補(bǔ)充波浪對(duì)海工建筑物的作用-課件(-精)

補(bǔ)充波浪對(duì)海工建筑物的作用-課件（PPT-精）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。補(bǔ)充波浪對(duì)海工建筑物的作用-課件（PPT-精）補(bǔ)充波浪對(duì)海工建筑物的作用-課件（PPT-精）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。海岸工程學(xué)李俊花2013年3月波浪對(duì)海工建筑物的作用1波浪對(duì)直墻式建筑物的作用2波浪對(duì)斜坡式建筑物的作用合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的課堂教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)就是要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中真正做到：尊重、關(guān)愛(ài)、啟迪和發(fā)展學(xué)生。因此，合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法，必然成為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是我們實(shí)施課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中的互動(dòng)方式大致呈現(xiàn)四種類型；單向型――教師把信息傳遞給學(xué)生；雙向型――師生之間相互作用獲得信息，強(qiáng)調(diào)雙邊互動(dòng)；多向型――師生之間、生生之間相互作用，強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)；參與型――師生平等參與并產(chǎn)生互動(dòng)。雖然上述四種信息互動(dòng)過(guò)程和模式在教學(xué)中缺一不可，合作學(xué)習(xí)還是把互動(dòng)的中心更多地聚焦在生生關(guān)系的拓展上。根據(jù)上述觀點(diǎn)，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的幾項(xiàng)基本原則是：1把握角色定位，明確教師導(dǎo)演身份傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式是課堂教學(xué)滿堂灌、注入式，教師所扮演的角色是講授者，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂結(jié)構(gòu)呆板，學(xué)生的思路受限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有得到發(fā)揮。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，我們?cè)诟淖冋n堂結(jié)構(gòu)，把握教師角色定位上下了一番功夫，由以前教師為講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橐龑?dǎo)者。2創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，突出學(xué)生主體地位課堂教學(xué)面向全校學(xué)生，教師遇到的最大問(wèn)題是班級(jí)人數(shù)多，解決這一問(wèn)題的方式是課堂教學(xué)形式多樣化。英語(yǔ)教師的任務(wù)是盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情景，讓學(xué)生在各種形式的活動(dòng)中，動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，使注意力高度集中，最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而使英語(yǔ)各種技能提高，在具體操作過(guò)程中，我采取了以下方式：2.1Pairwork。把全班學(xué)生按照兩人、四人一組組織起來(lái)，叫每一位學(xué)生交談或朗讀對(duì)話，擴(kuò)大了參與面，有效果促進(jìn)學(xué)生之間的交流活動(dòng)，擴(kuò)大了交際空間，使課堂教學(xué)節(jié)奏明快，張馳有度。示范小組表演后，其余的學(xué)生進(jìn)行兩人或四人小組活動(dòng)，教師在教室里巡視，檢查小組練習(xí)情況，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。練習(xí)完一遍后，讓兩人、四人小組交換角色，如A變成了B，B變成了A再練習(xí)一遍。例：A：Excuseme，wheredoesyourbrotherwork？B：Inafactory.A：Ok！Whatdoeshedo？B：Hemakesmachines.A：Doeshelikehiswork？B：Yes，helikesitverymuch兩人（四人）小組朗讀、交談，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，而且在這個(gè)過(guò)程中可以提高語(yǔ)言的流利程度，有些錯(cuò)誤他們往往能夠互相幫助糾正，體現(xiàn)了學(xué)生的自主能力。2.2Groupwork。教師可以把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行“問(wèn)答”活動(dòng)或者進(jìn)行小組活動(dòng)。學(xué)生分成小組通常不需要學(xué)生移動(dòng)座位。若分四人一小組，只要前排的兩人一轉(zhuǎn)身就可以面對(duì)第二排兩人進(jìn)行四人小組活動(dòng)。2.3BoysandGirls。優(yōu)點(diǎn)是：這樣就可以照顧往往被忽視的學(xué)生，讓男女學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，增加全員參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。這種巧?O的活動(dòng)形式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，它體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。3、豐富活動(dòng)形式，體現(xiàn)學(xué)生參與意識(shí)確立了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位后，貫穿課堂教學(xué)始終形式多樣的活動(dòng)，則可以為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)、運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境。英語(yǔ)課堂活動(dòng)大致可分為：3.1情景操練語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思維活動(dòng)的工具，任何語(yǔ)言都有其使用的環(huán)境，即使是單純的單詞、詞組也可創(chuàng)造生動(dòng)的環(huán)境，設(shè)置活動(dòng)。如：在教jump，run，flyakite，swim，playbasketball等時(shí)，可由老師做出部分動(dòng)作，讓學(xué)生猜：“Whatareyoudoing”再由學(xué)生互相猜。3.2課堂表演初中英語(yǔ)新教材以學(xué)生實(shí)際生活為背景，許多對(duì)話都適于表演。學(xué)生可以擴(kuò)充課文，編寫(xiě)、表演短劇，學(xué)生能編出以下幾幕：a.聯(lián)系（telephonecall）b，休息，娛樂(lè)（havingarest，singing，dancingandplayinggames），回家（gohome）。還有游動(dòng)物園、作天氣預(yù)報(bào)等。3.3交際游戲交際游戲是一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，能在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用，它們能大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，使它們開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，可分為語(yǔ)言、詞匯、聽(tīng)力、言語(yǔ)等四種教學(xué)游戲。如字母卡片游戲、拋球識(shí)人游戲、時(shí)鐘練數(shù)游戲、單詞接龍游戲、Bingo等許多游戲。4、英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)的意義4.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的最明顯特征是有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”，在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.2有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。