《野望》《黃鶴樓》《渡荊門送別》教學課件

《野望》《黃鶴樓》《渡荊門送別》6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂埂兑巴贰饵S鶴樓》《渡荊門送別》《野望》《黃鶴樓》《渡荊門送別》6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂雇蹩僂valuationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL題材介紹這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永朗年間,沈約等人將聲律的知識運用到詩歌創(chuàng)作當中,律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律討遂定型化,成為種重要的詩歌體裁而異沈、秉六十余年的王績,已經能寫出《野望》這樣成熟的律詩說明他是一個勇于嘗試新斷式的人隊這首首尾兩聯(lián)抒情言事,中間兩寫景,經過情情這一反復,詩的意思化了一層。這符合律詩的一種基本章法。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在農村中職學校的教學過程中，為了有效地貫徹素質教育思想，特別是針對中職學校不同專業(yè)的學生，如何有選擇性地開展計算機教學工作？以下是本人在教學實踐中進行的思考和探索：一、分專業(yè)開展教學，培養(yǎng)學生的興趣由于學生的基礎參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學習心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學法，把握差異，因材施教，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎上有所提高。首先結合學生的基礎情況成立學習小組，每組都包括基礎較好、基礎一般、基礎較弱的同學，并選出基礎較好的同學擔任小組長、小老師。其次教學過程中按難、中、易分層提出不同的學習任務，學生根據(jù)自己的具體情況選擇學習任務，譬如基礎較弱的同學可以“易”級任務作為學習的起點，完成該級別的任務就算達到了學習目標，鼓勵同學們在完成較易任務的基礎上應繼續(xù)研究較高級別的學習任務。在任務的驅動下，教師引導學生進行自主探究和小組合作學習，充分發(fā)揮學習小組的能動作用，互幫互學，相互促進，既調動學習基礎好同學的學習積極性，也使基礎較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)興趣。當然，學習成績的評定也不再實行一刀切，同學們只要完成了與自己基礎相當級別的任務就能得滿分，完成較高級別的任務還有適當?shù)墓膭罘?；高層次的同學若能積極地幫助其他同學也有適當?shù)募臃郑环e極展示自己的學習成果，有所創(chuàng)新的同學更是大大獎勵，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動成果的行為，使得同學們大都激情融入到課堂學習中去。另外，在實際學習過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計算機學習方面有特長的學生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學思想，我因勢利導鼓勵他們進行超前學習，并給他們提供方便，如借學習資料給他們、常和他們通過QQ、E-mail等工具進行交流、輔導他們參加計算機競賽等。通過自主超前學習及教師輔導，一部分學習尖子脫穎而出，計算機操作水平大大提高。在第二學年，針對不同專業(yè)的學生，開展結合自己所學專業(yè)，開展相應的對口專業(yè)的計算機課程。比如計算機專業(yè)的學生，開設編程類VB、VF課程及計算機組裝與維護；機械專業(yè)的學生開設AUTOCAD課程；電子專業(yè)學生開設PROTEL.SE電子元件設計軟件等與所學專業(yè)緊密結合的計算機課程，充分調動學生的學習積極性和提高學習興趣。二、明確學生的學習的任務，調動學生的積極性作為教師，我們所培養(yǎng)的應該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個性發(fā)展的學生?，F(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學生的個性，提高其創(chuàng)新能力。影響學生學習的因素除了學生本身對該課程的興趣外，更重要的是教師的引導和教師在課上的精心準備，是否有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否會激起學生的學習欲望，是否有利于學生個性品質的發(fā)展。