打造陽光積極心態(tài)教學課件

打造陽光積極心態(tài)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。打造陽光積極心態(tài)打造陽光積極心態(tài)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。000培訓師幣·喬啟榮【Beny010打造積極陽光心態(tài)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點全面實施素質(zhì)教育，是當前基礎(chǔ)教育改革的重點，也是跨世紀教育變革的根本任務(wù)之一。但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學考試的重壓下，學校教育特別是課堂教學中長期存在的一些問題并未得到根本解決，諸如重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)；重學習結(jié)果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經(jīng)驗的獲得；重教師的講授，輕學生的探索；重視考試成績，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學實踐中普遍存在。這一切不僅造成學生學習興趣下降，學習負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生整體素質(zhì)的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了跨世紀一代新人的培養(yǎng)課堂教學應(yīng)是培養(yǎng)中學生物學特長的主要陣地中學生物學課程主要有植物學、動物學、人體生理衛(wèi)生和高中生物學。中學生物學研究的內(nèi)容主要涉及生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、演化、遺傳和變異、生態(tài)等方面。這些生物學知識主要通過課堂教學使學生掌握，并在掌握知識的過程中發(fā)展學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的能力。這是培養(yǎng)生物學的基本途徑。教師課堂教學水平的高低直接影響著培養(yǎng)學生的學習興趣和質(zhì)量。豐富的課堂內(nèi)容、良好的教學方法、生動的教學場面能夠全面提高教育教學質(zhì)量，促使學生更加熱愛生物學。持之以恒，能夠使學生對生物學由一時的興趣轉(zhuǎn)化為志趣，從而樹立從事生物學事業(yè)的遠大理想。這樣學生在生物學的學習上，才能具有更濃厚的學習興趣，良好的學習方法，有鍥而不舍的探索精神，對生物學問題的研究達到廢寢忘食的程度，并能夠取得優(yōu)異的學習成績。構(gòu)建一種新型的教學形式，是活動教學期望的實踐效應(yīng)。為此，活動教學必然對實驗的目的、目標、內(nèi)容、方式、評價及其相應(yīng)的操作體系進行系統(tǒng)的，富于創(chuàng)新的構(gòu)建。這種教學新形式涵蓋以下內(nèi)容：樹立以活動促發(fā)展的新型教學觀，關(guān)注學生的精神生活和發(fā)展需要，確定適合于學生主動和諧發(fā)展的活動目標；構(gòu)建以學習者為中心，以學生實踐性，自主性活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學過程；適當調(diào)整、補充、改造現(xiàn)行課程與教材，加強教學內(nèi)容和學生生活與經(jīng)驗的聯(lián)系；建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜于學生主動參與、主動學習的新型教學環(huán)境；改革考試和教學評價，實施以促進能力培養(yǎng)和素質(zhì)整體提高為目的的多樣化評價策略等。動態(tài)性使得教學過程同時具有開放性的特點，這種開放性主要體現(xiàn)在活動過程上?