常用坐標(biāo)系介紹及變換教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間常用坐標(biāo)系介紹及變換常用坐標(biāo)系介紹及變換人的差異在于業(yè)余時(shí)間常用坐標(biāo)系介紹及變換常用坐標(biāo)系介紹及變換專業(yè)資料三第十章坐標(biāo)糸統(tǒng)§2.1天球坐標(biāo)糸和地球坐標(biāo)余§2.2WGS-84坐標(biāo)糸和我國(guó)的大地坐標(biāo)糸§2.3坐標(biāo)糸統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換§2.4射間糸統(tǒng)專業(yè)資料三以“學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)理念，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的技術(shù)人才，是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)?？梢?jiàn)，創(chuàng)建具有針對(duì)性的教學(xué)模式勢(shì)在必行。那么，如何進(jìn)行職高計(jì)算機(jī)的教學(xué)呢？一、情境教學(xué)情境在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有重要作用，學(xué)生的思維以直觀形象為主，他們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感，教師可根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到這種追求的需要，進(jìn)而就激發(fā)他們的求知欲望。在教學(xué)“如何使用powerpoint”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者自制演示軟件，向?qū)W生展示電子影集作品（其中包括個(gè)人影集，風(fēng)光片影集等），利用交替變換的精美畫面，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生持久擁有積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)大有幫助。另外，還可以利用學(xué)生感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體。在教學(xué)“用VF制作密碼表單”一課時(shí)，以打聽(tīng)學(xué)生上網(wǎng)情況的話題開(kāi)始本節(jié)課，自然地把話題引到聊天工具――QQ的登錄界面，詢問(wèn)學(xué)生登錄QQ的過(guò)程及出現(xiàn)的情況，用幻燈片演示登錄的整個(gè)過(guò)程。導(dǎo)入時(shí)貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。然后引入問(wèn)題：用表單實(shí)現(xiàn)“密碼驗(yàn)證”的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，討論，可以進(jìn)一步鞏固以前的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生內(nèi)心會(huì)自然產(chǎn)生新的問(wèn)題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題上機(jī)摸索，并用舊知帶動(dòng)新知，學(xué)生容易接受。二、激發(fā)興趣興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識(shí)傾向。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷搿⑶楦泻鸵庵旧先ヌ剿髂撤N事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)QBASIC語(yǔ)言時(shí)，首先向?qū)W生介紹QBASIC語(yǔ)言的實(shí)用性、易學(xué)性特點(diǎn)，并給學(xué)生演示用QBASIC語(yǔ)言編寫好的程序，使學(xué)生親自感受計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)。演示用QBASIC語(yǔ)言編寫的計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)問(wèn)題的程序、用QBASIC語(yǔ)言編寫的圖畫制作和動(dòng)畫設(shè)計(jì)程序。讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生極大的好奇心，思維活躍起來(lái)，并開(kāi)始思考怎樣實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的這些功能，并渴望馬上去學(xué)習(xí)掌握這些技能。顯然，這個(gè)方法使每個(gè)學(xué)生以最佳的姿態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，誘發(fā)了他們求知的需要，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。另外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，這也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言、動(dòng)作等，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的實(shí)用性，促進(jìn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。