營銷設計AI軟件入門培訓

AdobeIllustrator基礎教程入門營銷部-Amy軟件介紹

AdobeIllustrator1of23Illustralor-簡介及應用領域簡介Illustrator是美國Adobe（奧多比）公司出品的重量級矢量繪圖軟件，是出版、多媒體和網(wǎng)絡圖像的工業(yè)標準插畫軟件Adobe(公司):始于1982年，目前是廣告，印刷、出版和Web領域首屈一指的圖形設計，出版和成像軟件設計公司，總部在美國加州圣何塞。應用領域Illustrator將矢量插圖，版面設計、位圖編輯、圖形編輯及繪圖工具等多種元素合為一體，廣泛地應用于廣告平面設計，CI策劃（是企業(yè)根據(jù)實際需要有目的的進行形象塑造和宣傳的系統(tǒng)工程）、網(wǎng)頁設計、插圖創(chuàng)作、產(chǎn)品包裝設計、商標設計等多個領域。矢量圖和位圖介紹

AdobeIllustrator矢量格式和位圖格式的區(qū)別及特點位圖：又稱為點陣圖、像素圖或柵格圖，圖像是由一個個方形的像素（柵格）點排列組成，與圖像的分辨率有關,單位面積內(nèi)像素越多分辨率就越高，圖像的效果就越好。位圖的單位：像素（Pixel）；特點：位圖圖像善于重現(xiàn)顏色的細微層次，能夠制作出色彩和亮度變化豐富的圖像，可逼真地再現(xiàn)這個世界缺點：文件龐大，不能隨意縮放；打印和輸出的精度是有限的。矢量圖：又稱為向量圖，矢量圖形中的圖形元素（點和線段）稱為對象，每個對象都是一個單獨的個體，它具有大小、方向、輪廓、顏色和屏幕位置等屬性。特點：矢量圖形能重現(xiàn)清晰的輪廓，線條非常光滑、且具有良好的縮放性，可任意將這些圖形縮小、放大、扭曲變形、改變顏色，而不用擔心圖像會產(chǎn)生鋸齒，失量圖所占空間及小，易于修改；缺點：圖形不真實生動，顏色不豐富。無法像照片一樣真實地再現(xiàn)這個世界的景色。2of23所謂文件格式是指文件最終保存在計算機中的形式，即文件以何種形式保存在文件中再編輯，因此了解各種文件格式對圖形進行編輯與繪制，保存及軟換有很大的幫助.AI格式

AI格式是一種矢量圖形文件，適用于Adobe公司的Illustrator軟件輸出格式與PSD格式文件相同，AI文件也是一種分層文件，每個對象都是獨立的，它們具有各自的屬性，如：大小、形狀、輪廓、顏色、位置等。以這種格式保存的文件便于修改，這種格式文件可在任何尺寸大小下按最高分辨率輸出。PSDPSD格式是Photoshop軟件專用格式，它可以將圖像數(shù)據(jù)的每一個細節(jié)進行存儲，包含圖像所含的每一個圖層、通道、路徑、參考線、注釋和顏色模式等信息都保留不變，不會因為存儲后而無法修改的特點。PSD格式在保存時會將文件壓縮，以減少占用磁盤空間，但PSD格式所包含圖像的數(shù)據(jù)信息較多如（圖層、通道、路徑、參考線等）因此比其他格式的圖像文件要大。3of23圖形文件格式介紹

AdobeIllustratorEPSEPS是跨平臺的標準格式，專用的打印機描述語言，可以描述矢量信息和位圖信息。作為跨平臺的標準格式，它類似CORELDRAW的CDR,ILLUSTRATOR的AI等。擴展名在PC平臺上是eps,主要用于矢量圖像和光柵圖像的存儲.SWFSWF格式是基于矢量的格式，被廣泛應用在Flash中，Illustrator中創(chuàng)建的圖形也可以輸出為SWF的文件，以作為單獨的文件或動畫的一個單獨幀TIFFTIFF格式也是一種應用性非常廣泛的圖像文件格式。它支持包括一個Alpha通道的RGB、CMYK、灰度模式，以及不包含Alpha通道的Lab顏色、索引顏色、位圖模式、并可設置透明背景4of23圖形文件格式介紹