；旧鲜且詫W生自主活動，自主學習，實踐和探究為主，對學習可采取各種不同的方法與途徑去探索問題的解決，教師較少干預(yù)；活動氛圍上，努力創(chuàng)設(shè)一個讓學生能積極主動參與教學活動并樂于、敢于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的民主氛圍，以利于共同進行知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享結(jié)論，同時創(chuàng)設(shè)自主、寬松、愉悅的學校環(huán)境，實現(xiàn)學校生活和管理的民主化；活動時空上，不局限在課堂內(nèi)、學校內(nèi)，充分利用一切教育機會，開發(fā)社會與生活等廣泛的教育資源?；顒诱n是培養(yǎng)中學生物學特長生的又一重要陣地生物學活動課的開設(shè)要注意體現(xiàn)全面性、主動性，面向全體學生，進一步突出學生的主體地位，明確教師的主導作用。聯(lián)系有關(guān)部門，結(jié)合當前實際，尋找存在的一些生物學問題，確立課題進行研究，使學生掌握學習的方法，這也是培養(yǎng)學生研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。通過活動課的開設(shè)，學生能夠初步掌握一定的研究方法，運用所學的生物學知識和掌握的生物學技能，對日常生活和社會生產(chǎn)實踐及實驗中的生物學問題提出自己的看法，并有解決問題的方法、途徑，取得課題研究項目的成果，得到社會有關(guān)部門的認可，產(chǎn)生一定的社會效應(yīng)。通過活動課，還要引導學生進行制作研究，通過創(chuàng)造技能學習，研制一些生物技術(shù)產(chǎn)品，進行小創(chuàng)造、小發(fā)明活動。這樣，使學生產(chǎn)生進行生物學研究和創(chuàng)造的萌芽。學生掌握的生物學知識是全面的，并注重理論聯(lián)系實際，具有實事求是的科學態(tài)度，頑強不屈的研究探索精神。通過一定時間的培養(yǎng)，使之具有生物科學知識、科學精神、科學方法、科學態(tài)度以及生物科學價值觀。創(chuàng)新水平的教學——學生處于主動創(chuàng)造狀態(tài)。教師表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性，不再為預(yù)先設(shè)計好的教案所左右，對于超出備課范圍的意外問題和突發(fā)事件，能因勢利導將教學引向深入。教師通過創(chuàng)設(shè)適宜的對象性活動情境，給學生以思維的空間，不把學生的思維局限在設(shè)置的教案框架里，學生始終處于獨立探索。主動積極地構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力的狀態(tài)，表現(xiàn)出熱情、活躍、積極、關(guān)注等積極的情緒體驗。（1）破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指導下的以學習者為中心。學生自主學習和教師有效指導相結(jié)合的教學過程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系讓位于平等的?；ハ嘧鹬亍⑾嗷ヘ撠煹慕煌绞?，學生的人格和權(quán)利得到充分的保護。（2）變更以知識為本位的教育觀念，樹立以人的發(fā)展為目標的教育思想。重視學生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，在教學中廣泛采用探究式學習。體驗學習等多種活動方式，從多方面滿足學生的發(fā)展需要。（3）改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，實現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學。使課堂成為師生共同的、沸騰的、真實的生活。讓學生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰(zhàn)性的活動中得到發(fā)展。（4）著眼于學生整體素質(zhì)的全面提高，使他們成為具有主體意識和自主學習能力，創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維。合作精神和社會交往能力的，具有豐富的知識，健康的情感，獨特的個性和良好行為習慣的一代新人，在未來社會生活中自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)。