素質(zhì)教育下，倡導(dǎo)的是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，這就要求教師在教學(xué)中要改變以往的做法，教師在課堂教學(xué)中必須明確教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，其次要體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性，盡量用各種形象、生動(dòng)的教學(xué)手法把知識(shí)傳授給學(xué)生，使之通俗易懂。使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中學(xué)生可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，自行設(shè)計(jì)具體的操作步驟，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。讓他們操作練習(xí)時(shí)，允許鄰桌的同學(xué)相互交流、相互探討，盡量讓學(xué)生在一個(gè)活躍、和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)得好的帶動(dòng)掌握差的學(xué)生，努力使程度較低的同學(xué)得到幫助，程度較高的同學(xué)更上一層樓。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，擴(kuò)大信息交流，暢通教學(xué)渠道，為學(xué)生施展聰明才智，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索能力，培養(yǎng)學(xué)生間的互助、協(xié)作精神。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流中去體會(huì)、去總結(jié)、去記憶，幫助、引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，從而，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率。四、強(qiáng)化上機(jī)操作技能訓(xùn)練計(jì)算機(jī)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，多年的教學(xué)實(shí)踐證明：足夠的上機(jī)操作是提高學(xué)生操作技能的前提。這就要求我們必須精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際而又實(shí)用的操作內(nèi)容，在上機(jī)過(guò)程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，把握好尺度，分層次推進(jìn)。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生，應(yīng)充分挖掘潛力，不斷提高；對(duì)學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生則注重增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生寓教于樂(lè)提高興趣，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握這門技術(shù)。在學(xué)習(xí)FLASH動(dòng)畫處理時(shí)，結(jié)合元旦、春節(jié)、校慶等節(jié)日，要求學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，組織材料，自己設(shè)計(jì)賀卡、海報(bào)、小報(bào)文稿，并通過(guò)班、級(jí)等進(jìn)行評(píng)比展覽，學(xué)生通過(guò)自己制作出的作品，體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣、成功的喜悅，收到良好的學(xué)習(xí)效果。在操作課上，教師指導(dǎo)學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自己的想象力，去設(shè)計(jì)動(dòng)畫，例如設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的?；盏取W(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生動(dòng)畫處理基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，從而將書(shū)本上的理論知識(shí)完全轉(zhuǎn)化為操作技能，熟練掌握動(dòng)畫處理的基本操作技術(shù)。此外，在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，筆者還有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕、使用幫助信息等習(xí)慣，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進(jìn)行分析得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學(xué)到新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。以觀察能力，思維能力和動(dòng)手能力為核心建構(gòu)起來(lái)的科技結(jié)構(gòu)，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生終生受益，無(wú)論學(xué)生今后從事何種職業(yè)，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)和培養(yǎng)的能力都應(yīng)該是有用的。