小學生軟筆基本筆畫教學-全套課件

小學生軟筆基本筆畫教學全套16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生小學生軟筆基本筆畫教學全套小學生軟筆基本筆畫教學全套16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生正楷的基本筆畫基本姿勢1、書寫姿勢以舒適自然為原則,一般巫姿、也可立姿執(zhí)筆進入教師這個職業(yè)已經(jīng)有十幾年了，上課也已成了非常習慣的事了，回頭琢磨課堂中的效果，有好也有差，有上完課后成功的喜悅，更有走出后教室的彷徨。在短短四十五分鐘的課堂上，如何讓學生理解和掌握所學的知識，教師需要認真的準備和研究。一堂課中新穎的開始，能將學生從十分鐘的教室外快速的吸引到學習中來，所以課堂前的創(chuàng)設情境是非常重要的。二、創(chuàng)設情境教學的方式1、創(chuàng)設趣味性問題情境，激發(fā)學生的學習興趣案例1、“同類項”概念教學我在上“同類項”這節(jié)課時，先課件出示有如下東西的圖片：籃球、夾克、鉛筆、足球、文具盒、鞋子、乒乓球、帽子。讓學生說說應該怎樣將這些東西分類。學生很容易用分類的方法把它們整理好。然后我再拿出一副撲克牌，給大家說：老師的這幅牌中少了一張，大家想想如何找出缺的這張牌呢？有的同學說分類、分類。我注意到，可愛的同學們已經(jīng)意識到“歸類”在我們的生活中處處可見，從而為“同類項”概念的學習作了很好的鋪墊?？梢?，從生活中的實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，能更好地激起學生學習的興趣。2、創(chuàng)設直觀性問題情境，加深概念理解深度案例2.“數(shù)軸”我在上這節(jié)課時，提前從學校的科學實驗室中給每位同學借了溫度計，大家拿著自己的溫度計興奮不已，已經(jīng)自己開始讀數(shù)了。我借機問：這是什么？你會讀溫度計嗎？由于學生對于零上的度數(shù)和零度很容易讀出，我沒有花費太多的時間。我繼續(xù)給出：如果到了冬天，某一天的氣溫是零下8攝氏度，在溫度計上應如何表示呢？經(jīng)過講解，同學們也能理解零下8攝氏度在溫度計上位于零度以下。進而，我在黑板上畫一條直線，借助溫度計中的規(guī)律表示出三種度數(shù)（分別是零上、零度、零下），最后完善了數(shù)軸的三個要素。我校的門前有一條道路剛好是大格勒鄉(xiāng)幸福路。我說：新莊村位于學校西面2公里處，龍羊村位于學校西面4公里處，查那村位于學校東面3公里處。請同學們試著用數(shù)軸表示這一情境。3、創(chuàng)設實驗型情境-----引導學生協(xié)作交流動手實驗能直接刺激大腦進行積極思維，能快速地幫助學生理解概念，讓他們體驗到發(fā)現(xiàn)知識的快樂。案例3“立體圖形與平面圖形”今天的這節(jié)課，我讓學生按提前的分組要求做好了模型，有的同學做的長方體，有的同學做的是正方體，有的同學做的圓柱，還有的做的是圓錐等等。我讓大家思考下列問題。（1）這些立體圖形從不同的角度看是什么？（2）這些立體圖形展開后是一個什么平面圖形？（3）這些平面圖形能圍成什么立體圖形？通過學生邊實踐邊討論不僅容易獲得知識而且清楚地掌握了知識的發(fā)生過程，是探究方法中一種行之有效的手段。這樣教學，知識完全是學生自己發(fā)現(xiàn)的，而且也能調(diào)動他們求知的欲望，主動地參與到學習中來。另外，還可以創(chuàng)設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學情境，讓學生深切感受學習是自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要手段。三、創(chuàng)設情境教學的原則1、注意強化學生的感受性----激發(fā)學生求知欲在教學中，我們用出示的情境來激發(fā)學生求知欲時，應注意問題要具體，并且新穎有啟發(fā)性，同時要和我們使用的教材保持相對一致。教師要把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性。例如，我在教授人教版八年級數(shù)學上冊“等腰三角形的判定”時，通過具體問題的解決創(chuàng)設出如下誘人的問題情境：我找一個同學來到講臺上將事先準備好的等腰三角形進行對折，對折完后，我問大家：你們從剛才對折的過程中，能得出等腰三角形有什么性質(zhì)？