（5）涌現(xiàn)一批具有現(xiàn)代教育觀念。掌握活動教學的基本方法。具備教育科研能力的新型教師。他們能夠?qū)⒔虒W作為創(chuàng)造性的事業(yè)，從教學過程中體會到教學生涯的快樂，在與學生的交往中不斷充實和完善自己，與學生共同實現(xiàn)發(fā)展。對學生認知、情感和行為培養(yǎng)的全面關(guān)注，并在教學中處處著眼于他們的未來。這體現(xiàn)在確定教學目標的時候，不僅要考慮學生在認知領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)達到的水平，而且要考慮在獲得知識的過程中，學生在價值觀、態(tài)度、情感、行為調(diào)節(jié)和交往方面應(yīng)發(fā)生的變化；不僅要關(guān)注學生在現(xiàn)實情況下應(yīng)達到的水準，而且要關(guān)注對他們的未來發(fā)展會產(chǎn)生深刻影響。具有奠基作用的那些素質(zhì)和能力。例如：學習的興趣和好奇心、創(chuàng)新的意識和能力、認識能力和認識方法、探索精神、合作精神、感受和欣賞的能力、科學的態(tài)度和思維品質(zhì)，等等。要做到以上這些，需要教師切實地把教學看成是對人的培養(yǎng)過程，而不是單純的技術(shù)性活動。在教學中不是把目光停留在作為事實和結(jié)論的知識上，而是能夠深入地挖掘教材中所蘊含的智力價值和審美價值，并把它們和學生的發(fā)展聯(lián)系起來?！耙詫W習者為中心”的思想充分體現(xiàn)了對學習主體的尊重。這種尊重要求教學適應(yīng)學生，成為解決學生學習中的困難和問題的過程，而不是學生適應(yīng)教材或教師教案的過程。它要求教師在制訂教學目標的時候，不是從教材出發(fā)，而從學生發(fā)展的現(xiàn)實需要出發(fā)，切實把學生的發(fā)展需要作為確定教學目標。教學進度和教學方法的準則。以學生的主體實踐活動為基礎(chǔ)，以學生創(chuàng)新精神和素質(zhì)整體發(fā)展為目標的教學過程。這一過程的核心是學生的主體實踐活動。創(chuàng)造學生的主體實踐活動需要從三個方面人手，這就是：活動的外在方式，活動的內(nèi)在價值以及教師對活動的指導。在活動教學中，教師與學生的關(guān)系應(yīng)當充分地體現(xiàn)平等與和諧。教師是活動的指導者、促進者，學生學習活動的合作者，每一個學生都應(yīng)從教師身上感受到對自己尊嚴、權(quán)利、靈感和積極性的尊重。隨著信息時代的到來，學生通過傳播媒體接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程。要以完全平等的姿態(tài)與學生一起查閱資料，尋求答案。同樣，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，教師首先要不斷發(fā)展自身的自學能力和探究能力，真正實現(xiàn)課堂中的教學相長。函數(shù)圖像法在高中物理教學的應(yīng)用，可以直觀地反映物理的客觀規(guī)律，準確表達相關(guān)的物理知識，使物理課堂的知識內(nèi)容講解思路更加清晰。在傳統(tǒng)的物理課堂教學中，教師通常在黑板上利用文字和公式對學生進行物理知識的講解，而利用函數(shù)圖像法，把抽象的物理公式和物理規(guī)律利用函數(shù)坐標形象地表現(xiàn)出來，會使得高中物理的課堂教學更加生動有趣，增加學生學習的積極性。一、利用函數(shù)圖像法，形象表達高中物理概念物理概念主要是事物的物理屬性和本質(zhì)特征在人腦中的反映，是人在觀察、實驗以及通過思考所產(chǎn)生的抽象概念。抽象的物理概念知識不僅難以理解，而且這些抽象而又枯燥的概念知識很難激發(fā)學生學習的興趣。學生在復雜的物理概念知識學習中，往往會因為無法準確理解這些物理概念知識，而產(chǎn)生放棄的念頭。然而，通過函數(shù)圖像法在高中物理教學的應(yīng)用，能夠讓學生在函數(shù)圖像的形象分析中，理解和掌握高中物理概念的本質(zhì)。函數(shù)圖像能夠把物理量之間的關(guān)系，直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，使教師的教學過程更加簡單，學生學習也更加輕松。