所以，今天我們教給他們的知識(shí)必須是基本的和可遷移的。在知識(shí)和能力的關(guān)系中，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)，提高其信息素質(zhì)。也就是說(shuō)，在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)，更要注重它的發(fā)展性。計(jì)算機(jī)教育是進(jìn)行教育改革，提高學(xué)生全面素質(zhì)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)改革的征途上，讓我們不斷地鉆研、探索，讓職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷的進(jìn)步和發(fā)展。一、認(rèn)真鉆研教材，上好每一節(jié)課想要上好一節(jié)語(yǔ)文課，就必須要認(rèn)真鉆研教材，在走上講臺(tái)之前一定要完全解讀教材，才能游刃有余地把知識(shí)教給學(xué)生；只有全面理解教材，才能設(shè)計(jì)出有激情的、精煉的、吸引人的導(dǎo)言；只有全面理解教材，才能對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)精心的預(yù)設(shè)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因此，在上課之前必須做到認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況備好每一節(jié)課，才能夠讓學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)，又有所感悟。如果教師不能準(zhǔn)確地掌握課文中心思想，與作者產(chǎn)生共鳴，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)法，課堂氣氛就會(huì)沉悶，學(xué)生一臉茫然，無(wú)所適從，教師也會(huì)情緒索然，教學(xué)效果可見(jiàn)一斑。因而，認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性不可忽視，每位教師都要做到無(wú)備課教案不走進(jìn)課堂。二、巧設(shè)前置性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在每節(jié)新課之前，進(jìn)行細(xì)致周詳、切實(shí)可行的作業(yè)設(shè)計(jì)，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。為此在課前，我都要精心地根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，以及學(xué)生的認(rèn)知狀況，設(shè)計(jì)出與指導(dǎo)性、趣味性、開(kāi)放性、鼓勵(lì)性，融為一體的前置性作業(yè)。學(xué)生會(huì)根據(jù)這些作業(yè)提示積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生是通過(guò)認(rèn)真思考完成的作業(yè)，在展示交流過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)到、鮮明的見(jiàn)解，打破了以往讓學(xué)生自己泛泛預(yù)習(xí)，重點(diǎn)不突出，問(wèn)題解決不明白，盲從的怪圈。三、課后小練筆，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“小學(xué)生今天作某一篇文章，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。”寫作就是通過(guò)文字來(lái)反映學(xué)生心靈的對(duì)話，語(yǔ)言的積累，觀念的確立，思維的碰撞，情感的交融。學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)地過(guò)程，只有學(xué)生在靈活運(yùn)用了已有的知識(shí)，詞匯，積累的語(yǔ)言，結(jié)合生活實(shí)踐，才能有感而發(fā)寫下自己的情感和體會(huì)。因而，教師要善于在教材里挖掘資源，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐練筆的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，活躍學(xué)生的思維。在教學(xué)中，我經(jīng)常抓住一些機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的寫作思路。記得在教學(xué)《甘羅》這課后，學(xué)生被七歲甘羅的聰明、勇敢、機(jī)智深深地打動(dòng)了，下課了還圍著我問(wèn)這兒?jiǎn)柲莾?，有種意猶未盡的感覺(jué)。我抓住了這個(gè)難得機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分成小組自編課本劇，揣摩人物的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界的活動(dòng)，然后再來(lái)表演課本劇。學(xué)生在這次活動(dòng)中熱情高漲，積極踴躍參與，表演形象逼真，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，就連平時(shí)最不喜歡活動(dòng)的學(xué)生也反映出了他可愛(ài)的一面。這樣在我的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，創(chuàng)新能力，思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生的潛能也得到充分地展示。