AdobeIllustrator注：按Tab鍵可以控制工具箱、控制欄及控制面板的顯示或隱藏，按Shift+Tab鍵可以顯示與隱藏控制面板。

標題欄（軟件標題、文件標題）菜單欄（[9個]文件、編輯、對象、文字、選擇、效果、視圖、窗口、幫助）控制欄（所用工具或所選的圖形不同出現(xiàn)不同功能設置，位置：窗口-控制欄）工具箱（位置：窗口-工具箱）繪圖窗口（打印區(qū)域和非打印區(qū)域）控制面板（窗口中可以控制各種面板的顯和隱藏）狀態(tài)欄（顯示比例、狀態(tài)提示、滾動窗口）5of23軟件窗口界面介紹

AdobeIllustrator注：按Tab鍵可以控制工具箱、控制欄及控制面板的顯示或隱藏，按Shift+Tab鍵可以顯示與隱藏控制面板。標題欄12菜單欄7狀態(tài)欄3控制欄4工具箱5繪圖窗口6控制面板文件窗口縮放顯示及位移

AdobeIllustrator

導航器面板：改變圖形窗口的大小及顯示位置(位置：窗口-導航器)

縮放（Z）和手形工具（H）：放大和縮小圖形，以及圖形在窗口中的顯示位置?！镫p擊“手形工具”實現(xiàn)滿畫布顯示；雙擊“縮放工具”實現(xiàn)100%畫面顯示；Ctrl++放大顯示、Ctrl+-縮小顯示、Ctrl+0滿畫布顯示、選擇任何一個工具箱中的工具，按下空格鍵暫時切換為抓手工具6of23選擇工具選擇工具（V，黑箭頭）：選擇繪圖窗口中的圖形圖像。使用方法:單選,單擊所選物體即為選中，在被選圖形以外單擊取消選擇；多選,Shift+單擊，圈選；還可以移動圖形，按Alt復制圖形，按Shift+Alt水平或垂直復制圖形，并可以縮放和旋轉圖形，按Shift等比縮放，按Shift鍵45度角倍數(shù)旋轉組選取工具：用于選擇群組對象中某一個對象或復合路徑中的某條路徑?！颷對象]/編組可以將多個圖形進行群組設置；取消編組可以將編組后的圖形打散魔術棒工具：選擇同該路徑具有相似屬性的對象。套索工具：激活該工具，在需要選擇的路徑上拖動鼠標繪制一個類似于圓形的圖形，即可選中需選擇的圖形或圖形上的錨點。軟件工具詳解

AdobeIllustrator選擇工具及選擇命令詳解7of23選擇命令

全選ctrl+A取消選擇Ctrl+Shift+A重新選擇：Ctrl+6反向：可以選擇當前工作頁面中未被選擇對象，同時取消先前的選擇。上方的下一個對象（此對象之上的對象）：可以選擇處于當前對象之上一個對象。Alt+Ctrl+]下方的下一個對象（此對象之下的對象）：可以選擇處于當前對象之下一個對象。Alt+Ctrl+[相同：可以在當前頁面中選擇具有相同屬性的對象。對象：可以在當前頁面中選擇幾種比較特殊名稱的對象。保存選區(qū)：可以將經(jīng)常需要選擇或比較復雜的選擇的對象保存起來，以方便在以后的工作中隨時調(diào)用。編輯選區(qū)：可以刪除或更改已存選區(qū)。8of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator選擇工具及選擇命令詳解線條工具組：直線，開放的弧線，閉合的弧線，螺旋線，矩形網(wǎng)格，極坐標網(wǎng)格。