譬如說有些教學內容需要理解記憶，且枯燥無味，這就要求教師在準備教學時應努力將枯燥變?yōu)橛腥ぁＴ凇队嬎銠C應用基礎》中，按教學安排應先學習Windows操作系統(tǒng)，再學習文字處理軟件Word。但通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，對于沒有基礎的學生來說，操作系統(tǒng)中的窗口、對話框、文件和文件夾、文件的復制和移動等概念學生不易理解，而對那些基礎較好的學生來說卻學之無味，結果出現(xiàn)了學習效率都很低的情況。為了改善教學效果，我采取了“實踐―理論―實踐”的方法。即先進行Word的學習（實踐），讓學生掌握制作簡歷、報告、電子板報、宣傳廣告等，對于這些形象直觀、與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、實用性強的教學內容，學生的學習興趣非常高；通過這些實踐，他們理解了文件、文件夾、窗口、對話框等概念（理論），而在實踐中遇到文檔的備份、改名等操作時，自然而然就要求學習文件的復制與移動、刪除、重命名、查找等操作了（實踐）。在此基礎上，再系統(tǒng)學習操作系統(tǒng)的相關知識，學生就會興致昂然了，教學效果自然事半功倍。為激發(fā)學生學習計算機的積極性，我們每一學期舉行一次計算機技能競賽，以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進一步引導學生熟悉鍵盤操作，強化文字錄入基本技能；舉行“網(wǎng)頁設計與制作”，培養(yǎng)學生的動手能力；舉行“Flash動畫設計競賽”，目的是為了吸引更多的計算機學習愛好者，培養(yǎng)計算機拔尖人才。豐富多彩的競賽活動一方面激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，同時也通過活動促進學生挖掘潛能，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。三、強調創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在二十一世紀，社會需要的不再是知識型人才，而是更具創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，這也正是現(xiàn)在國家教委提倡的素質教育的重點。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學觀念，具備改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應以人為本，尊重學生的主體意識，鼓勵學生質疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進行創(chuàng)新活動所需要的良好品質。對于自己的網(wǎng)上家園，同學們經常光顧，成為大家發(fā)表見解、互相聯(lián)系互相交流的一方舞臺。四、教學要求與就業(yè)相適應，提高學生的就業(yè)競爭力畢業(yè)生素質的高低對學校的聲譽和發(fā)展有著極其重要的影響。為了提高中職學生的就業(yè)競爭力，我們經過調查研究，立足企業(yè)實際需要，圍繞教學大綱精心組織安排教學內容，重點突出落實教學目標，目的是與社會需要接軌，提高中職學生就業(yè)的競爭力。教師在教學過程中注重對學生進行非智力因素的培養(yǎng)，如語言溝通能力，團結協(xié)作能力，自律能力和自我管理能力等。對于中職學生來說，《計算機應用基礎》課程教學的目標是使學生掌握計算機基礎知識與應用技能，為今后的學習、生活、工作打下堅實的基礎。那么如何判斷學生是否掌握了計算機基礎與應用技能？掌握到什么程度？是否達到了教學目標？我們知道，對學生計算機學習結果的判定是以能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標準的。而參加計算機操作水平考試，取得等級考試合格證書是得到社會認可的一個普遍途徑。而經過考查我們得知，許多企業(yè)用工標準中也對計算機的操作能力做了相關規(guī)定：計算機操作水平必須達到計算機等級考試的一級標準，能較好地適應信息時代的需求。明確社會需求以后，學生的學習積極性及自覺性都有所加強。《計算機應用基礎》課程學習結束后，我們組織學生參加了四川省高職院校計算機等級考試（一級），因為組織得當，輔導到位，學生學習自覺性強，考試通過率高達95%以上?？傊?，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，使學生在學習和實踐中嘗到成功的快樂，這是計算機教學的關鍵所在。