通過觀察學生很容易就能得到正確結(jié)果。這時我繼續(xù)提問：怎樣判斷一個三角形是不是等腰三角形呢？2、創(chuàng)設的情境應貼近生活性---有利于提高學生學習的主動性組織和指導學生的學習活動，使他們真正參與到教學過程中，是在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，又進一步的進入到教學狀態(tài)。所以，問題情境的創(chuàng)設能讓學生經(jīng)受鍛煉，嘗試成功。3、問題情境創(chuàng)設的適用性我們在教學時要把握好兩點：一是要栓住學生，促使學生進入情境，通常把教學建立在引起認知沖突的問題上，在學生的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”內(nèi)，通過具有一定困難的克服，而又力所能及；二是教師要在學生原有知識的基礎(chǔ)上循序漸進，逐步提高，不能離開學生的實際。因此，我們的教育要使學生有效的從面對的情境中?l現(xiàn)問題、分析問題、形成解決問題的意識、習慣和能力，這無疑是基礎(chǔ)教育課程改革應追求的目標。羅素曾講道：“數(shù)學，如果公正地看，包含的不僅是真理，也是無上的美―――種冷峭而嚴峻的美，恰像一尊雕像一樣?！比绻覀儚牟煌慕嵌热バ蕾p這尊“雕像”，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中的美其實是多樣的，有簡潔美、概括抽象美、轉(zhuǎn)化美、邏輯美、嚴謹美、數(shù)字與符號美、神奇美、數(shù)形的和諧美等。這么多寶貴的資源，教師應該怎樣在有限的數(shù)學課堂中多方位地呈現(xiàn)，讓學生感受、感悟并升華呢？這就需要教師充分利用資源，通過各種方式調(diào)動學生的多種感觀，立體地滲透美育。一、以教學內(nèi)容為本，展現(xiàn)數(shù)學美小學數(shù)學內(nèi)容主要包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合運用、統(tǒng)計與可能性這四大領(lǐng)域。課改后的數(shù)學教材也正確處理了數(shù)學學科的特點和兒童認知規(guī)律之間的規(guī)律，把數(shù)學的各種美融入其中，特別是低年級教材里面的插圖數(shù)量較多，而且圖畫清晰、色彩鮮明、形象具體，貼近學生生活。合理使用這些資源，不僅可以提高本處于初級階段的學生的審美，還能激發(fā)學生的學習興趣。比如，“數(shù)一數(shù)”一課，首先呈現(xiàn)了一幅兒童樂園的場景，里面有許多種物體，各種物體的個數(shù)都不相同。這樣的場景可以喚起學生學習的興趣，讓學生覺得數(shù)學原來就在生活中，并不是那么枯燥、乏味，數(shù)學的生活美嶄露頭角。第二部分是十幅小圖及其相應的圓點圖，每一幅小圖里只有一種物體，都是從綜合場景圖里分離出來的，圓點圖里的小圓點表示物體的個數(shù)，物體個數(shù)與圓點個數(shù)相對應，滲透了對應的思想，體現(xiàn)了數(shù)學的符號美。又如，“認識圖形”一課，在學生初步認識長方形、正方形、圓、三角形后，教材第一次安排“動手做”活動。通過在教材上呈現(xiàn)用這些圖形拼出的帆船、機器人、車等各種圖案，讓學生明白由幾個簡單的圖形可以拼成美麗的圖案，從而感受數(shù)學圖形的直觀美，再鼓勵學生拼出不同的圖案，喚醒學生創(chuàng)造美的欲望。這些教學內(nèi)容選取了聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，更多呈現(xiàn)的是形象美、直觀美，教師應該在理解美、揭示美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)上，提煉教學內(nèi)容中的美。二、以教學方法為介，滲透數(shù)學美數(shù)學的教學方法是多樣的，有講授法、談話法、討論法、練習法、演示法、讀書指導法等。筆者認為數(shù)學教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，將數(shù)學活動變?yōu)楦兄?、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合審美活動，從而使學生熱愛數(shù)學，學好數(shù)學。