《散文二篇》說(shuō)課課件

《散文二篇》說(shuō)課《散文二篇》說(shuō)課1目錄01文本解讀02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)設(shè)計(jì)目錄01文本解讀02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)設(shè)計(jì)2一、文本解讀《散文二篇》《永久的生命》《我為什么而活著》一、文本解讀《散文二篇》《永久的生命》《我為什么而活著》3二、學(xué)情分析《藤野先生》寫人記事類散文寫景抒情類散文議論性散文《紫藤蘿瀑布》理清層次理解意蘊(yùn)二、學(xué)情分析《藤野先生》寫人記事類散文寫景抒情類散文議論性《4三、教學(xué)目標(biāo)01通過(guò)反復(fù)閱讀，整體感知文意，理解作者觀點(diǎn)。02通過(guò)理清思路，感受課文層層推進(jìn)，闡述哲理的寫法。03通過(guò)理解意蘊(yùn)，體會(huì)議論性散文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)01通過(guò)反復(fù)閱讀，整體感知文意，理解作者觀點(diǎn)。05四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）簡(jiǎn)潔導(dǎo)入生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。——塞內(nèi)加誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命?！獛?kù)爾茨以關(guān)乎生命的名言簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，直入主題，以有感情朗讀方式，浸潤(rùn)學(xué)生心靈。設(shè)計(jì)意圖四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）簡(jiǎn)潔導(dǎo)入生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的6四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)主體部分深入淺出讀文本字斟句酌品語(yǔ)言翻陳出新寫名言有條有理分層次分門別類究不同四、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)主體部分深入淺出讀文本字斟句酌品語(yǔ)言翻71.深入淺出讀文本猜讀課文，明確觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考假設(shè)自己是作者，圍繞題目會(huì)寫什么內(nèi)容。0102瀏覽課文，感知文意，并引導(dǎo)學(xué)生暢談與作者構(gòu)思的相同和不同之處。03跳讀課文，分享感悟，引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的一句，發(fā)言交流。此處設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生提高閱讀興趣，讀思結(jié)合。深入文本，但不拘泥于本文，能獲得自己獨(dú)特的生命感悟。設(shè)計(jì)意圖1.深入淺出讀文本猜讀課文，明確觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考假設(shè)自己8金鑰匙一讀全文找觀點(diǎn)定位置金鑰匙一讀全文找觀點(diǎn)定位置92.有條有理分層次學(xué)生自主討論01教師出示劃分層次的任務(wù)，分兩步：教師點(diǎn)撥明確022.有條有理分層次學(xué)生自主討論01教師出示劃分層次的任務(wù)，分102.有條有理分層次《永久的生命》開(kāi)篇先從時(shí)光一去不返，個(gè)人生命有限寫起，可劃為第一層；第二層則正面論說(shuō)“永久的生命”這一話題；第三層總結(jié)和贊美生命的奇跡。2.有條有理分層次《永久的生命》開(kāi)篇先從時(shí)光一去不返，個(gè)人生112.有條有理分層次

《我為什么而活著》課文結(jié)構(gòu)比較清晰，為“總-分-總”結(jié)構(gòu)。第一層直抒胸臆，總說(shuō)作者人生的三大追求；第二層分述三種人生追求的詳細(xì)解釋；第三層總結(jié)作者一生這樣活是值得的。葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。理清思路是解讀文章的一把鑰匙，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種思維訓(xùn)練。梳理文章脈絡(luò)，有利于理解闡述的道理。2.有條有理分層次《我為什么而活著》課文結(jié)構(gòu)比較清晰，為“12理思路明段意定結(jié)構(gòu)金鑰匙二理思路明段意定結(jié)構(gòu)金鑰匙二133.字斟句酌品語(yǔ)言步驟一：以一個(gè)片段為例，總結(jié)大多數(shù)這一類散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.字斟句酌品語(yǔ)言步驟一：以一個(gè)片段為例，總結(jié)大多數(shù)這一類散143.字斟句酌品語(yǔ)言

①寫人敘事類散文：以朱自清《背影》片段為例

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸實(shí)卻耐人尋味，動(dòng)詞、形容詞極富表現(xiàn)力3.字斟句酌品語(yǔ)言①寫人敘事類散文：以朱自清《背影》153.字斟句酌品語(yǔ)言②寫景抒情類散文：以宗璞《紫藤蘿瀑布》片段為例紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，妙用比喻、擬人等修辭3.字斟句酌品語(yǔ)言②寫景抒情類散文：以宗璞《紫藤蘿瀑布》片段163.字斟句酌品語(yǔ)言③議論性散文，以嚴(yán)文井《永久的生命》片段為例感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。