英語新課標對基礎教育階段英語課程任務的表述是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。教育是良好習慣的培養(yǎng)，良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要開端。使學生掌握英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運用能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。當下農村中學，由于條件限制，學生對學習英語的重要性認識不足，目標不明確，甚至態(tài)度不端正。缺乏英語學習的興趣和氛圍，沒有良好的學習習慣，被動學習，水平參差不齊，學習狀況令人擔憂。因此，我們應根據(jù)農村學校的具體教學條件，以及學生的學習情況，設計適合的教學案，采用多種教學方式，幫助他們培養(yǎng)興趣，改進學習方法，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。筆者結合自己的教學實踐和借鑒其他良師的經驗，認為農村學生英語學習習慣的培養(yǎng)應著重從以下幾方面入手。一、從聽力練習入手，養(yǎng)成開口講英語習慣農村學生英語水平參差不齊，差別很大。教學中，我們首先要熟悉教材，了解學生。從培養(yǎng)學生聽說能力入手，如每節(jié)課精選一些適合學生學情的聽力材料，利用幾分鐘進行聽說訓練，聽力內容最好貼近學生的日常生活，力求簡單有趣，吸引學生。方法是先讓學生聽，然后進行模仿練習和檢測。當他們語言能力有了一定的積累，逐步讓學生練習用英語講感興趣的話題等。訓練方法是英語好的學生優(yōu)先，給其他同學做榜樣。對于基礎相對薄弱的同學，幫助他們課前做好準備，鼓勵他們在課堂上開口說英語，并對他們的表現(xiàn)給予積極肯定的評價，以培養(yǎng)他們的自信心，使他們有所收獲，不斷進步，從而激發(fā)他們學英語的興趣。二、從朗讀課文入手，培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣朗讀是學好英語的重要手段之一。語言學習的目的是交流，學生不讀不說，就違背了語言學習的初衷。學生只有通過“讀”，才能將語言的音形合一，從而更深入地習得語言。朗讀教學中，利用適合的教學方法指導學生朗讀。首先，通過領讀課文和聽錄音的方法訓練學生的語音語調和語感，讓學生在學習中體會到朗讀的重要性。其次，要求學生不僅在課堂上對單詞和課文進行大聲朗讀，而且在課外安排固定的時間進行朗讀訓練，逐步使學生養(yǎng)成開口大聲朗讀的習慣。大聲朗讀的益處是使學生集中注意力，改進發(fā)音，增強學生學習英語的自信心；有助于培養(yǎng)學生朗讀時的語音語調和節(jié)奏感；同時有利于學生英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強，可謂一舉多得。總之，大聲朗讀是一種行之有效的英語學習方法，只要我們在教學中靈活地、持之以恒地運用，就一定能達到預期的學習效果。三、從寫入手，以寫促學，培養(yǎng)良好的書寫習慣“寫”是人們進行交流的一種重要形式。寫的內容有兩個方面：一是書寫字母、單詞、句子、標點符號、國際音標的正確寫法。二是寫作，即書面表達。寫作題材可以多種多樣，如作文、課文概要、書信、通知、便條、日記等，體現(xiàn)了學生對語言自主學習和運用的能力。書寫也是一種習慣，寫得快、寫得好的學生學習效率必然就高。為此，我們可以根據(jù)課堂教學需要，用下面一些方法培養(yǎng)學生勤動手的良好書寫習慣，其方法有：課堂上經常進行聽寫單詞，仿寫經典句子；或連詞成句，連句成文；或寫課文概要；或在課后根據(jù)要求寫短文等，以此激發(fā)學生對“寫”的興趣，養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。要做到這些，需要我們精心設計課堂，創(chuàng)造學習氛圍，讓學生輕松自然地達到訓練目的，從而培養(yǎng)學生良好的語言素質。四、通過閱讀訓練，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣閱讀是中學英語教學的重點。閱讀的目的是獲得信息、獲得樂趣。學生良好的英語閱讀習慣的培養(yǎng)，需要教師的正確指導。我們應在課堂教學中設計一些有助于提高閱讀基本技能的活動。首先，指導學生集中注意力默讀，以句子或意群為單位，不要逐字逐句讀。其次，根據(jù)上下文意境猜生詞詞意。再次，學會根據(jù)主題段或主題句把握文章的主旨大意，讓學生從閱讀中獲得成就感，對閱讀產生興趣。最后，給學生推薦具有可讀性和趣味性的課外讀物，文章的長度要由短到長，如讓他們由最短的小笑話、漫畫，或者一些輔導報上的小資訊讀起。這些小文章往往短小精悍、簡單有趣又容易理解，并且貼近學生的生活，激發(fā)學生閱讀的興趣，有利于增強學生課外閱讀的主動性。