直線工具：使用方法，單擊鼠標左鍵不放確定線段第一個控制點，拖動鼠標到適當位置釋放鼠標確定線段第二個控制點。（Shift繪制水平或垂直及45度角的直線段，Alt繪制以鼠標落點為中心的線段，在拖動鼠標未確定第二個控制點，同時按下空格鍵，可以移動繪制圖形位置，以上快捷方式適用于AI所有繪圖工具）精確繪制線段，選擇直線工具在頁面中單擊鼠標左鍵調(diào)出“直線段工具設置”對話框進行數(shù)據(jù)設置。（在繪制過程中按~鍵可以繪制放射線段）

弧線工具：基本同上，繪制過程中按F鍵進行弧線方向的轉換，C鍵進行開放和閉合的轉換。螺旋線工具：基本同上，繪制過程中按光標上下鍵進行增圈和減圈設置。矩形網(wǎng)格工具：可以繪制簡單的表格圖形（通過解組及調(diào)整也可得到不規(guī)則的表格）極坐標網(wǎng)格工具：可以將平面網(wǎng)格極坐標化，通過設置框可以精確圈數(shù)和隔線數(shù)量。9of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator基本繪圖工具之一

矩形工具：可以繪制矩形及正方形。使用方法：直接在頁面中按下鼠標拖動；選取矩形工具在頁面中單擊鼠標左鍵調(diào)出設置對話框精確繪制圖形。（快捷鍵基本同“直線工具”）圓角矩形工具：同上橢圓形工具：同上多邊形工具：可以繪制任意邊數(shù)的多邊圖形。同上（按光標上鍵加邊，下健減邊）星形工具：可以繪制不同形狀的星形圖形。同上（按光標上鍵加角，下健減角）光暈工具：主要用于表現(xiàn)燦爛的日光、鏡頭光暈等效果。可以通過設置對話框改變亮度和光線等效果。矩形工具組：可以畫出矩形、正方形、圓角矩形、橢圓形、圓形、多邊形、星形等閉合圖形。10of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator基本繪圖工具之二路徑：是由兩個或多個錨點組成的矢量線條（開放路徑、閉合路徑）

錨點、尖角錨點、平滑錨點、調(diào)節(jié)柄11of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator認識路徑鋼筆工具：可以繪制直線、曲線和任意形狀的圖形。

使用方法：選擇鋼筆工具，在頁面中連續(xù)單擊得到多條直線段（Shift可以繪制水平、垂直或45度角為倍數(shù)的直線）；在頁面中單擊確定第一個錨點的位置，移動鼠標到第二錨點位置按下鼠標左鍵并拖動鼠標,可以繪制曲線段?！镌诶L制過程中按住ctrl，可以暫時將鋼筆工具切換為“選擇工具”進行路徑的控制柄調(diào)節(jié)。編輯路徑：

添加錨點或刪除錨點（鋼筆或添加錨點/刪除錨點在路徑直接添加或刪除。在直線上添加尖角錨點，在曲線段上添加平滑錨點）；轉換錨點工具可以將錨點的屬性在尖角與平滑之間切換利用路徑設置欄可以更改錨點的屬性。直接選擇工具（A，白箭頭）：主要用于選擇路徑或圖形中的一部分，包括路徑的錨點、曲線或線段，通過對路徑或圖形的調(diào)整來改變圖形的形狀。(選擇工具二)鉛筆工具：可以在頁面中繪制任意形狀的開放或閉合路徑。（Alt繪制閉合路徑）平滑工具：可以對路徑進行平滑處理，同時盡可能保持路徑的原有形狀。

橡皮擦工具：可以將路徑中多余的部分清除。在選取的路徑中按鼠標左鍵沿路徑拖動鼠標，即可將多余的路徑清除12of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator認識路徑變換工具：是對圖形的位置、角度及形狀進行調(diào)整一組工具。