中學(xué)生在課堂上注意力集中時(shí)間有限，變換一下課堂結(jié)構(gòu)形式，插入小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，正適合中學(xué)生好說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡特征。4.3有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，保持其自尊心，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心和自信心。4.4合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用。英語(yǔ)教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。5、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組的組成應(yīng)由教師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別和交際能力等。總之，就中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求、課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。隨著城市化進(jìn)程的加快，多數(shù)學(xué)生父母長(zhǎng)期在外打工，對(duì)子女的教育心有余而力不足，而學(xué)生的素質(zhì)本來(lái)就參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣各不相同。加上當(dāng)代教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的改進(jìn)，在農(nóng)村小學(xué)，對(duì)小班化的教學(xué)模式引起重視，因此，如何結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行小班化的課堂教學(xué)是值得小學(xué)教師思考與探索的重點(diǎn)。一、建立平等、和諧的師生關(guān)系《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而教師是在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的引導(dǎo)者。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該遵循師生平等。因此，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的首要做法就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。改變以教師為中心的教學(xué)方式，努力發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。農(nóng)村學(xué)生大部分是留守兒童，一方面，教師要尊重他們，平等、友好地對(duì)待他們，真誠(chéng)地與他們溝通，讓他們有家的感覺(jué)，使他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)，課堂上主動(dòng)與老師平等對(duì)話，積極參與其中，相互討論、共同尋找答案。教師注重教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們真正掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境小班化教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的步驟。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該合理安排和組織教學(xué)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)營(yíng)造良好的氛圍。課前，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)短小的生活情境，如講一個(gè)小故事、出示幾張圖片或再現(xiàn)一個(gè)歷史情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍小班化教學(xué)需要老師關(guān)心每一位學(xué)生，特別在農(nóng)村，留守兒童居多，老師要多了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難。課下，與學(xué)生多溝通、多交流，了解學(xué)生的心聲，親近學(xué)生，跟學(xué)生成為可以傾聽(tīng)的朋友，這樣會(huì)營(yíng)造出一個(gè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍；此外，還可以采取游戲法教學(xué)，跟學(xué)生一起游戲，拉近師生之間的距離，例如找朋友、課本劇表演等，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，更好地推動(dòng)小班化教學(xué)。四、采用開(kāi)放而有活力的學(xué)習(xí)方式在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，挖掘生生互動(dòng)的潛力，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，運(yùn)用開(kāi)放型、交往型、體驗(yàn)型方式，充分發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、組際交流、組際互查、組際競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生生生互動(dòng)的熱情。只有采用這種開(kāi)放而有活力的學(xué)習(xí)方式，才有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。五、倡導(dǎo)多元、客觀的評(píng)價(jià)方式《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)”。因?yàn)檗r(nóng)村班生數(shù)少，在教與學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段，讓評(píng)價(jià)既改進(jìn)教學(xué)，又成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。例如，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、演講、等進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并和善地提出改正意見(jiàn)，學(xué)生虛心接受并立即改正；另外，多元評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，改變單一地將卷面測(cè)試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)的做法，也就是改變我們常說(shuō)的“一考定終身”的做法。農(nóng)村學(xué)生有的雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好，但是掌握了一定的勞動(dòng)、生活技能，這是城里學(xué)生無(wú)法比擬的，值得老師的肯定和同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣也有利于樹(shù)立他們的自信心。再者，教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。總之，農(nóng)村小班化語(yǔ)文課堂教學(xué)要為學(xué)生提供廣闊的思維空間，達(dá)到活有序、散有點(diǎn)、思有創(chuàng)、學(xué)有趣的目的。它是滿足廣大農(nóng)村學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)教育均衡的重要保證。海岸工程學(xué)李俊花2013年3月波浪對(duì)海工建筑物的作用1波浪對(duì)直墻式建筑物的作用2波浪對(duì)斜坡式建筑物的作用、直墻式建筑物的波1、立波2、遠(yuǎn)破波3、近破波立波作用力1、淺水立波法2、森弗羅簡(jiǎn)化法3、插值法4、歐拉坐標(biāo)一次近似法5、合田良實(shí)法三、破波作用力1、遠(yuǎn)破波作用力2、近破波作用力、直墻式建筑物的波態(tài)、波態(tài)定義根據(jù)《海港水文規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定,在確定波浪對(duì)直墻式建筑物的作用力時(shí),應(yīng)判別墻前的波態(tài)。直立墻前的波態(tài)通常有立波、遠(yuǎn)破波和近破波三種。二、立波作用力在《海港水文規(guī)范》中,主要根據(jù)相對(duì)水