也是一堂語(yǔ)文課 作文

也是一堂語(yǔ)文課作文001語(yǔ)文課首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，積累到位；其次必須在朗讀上狠下功夫，語(yǔ)感是訓(xùn)練出來(lái)的。

002不要過(guò)度解讀文本，不同年齡的孩子對(duì)文本有不同的理解，必須求同存異。

003常規(guī)答題套路在評(píng)講試卷時(shí)加以指導(dǎo)。

004提高語(yǔ)文成績(jī)，必須重視積累、重視閱讀、重視寫(xiě)作，否則以拆解文本、背答案來(lái)學(xué)語(yǔ)文必然適得其反。

把語(yǔ)文課上得生動(dòng)有趣主要體現(xiàn)在老師的教法上。

不同的文本要有不同的教法。比如教現(xiàn)代文就應(yīng)該不同于文言文；

不同的受眾要有不同的技巧。比如師生互動(dòng)的頻率要恰到好處；

不同的時(shí)段要有不同的方式。比如春花與冬雪都可借助于課堂。

一般來(lái)講，文本是“死”的，而教者是“活”的，能夠在課堂上縱橫捭闔的老師，他們所上的語(yǔ)文課大多不會(huì)差到哪兒去！

語(yǔ)文是日積月累的過(guò)程，如何上好一堂語(yǔ)文課，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

第一、課前：認(rèn)真?zhèn)湔n，一位老師要想在三尺講臺(tái)上揮灑自如，課前必須有充分的準(zhǔn)備。

第二、課中：充滿(mǎn)激情，營(yíng)造和諧積極的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能收到如期的教學(xué)目的。

第三、設(shè)置問(wèn)題有梯度，盡可能讓所有學(xué)生在課堂收獲成功的喜歡，極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，課堂效率自然也就好了。

第四、應(yīng)該做好教學(xué)反思，這樣便于教學(xué)成長(zhǎng)，每節(jié)課，每天問(wèn)題設(shè)置的預(yù)期度，不可能都會(huì)如期達(dá)到目的，這樣每次教學(xué)過(guò)后的反思顯得很是重要。這樣過(guò)程，正是在為后面課做準(zhǔn)備。

對(duì)于如何評(píng)價(jià)一節(jié)課，我的思考是：

第一、是否顧及到語(yǔ)文的工具性。抓住點(diǎn)滴，長(zhǎng)期積累。

語(yǔ)文顧名思義就是語(yǔ)言與文字，所以語(yǔ)文從頭開(kāi)始，就應(yīng)該從字句入手引導(dǎo)學(xué)生去積累，比如小學(xué)生多詞語(yǔ)抄寫(xiě)。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，有了一定的詞語(yǔ)積累，就開(kāi)始練寫(xiě)句子了。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是語(yǔ)文的四大基本技能，寫(xiě)是終極目標(biāo)，所以寫(xiě)貫穿整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，也體現(xiàn)了積累與循序漸進(jìn)的重要性。

第二、文以載道，在教學(xué)過(guò)程中，老師除了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練外，還應(yīng)該利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。真善美教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

第三、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情商教育也不可忽視：諸如民族精神，愛(ài)國(guó)情操，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民、敬愛(ài)師長(zhǎng)、敬畏生命，懂得感恩、樂(lè)于助人等等的人文精神教育。

第四、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)很大程度上是為了考試?yán)蠋熢趯?shí)施教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)置答題技巧訓(xùn)練，也就是加強(qiáng)實(shí)用性訓(xùn)練。

第四，評(píng)價(jià)一堂課，主要看教學(xué)效果，學(xué)生獲得那些知識(shí)，所以要有良好的課堂反饋，比如課堂練習(xí)，課堂作業(yè)等等。

第五、課堂教學(xué)意外的巧妙處理，時(shí)間的把握啦，學(xué)生回答問(wèn)題的人數(shù)比例，教師板書(shū)，教師的精神狀態(tài)都是評(píng)價(jià)一節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)要求。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一次次的人文活動(dòng)，變數(shù)較大