比如，在教學三角形面積的計算公式時，教師可以引導學生通過兩個完全一樣的三角形進行平移旋轉(zhuǎn)拼成一個平行四邊形，再觀察研究三角形的底和高與平行四邊形的底和高之間的聯(lián)系，從而得出三角形的面積計算公式。這樣，通過教師的演示和學生的實踐，讓學生感受到數(shù)學的轉(zhuǎn)化美?！敖虒W有法，教無定法”，對于同一個教學內(nèi)容的教學，不同的教學方法和教學效果也不盡相同。好的教學方法不僅可以讓學生掌握知識，還能讓學生懂得應用知識，對學生進行審美教育，提高學生地數(shù)學素養(yǎng)。三、以教學手段為輔，突出數(shù)學美教學手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網(wǎng)絡技術(shù)等五個使用階段。其中多媒體教學能創(chuàng)設優(yōu)美的情境，形象地展示知識的生成過程，圖文兼顧、動靜結(jié)合，可以使文字、數(shù)字所描繪的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象動起來，使學生在美的韻律中學習知識、陶冶性情，是小學數(shù)學教學中進行美育的一種有效手段，如今“班班通”的配備也使信息技術(shù)教學成為了可能。比如，計算本身就是很枯燥的練習，有很多學生對計算不感興趣，甚至厭惡之。在教學完“十幾減9”一課后，筆者用多媒體設計了小猴跳樹樁的游戲，每個樹樁上寫著11、13、15、17，19等數(shù)字，用這些數(shù)減小猴身上的9，而且每正確計算一個樹樁，就會發(fā)出悅耳的聲音。學生熱情高漲，興趣盎然。游戲結(jié)束后多媒體將這些算式排列在一起讓學生觀察，從中發(fā)現(xiàn)算式中變化的規(guī)律：減號前面的數(shù)從11起依次多2，算出的得?蕩?2起依次多2。學生充分認識到了數(shù)學的有序美，從而增強學生的綜合歸納能力。信息技術(shù)與課堂教學有機整合起來，對發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生審美能力具有重要意義。但現(xiàn)代化未必是最優(yōu)化，因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)剡x擇教學手段，這樣才能“錦上添花”。四、利用數(shù)學活動拓延伸數(shù)學美美育是發(fā)展人的創(chuàng)造性的教育，然而課堂中數(shù)學知識教學所滲透的美育只是一種熏陶，一種引領(lǐng)。數(shù)學活動課能夠通過這一形式，使學生應用、驗證、鞏固數(shù)學知識，訓練技能，獲得經(jīng)驗，解決問題，培養(yǎng)能力。在審美創(chuàng)造中，充分體會由主體的對象化而帶來的創(chuàng)造性樂趣，讓數(shù)學美放大化。比如，學完“元、角、分”后，教材安排了“小小商店”的活動。筆者模擬了一個“小商場”的購物情景，學生將帶來的玩具和書本在班上開展了一次小小交易會。學生在模擬的購物中有售賣有購買，在交易中進一步認識人民幣，并掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在活動中學生獲得一些成功的體驗，增強了學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，數(shù)學的美就像春雨一般“潤物細無聲”。數(shù)學活動開展要因材施教、因地制宜，不能片面地追求趣味性、實踐性，也要注重層次性、教育性和科學性。這樣，數(shù)學美才能在活動過程中得到一定深度的拓展。正楷的基本筆畫基本姿勢1、書寫姿勢以舒適自然為原則,一般巫姿、也可立姿執(zhí)筆斜斗點點挑點撇點反點短橫露少直橫折撇豎鉤短撇平捺斜捺鉤橫鉤豎DP豎折提折鉤臥鉤、橫的寫法(1)橫的寫法長橫短橫1.起筆—逆鋒向左輕起后折向下輕頓。2.行筆——折向右鋪亳,用中鋒緩行。3.收筆——微向上昂后,折向右下重按作頓然后回鋒向左提收。1起筆逆鋒2向下頓筆1、逆鋒起筆2、向下頓筆3、提筆右上行3提筆右上行4中鋒行筆4、中鋒行筆5、稍向上提筆6、頓筆向右下回鋒5稍向上提筆6頓筆向右下回鋒圖5-16橫畫運筆路線示意圖1、長橫運筆方法如前述2、短橫·1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、提筆折鋒向右4、蓄勢后向右行筆5、提筆向右下頓筆·6、提筆回鋒收筆元3、細腰橫·1、向左