在以上基礎上再漸漸過渡到一些說明文、議論文等體裁文章的閱讀，從而激發(fā)學生閱讀興趣。我們應讓學生勤于閱讀，學會自己支配課外時間，感悟已學知識，養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。五、養(yǎng)成預習和復習良好學習習慣預習的目的是為課堂學習做準備，預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的好方法。新課學習之前，要向學生提出預習的內容、方法、速度和達到的要求，讓學生明確通過預習需要解決哪些問題，并嚴格落實，檢查督促。學生則根據(jù)預習要求，借助英語詞典和其他工具書，有的放矢地研讀課文，了解將要學習的內容，記錄預習中的疑點難點。如果學生在預習中能發(fā)現(xiàn)疑難問題，帶著問題聽課效果會更好?！皽毓识隆?，復習是鞏固知識的主要手段?？梢允怪R在記憶中強化、熟練，加深學生對知識的理解，提高學生的語言運用能力，因此，教師要重視培養(yǎng)學生經常復習的學習習慣。為了組織好復習，要向學生設計具體的復習任務和內容；安排好復習的時間，及時進行復習，同時應注意復習方法的多樣化，如朗讀、背誦、做習題等，運用多種方式復習。這樣復習有助于提高學習效率，使學生對學英語有成就感，同時激發(fā)學生學習英語的興趣，強化學好英語的自信心。總之，英語學習在很大程度上是一種習慣養(yǎng)成過程。一個良好的習慣可以使人終生受益，無論是家庭教育還是學校教育，都應該重視學習習慣的培養(yǎng)。英語課堂教學中，我們應設計適合學生學情的教學案，整合教學資源，靈活采用多種教學模式，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。王績EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL題材介紹這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永朗年間,沈約等人將聲律的知識運用到詩歌創(chuàng)作當中,律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律討遂定型化,成為種重要的詩歌體裁而異沈、秉六十余年的王績,已經能寫出《野望》這樣成熟的律詩說明他是一個勇于嘗試新斷式的人隊這首首尾兩聯(lián)抒情言事,中間兩寫景,經過情情這一反復,詩的意思化了一層。這符合律詩的一種基本章法。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作者簡介王績(585644),唐代醫(yī)生、著名詩人。字無功,號東皋子,縫州(今34:1屬山西.河津市)人。其兄王通亦是當時名醫(yī),績嘗任秘書正字,后借故辭歸專心以醫(yī)藥濟人。出身官宦世家,是隋末大儒王通之弟,唐初詩人王勃是他的侄孫。王績一生郁郁不得志,在隋唐之際,曾三仕三隱。心念仕途,卻又自知難以顯達,故歸隱山林田園,以琴酒詩歌自娛。曾在隋代任秘書省正字,初唐時,以原官待召門下省,后棄官隱居于故鄉(xiāng)東皋村。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL野望(唐)王績gaoXIyI東皋/薄暮/望,徙倚/欲何/依。物樹樹/皆/秋色,山山/唯/落暉。dt牧人/驅犢/返,獵馬/帶禽/歸。相顧/無/相識,長歌/懷/采薇。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL詩人隱居的地方徘傍晚東皋薄暮望,徙侍欲何依。歸依。樹樹(小牛,這里準落暉,指牛群落日牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。相顧無相識,長歌懷采薇。薇,是一種植物。相傳周武王滅商后,伯夷、叔齊不愿做周的臣子,在首陽山上采薇而食,最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL詩句翻譯東皋薄暮望,徙倚欲何依。傍晚時分,站在東皋村頭縱目遠眺,徘徊不定不知歸依何方。樹樹皆秋色,山山唯落暉。每一棵樹都染上秋天的色彩,每一山都披覆著落日的余光。牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。牧人驅趕著牛群返回,獵人騎著駿馬帶著獵物回去。相顧無相識,長歌懷采薇。我看到這些人又并不認識,長聲歌唱《詩經》中“采薇”的詩句。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLC東皋薄慕望,徙倚皋是水邊地。東皋,指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后