例如，在人教版高中物理新課標教材必修1“勻變速直線運動的研究”這一章節(jié)的教學中，在了解和掌握勻變速直線運的位移與時間的關(guān)系時，對正在做勻速直線運動的物體在時間t內(nèi)的位移x=vt。然后利用v-t函數(shù)圖像進行表示，陰影部分的邊長就是v和t，陰影部分的面積正好就是vt，物體的勻速直線運動的位移也就是vt函數(shù)圖像的陰影部分面積，如圖1所示。二、通過函數(shù)圖像法，反映物理現(xiàn)象的變化規(guī)律在高中物理的學習當中，物理規(guī)律反映了物理過程，物理現(xiàn)象在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。物理學知識的聯(lián)系十分緊密，邏輯性也特別強。在高中物理學科的學習過程中，必須要充分掌握和理解高中物理基本公式。而物理公式對物理規(guī)律的表達十分抽象，學生很難在抽象的物理公式中，準確了解物理的基本規(guī)律，這就增加了學生學習高中物理的難度。然而，積極利用函數(shù)圖像，對物理規(guī)律進行表達，能夠形象地表現(xiàn)出物理規(guī)律的本質(zhì)現(xiàn)象。并且，利用函數(shù)圖像法，能夠把文字、圖像以及公式有效結(jié)合起來，使得抽象的物理規(guī)律變得更加形象，讓學生理解起來更加簡單。函數(shù)圖像法可以把物理的動態(tài)過程以及物理量之間的關(guān)系清晰直觀地展現(xiàn)出來，便于學生去理解。例如，在人教版高中物理新課標教材選修3-4“機械波”的教學中，可以通過函數(shù)圖像中的波形變化來了解和掌握波的傳播方向，如圖2所示。圖中的實線表示的是簡諧波在時間t為0時的波形圖；虛線是時間t為0.3s時的波形圖，波速為20cm/s。依據(jù)函數(shù)圖像，我們能夠清楚地看到當波長為8cm，其周期T為0.4s，t=3/4T=0.3s，從而去判斷列波沿著x軸向左傳播的。三、應(yīng)用函數(shù)圖像對高中物理實驗的數(shù)據(jù)進行分析隨著高中課程教學的改革，高中物理教學對學生的實驗?zāi)芰σ笠蔡貏e高，這就需要教師積極加強對學生進行實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗動手操作能力和實驗數(shù)據(jù)分析能力。在物理實驗中，對于實驗中得出的數(shù)據(jù)，學生很難直觀地了解和分析得出結(jié)論。然而，在物理實驗的過程中，通過建立函數(shù)圖像，清晰地表達實驗中各個物理量之間的關(guān)系，然后學生根據(jù)實驗所畫的函數(shù)圖像，可以詳細對實驗數(shù)據(jù)進行分析。除此之外，教師在教學中，應(yīng)用函數(shù)圖像法，有效減少物理實驗的誤差。四、函數(shù)圖像法在教學中應(yīng)注意的事項函數(shù)圖像法在高中物理的教學中，能夠有效提高課堂的教學質(zhì)量。但是這種教學方法也存在著一定的缺陷，需要教師在實際的教學過程中加強注意。首先，要弄清楚函數(shù)圖像x軸與y軸之間所表示的物理量，然后準確地建立兩者之間的物理量關(guān)系。其次，在函數(shù)圖像的分析研究中，教師要以物理學的角度去分析物理量之間的關(guān)系，讓學生在分析函數(shù)圖像過程中，準確了解和掌握相關(guān)的物理概念和規(guī)律。000培訓師幣·喬啟榮【Beny010打造積極陽光心態(tài)自我介紹餐E上1】三÷址E·E喬個點三xE彐衛(wèi)19wmrhtoe16:nt-正R使一野網(wǎng)頁貼知音樂圖片地到百科文E進介媽百度交Ba文庫T5氏力一薩x王:交庫WP都十劍產(chǎn)物三忐在別永喬啟榮通訊行業(yè)資深培訓師團上告文6蘭界J全次下教認積,正一畫作,都講圖驗?zāi)夸浭裁词切膽B(tài)心態(tài)的重要性如何打造積極陽光心態(tài)什么是心態(tài)心態(tài)的概念心態(tài)就是決定我們心理活動和左右我們思維的一種心理態(tài)度心態(tài)的概念成功是因為心態(tài)心情決定能力0有趣的計算題組有趣的計算·如果令A(yù)、B、C、D.X、Y、Z這26個英文字母,分別等于百分之1、2、3、4.…24、25、26這26個數(shù)值·那么我們就能得一個有趣的結(jié)論。有趣