱讀練習，為學生設(shè)計恰當?shù)膯栴}，或者讓學生提出自己的疑惑，老師則適當點撥，這才顯示出老師導的作用，而不是主觀的牽著學生的鼻子走。讓學生學會如何去閱讀，去欣賞，去實踐，這才是課文教學的重要目的，無形之中，學生的理解能力、分析能力和語文鑒賞水平也就得到慢慢的提高。（三）有效引導，傳授學生閱讀方法教師要傳授學生閱讀的方法，要求學生采取批注法閱讀。學生在獨立閱讀過程中，對課文的語言文字進行感知，對語文的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點、精彩片段、重點語句等方面，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，用圈點勾畫符號或作簡潔文字標記。學生想到什么，就寫什么；愛怎樣批注，就怎樣批注，使其具有很強的閱讀自主權(quán)。學生通過有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，滿足了自己學習的需要，促進個性品質(zhì)的發(fā)展，也增添了興趣。教師也可適當點撥和引申?？傊?，農(nóng)村教師必須充分認識到閱讀的重要性和作用，重視培養(yǎng)農(nóng)村學生閱讀能力。要在有限的語文課堂上盡可能引導學生“多讀書、讀好書、好讀書”。[目錄、背景簡介、納稅人三、征稅范圍四、稅率和征收率五、應納稅額的計算六、納稅義務發(fā)生時間七、稅收減免和征收管理八、會計處理、背景簡介根據(jù)《財政部國家稅務總局關(guān)于在北京等8省市開展交通運輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點的通知》(財稅(2012)71號)規(guī)定,浙江省應當于2012年12月1日完成新舊稅制轉(zhuǎn)換,開始實施營業(yè)稅改征增值稅試點特優(yōu)點三「缺點品完汁空恤新不命許加險1.生產(chǎn)型增值稅任何外購固定資產(chǎn)價款保證財政收入不利于鼓勵投資三「(我國199-200)2.法定增值額>理論增值額1.對外購固定資產(chǎn)只允許扣除期計入產(chǎn)品價值的折舊2.收入型增值稅全避重復征」給以票扣移造成困2法定增信宮三理論增值額三當期購入固定資產(chǎn)價款一次「3.消費型增值稅三體現(xiàn)增值稅優(yōu)越減少財政收3年1月1日開始執(zhí)生,便于2.法定值而<理論增值裂④二、納稅人(一)列入“營改增”試點范圍的納稅人是哪些?口在中華人民共和國境內(nèi)提供交通運輸業(yè)和部分現(xiàn)代三服務業(yè)服務的單位和個人,為增值稅納稅人?？谠诰硟?nèi)提供應稅服務,是指應稅服務提供方或者接受方在境內(nèi)口單位以承包、承租、掛靠方式經(jīng)營的,承包人、承租人、掛靠人(以下稱承包人)以發(fā)包人、出租人、被掛靠人(以下稱發(fā)包人)名義對外經(jīng)營并由發(fā)包人承擔相關(guān)法律責任的,以該發(fā)包人為納稅人。否則,以承包人為納稅人。(二)試點納稅人如何劃分一般納稅人和小規(guī)模納稅人?口應稅服務的年應征增值稅銷售額超過財政部和國家稅務總局規(guī)定標準的納稅人為一般納稅人,未超過規(guī)定標準的納稅人為小規(guī)模納稅人口應稅服務年銷售額超過規(guī)定標準的其他個人不屬于一般納稅人;非企業(yè)性單位、不經(jīng)常提供應稅服務的企業(yè)和個體工商戶可選擇按照小規(guī)模納稅人納稅。應稅服務年銷售額口應稅服務年銷售額,是指試點納稅人在連續(xù)不超過12個月的經(jīng)營期內(nèi),提供交通運輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務業(yè)服務的累計銷售額,含免稅、減稅銷售額。按(財稅(2011)111號)第