2023學(xué)年完整公開課版《生命　生命》

生命生命杏林子原名：劉俠

籍貫：陜西省扶風(fēng)縣杏林鎮(zhèn)

經(jīng)歷：臺北市北投國小畢業(yè)，12歲患罕見的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，每天與病魔作頑強(qiáng)奮斗。曾任內(nèi)政部傷殘服務(wù)中心顧問、南機(jī)場社區(qū)發(fā)展中心輔導(dǎo)。后任伊甸殘障福利基金會(huì)負(fù)責(zé)人、教育部特殊教育委員、中華民國殘障聯(lián)盟理事長。著作有劇本、散文、小說、傳記等，共達(dá)100萬字以上。69年當(dāng)選十大杰出女青年、72年獲頒國家文藝獎(jiǎng)、79年獲吳三連基金會(huì)社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)。杏林子簡介教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確書寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。

4．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

教學(xué)分析

課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

導(dǎo)入新課

小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

小憩()辜()負(fù)騷()擾庸()碌 擎()天撼()地糟蹋()注音ｑìɡūｓ?。铮瞑溃瘿瞑溃瑷ぃ睿舁ば№呵嫣旌车兀好C然起敬：糟蹋：庸碌：應(yīng)許：騷擾：休息一會(huì)兒。憩，休息。形容力量巨大。擎，舉起。撼，搖動(dòng)。由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。

肅然，形容十分恭敬的樣子。浪費(fèi)或損壞。形容人平庸，沒有作為。答應(yīng)。使不安寧；擾亂。解釋詞義事例飛蛾：生之欲望香瓜子：生命力心跳：生命思考意義價(jià)值珍視奮斗生命意識人生態(tài)度梳理思路1.對文章開頭寫小飛蛾的事例，有兩種看法：一是不要傷害生命，一是一切生物都有強(qiáng)烈的求生欲望，你認(rèn)為哪一種更切合文意？

2.課文寫了三個(gè)事例，為什么這樣排列？為什么前兩個(gè)事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？

3.小瓜苗