教材是最好的學(xué)習(xí)資源，只要我們能潛心地鉆研，靈活地運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)受益匪淺，寫作水平就會(huì)更上一層樓。四、打開(kāi)思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑人們常說(shuō)：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就是學(xué)著提問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！蔽以诮虒W(xué)課文時(shí)，經(jīng)常喜歡用課題質(zhì)疑導(dǎo)入法，就是讓學(xué)生根據(jù)課文題目提出自己感興趣的、想了解的問(wèn)題。往往學(xué)生的一個(gè)看似簡(jiǎn)單的提問(wèn)，就能抓住文章的主旨所在。一個(gè)問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身層層深入，讓學(xué)生感悟到了文章的主旨與作者產(chǎn)生了共鳴。在課堂上，我注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有質(zhì)疑，有沉思，有領(lǐng)悟，有贊許，有笑聲，還有爭(zhēng)辯。在我的培養(yǎng)下，我的學(xué)生一步一步地前進(jìn)，對(duì)問(wèn)題的設(shè)置上達(dá)到了問(wèn)得巧妙，問(wèn)得精準(zhǔn)，問(wèn)得新穎，問(wèn)得有思維價(jià)值?？傊c(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，讓我深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作。我正在和學(xué)生們一起成長(zhǎng)，在學(xué)生愉悅地獲得知識(shí)的同時(shí)，也是我繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷探索新的教學(xué)方法、不斷提高自身的綜合素質(zhì)的過(guò)程。常用坐標(biāo)系介紹及變換專業(yè)資料三第十章坐標(biāo)糸統(tǒng)§2.1天球坐標(biāo)糸和地球坐標(biāo)余§2.2WGS-84坐標(biāo)糸和我國(guó)的大地坐標(biāo)糸§2.3坐標(biāo)糸統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換§2.4射間糸統(tǒng)專業(yè)資料三為什么提出坐標(biāo)?描述物體運(yùn)動(dòng),必須有參照物,為描述物體運(yùn)動(dòng)而選擇的所有參照物叫參照糸(參考糸)。參照糸是粗略的,不精確的,必須建立坐標(biāo)糸。準(zhǔn)確和完善的描述物體的運(yùn)動(dòng),觀測(cè)的結(jié)果模擬及表示或解釋需要建立一個(gè)坐標(biāo)糸統(tǒng)。S82專業(yè)資料怎樣定義一個(gè)坐標(biāo)?坐標(biāo)糸固連在參照糸上,且與參照糸同步運(yùn)動(dòng)。要完全定義一個(gè)三維空間直角坐標(biāo)糸必須明確指出:P①坐標(biāo)原點(diǎn)的位置。②三個(gè)坐標(biāo)軸的指向。③長(zhǎng)度單位S82專業(yè)資料空間直角坐標(biāo)糸符合右手法則或左手法則:右手坐標(biāo)糸左手坐標(biāo)糸一經(jīng)定義坐標(biāo)糸,空間一點(diǎn)對(duì)應(yīng)一組坐標(biāo),標(biāo)不同,坐標(biāo)值也不同。專業(yè)資料為什么選用空間直角坐標(biāo)?任一點(diǎn)的空間位置可由該點(diǎn)在三個(gè)坐標(biāo)面的投影(Ⅹ,Y,Z)唯一地確定,通過(guò)坐標(biāo)平移、旋轉(zhuǎn)和尺度轉(zhuǎn)換,可以將一個(gè)點(diǎn)的位置方便的從一個(gè)坐標(biāo)糸轉(zhuǎn)換至另一個(gè)坐標(biāo)糸。與某一空間直角坐標(biāo)條所相應(yīng)的大地坐標(biāo)糸(B,L,H),只是坐標(biāo)表現(xiàn)形式不同,實(shí)質(zhì)上是完全等價(jià)的,兩者之間可相互」轉(zhuǎn)化。S82專業(yè)資料GPS定位采用坐標(biāo)余在GPS定位測(cè)量中在空間的位置和方向應(yīng)保持不變或僅作勻速直線運(yùn)動(dòng)。即天球坐標(biāo)條與地球坐標(biāo)標(biāo)糸的坐標(biāo)原點(diǎn)均在地球的質(zhì)心,而引軸指向不同。天球坐標(biāo)糸是一種慣性標(biāo)糸,其坐標(biāo)原點(diǎn)及各坐標(biāo)軸指向在空間保持不變,用于描述衛(wèi)星運(yùn)行位置和狀態(tài)。地球坐標(biāo)糸隨同地球自轉(zhuǎn),可看作固定在地球上的坐標(biāo)糸,用于描述地面觀測(cè)站的位置。句花SB2專業(yè)資料§2.1天球坐標(biāo)糸和地球坐標(biāo)糸、天球坐標(biāo)糸天球:指以地球質(zhì)心M為中心,半徑r為任意長(zhǎng)度的一個(gè)假想的球體。黃道天球赤道面與天球赤道通過(guò)地球質(zhì)心M與天軸垂直的平面,稱為天球M赤道面。天球赤道面與天球相交的大圓,稱為天球E赤道春分點(diǎn)和天球道赤天賕,是建立參考糸的重赤道幾要的基準(zhǔn)點(diǎn)和基準(zhǔn)面。專業(yè)資料黃道:地球公轉(zhuǎn)的軌道面春分點(diǎn):當(dāng)太陽(yáng)在與天球相交的大圓黃道上從天賕南半黃赤交角:黃道與赤道的球向北半球運(yùn)行時(shí),黃道與天球赤夫角。道的交點(diǎn)。天軸與天極:地球自黃極:通過(guò)天球轉(zhuǎn)軸的延伸直線為天中心,且垂直于黃道面的直線與軸;天軸與天球的交天球的交點(diǎn)。其點(diǎn)Pn和Ps稱為天極中靠近北天極的其