語(yǔ)言特點(diǎn)：以說(shuō)理為目的，議論與描寫、抒情等結(jié)合與寫人敘事類散文、寫景抒情類散文進(jìn)行比較，更容易體會(huì)和得到議論性散文的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖3.字斟句酌品語(yǔ)言③議論性散文，以嚴(yán)文井《永久的生命》片段為17明理之文，大要有二，曰闡前人所已發(fā)，擴(kuò)前人所未發(fā)。

——?jiǎng)⑽踺d

議論須帶情韻以行。——沈德潛以理服人，以情動(dòng)人明理之文，大要有二，曰闡前人所已發(fā)，擴(kuò)前人所未發(fā)。議論須帶183.字斟句酌品語(yǔ)言步驟二：深入文本，找出體現(xiàn)議論性散文語(yǔ)言特點(diǎn)的句子，品味其意蘊(yùn)。3.字斟句酌品語(yǔ)言步驟二：深入文本，找出體現(xiàn)議論性散文語(yǔ)言特19示例賞析“我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵?！比绾卫斫膺@句話的意蘊(yùn)呢？示例賞析“我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫20示例賞析“我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。”“震顫”“深淵”如何理解？“震顫”即震動(dòng)、顫動(dòng)“深淵”表面指很深的水，比喻深不可測(cè)、缺少愛(ài)情的孤寂世界抓關(guān)鍵詞品意蘊(yùn)01示例賞析“我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫21示例賞析“我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵?！睘槭裁磿?huì)“震顫”渴望解除孤寂之迫切，是渴望愛(ài)情的原因，也反襯出愛(ài)情這一追求的美好。抓關(guān)鍵詞品意蘊(yùn)01聯(lián)系感情悟思想02通過(guò)示例賞析，授之以漁，為學(xué)生搭建“臺(tái)階”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，品味哲理語(yǔ)句的情蘊(yùn)。設(shè)計(jì)意圖示例賞析“我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫22品語(yǔ)言思考深情蘊(yùn)真金鑰匙三品語(yǔ)言思考深情蘊(yùn)真金鑰匙三234.分門別類究不同兩篇文章你更喜歡哪一篇呢？說(shuō)說(shuō)你的理由，可以從以下不同角度（觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法）任選一方面進(jìn)行分析。小組合作交流，教師總結(jié)歸納。4.分門別類究不同兩篇文章你更喜歡哪一篇呢？說(shuō)說(shuō)你的理由，可24

《永久的生命》與《我為什么而活著》

觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言手法共同點(diǎn)對(duì)生命、人生的哲思層次清晰以議論為主，輔之描寫、抒情等直抒胸臆不同點(diǎn)《永久的生命》強(qiáng)調(diào)生命的意義；《我為什么而活著》強(qiáng)調(diào)該怎樣讓生命更有意義《永久的生命》層層推進(jìn)；《我為什么而活著》“總-分-總”結(jié)構(gòu)《永久的生命》運(yùn)用生活中的例子，具體可感；《我為什么而活著》深邃直接，文采斐然《永久的生命》開(kāi)篇欲揚(yáng)先抑；《我為什么而活著》開(kāi)門見(jiàn)山，先總說(shuō)一筆，再分說(shuō)幾筆

觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言手法共同點(diǎn)對(duì)生命、人生的哲思層次清晰以議論為255.翻陳出新寫名言在兩篇散文中，任選最有感觸的一句，自行修改，將其作為自己的座右銘，分享交流。調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，使其感受語(yǔ)言的溫度，將抽象的哲理內(nèi)化于心，在創(chuàng)作的成就感中樹(shù)立積極的人生觀。設(shè)計(jì)意圖5.翻陳出新寫名言在兩篇散文中，任選最有感觸的一句，自行修改26（三）小結(jié)四、教學(xué)設(shè)計(jì)生命，可以穿越時(shí)空，貫穿古今生命，可以跨越地域，連通中外生命是多維度的可以從不同觀點(diǎn)去述說(shuō)可以分不同層次去闡述可以用不同語(yǔ)言去表達(dá)（三）小結(jié)四、教學(xué)設(shè)計(jì)生命，可以穿越時(shí)空，貫穿古今27（三）小結(jié)四、教學(xué)設(shè)計(jì)“”人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥?！朵撹F是怎樣煉成的》（三）小結(jié)四、教學(xué)設(shè)計(jì)“”人最寶貴的是生命。它給予我們只有一28