旋轉工具：可以將被選擇的圖形進行旋轉操作（單擊鼠標可以改變旋轉中心，雙擊旋轉工具圖標調(diào)出旋轉設置對話框進行精確角度設置，按Alt單擊即可以改變旋轉中心，又可調(diào)出設置對話框。在旋轉的過程中按Alt鍵可以進行圖形復制。）★在旋轉設置對話框可以選擇對填充圖案圖形是旋轉“對象”或“圖案”鏡像工具：可以將選擇的圖形進行水平、垂直或任意角度的鏡像操作（同上）圖形比例縮放工具：可以對頁面中的任何圖形進行縮放操作。（同上）在縮放設置對話框中除了可以選擇對象或圖案縮放外，還可以選擇對圖形描邊縮放。傾斜工具：可以使圖形發(fā)生傾斜變形。（同上）改變形狀工具：可以調(diào)整錨點的位置，或在當前選擇路徑中添加一個具有兩個調(diào)節(jié)柄的錨點。自由變換工具：可以對選擇的圖形進行多種變形操作，包括縮放、旋轉、鏡像、傾斜、透視等。13of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator變換命令

★除了利變換工具來完成圖形變換以外，在對象菜單/變換命令也可以對選擇的圖形進行移動、旋轉、反射、縮放、傾斜等操作。（再次變換Ctrl+D）變換面板

利用變換面板可以控制所選對象在頁面中的位置、大小、旋轉角度及傾斜度等參數(shù)。(Shift+F8)標尺：視圖/顯示或隱藏標尺（Ctrl+R）,雙擊標尺左上角圖標可以恢復坐標原點。參考線：視圖/參考線，利用變換面板可以精確的定位參考線（正規(guī)的成品印刷稿需在成品尺寸基礎四邊各加3mm出血）14of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator

文字工具組依次是普通文字、區(qū)域文字、路徑文字、垂直文字、垂直區(qū)域文字、垂直路徑文字等工具。

AI中創(chuàng)建文字的方法有3種：從某一點輸入文字（即為點文字），插入文字到指定區(qū)域（即區(qū)域文字或段落文字），沿路徑創(chuàng)建文字（即為路徑文字）。點文字，是指從單擊位置開始，隨著字符的輸入而擴展的一行或一列文字。這種方式非常適合在圖稿中輸入少量文本的情況。區(qū)域或段落文字，是指利用對象的邊界來控制字符排列（既可橫排，也可豎排）。當文本觸及邊界時，會自動換行。當創(chuàng)建包含一個或多個段落的文本（比如宣傳冊一類的印刷品）時，這種輸入方式非常有用。路徑文字，是指沿著開放或封閉的路徑排列的文字。在水平輸入文本時，字符的排列會與基線平行。在垂直輸入文本時，字符的排列會與基線垂直。無論哪種情況，文本都會沿路徑并按路徑的方向進行排列。如果輸入的文本長度已經(jīng)超過區(qū)域或路徑的容許量，則靠近邊框區(qū)域底部的地方會出現(xiàn)內(nèi)含一個加號＋的小方塊，從而顯示出溢出文字的現(xiàn)象。這時可以通過調(diào)整文本區(qū)域的大小或擴展路徑來顯示溢出文本，也可以將文本串接到另一個對象中。15of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator文字工具詳解畫筆的類型：散點、書法、圖案、藝術

點狀（散點）：應用這種類型的畫筆可以創(chuàng)建圖案沿著畫筆路徑分布效果。創(chuàng)建方法：直接利用畫筆工具，選擇散點圖案，在頁面中拖動鼠標創(chuàng)建一條散點路徑；選擇已生成一條路徑單擊“畫筆面板”中的散點圖案也可生成散點路徑。編輯方法：利用“直接選擇工具”修改散點路徑；選擇散點路徑單擊“畫筆面板”中的散點圖案更改圖案的樣式；利用“畫筆面板”/“移去畫筆描邊”恢復路徑屬性；利用“畫筆面板”/“所選對象選項”對散點畫筆進行設置。書法：利用這種類型的畫筆可以沿著路徑中心創(chuàng)建出具有書法效果的筆畫。創(chuàng)建和編輯方法：同上圖案：可以繪制由圖案組成的畫筆路徑，這種圖案沿著路徑不斷地重復。創(chuàng)建和編輯方法：同上線條（藝術）：可以創(chuàng)建一個對象或輪廓線沿著路徑方向均勻展開的效果。創(chuàng)建和編輯方法：同上16of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator畫筆工具詳解畫筆的類型：散點、書法、圖案、藝術

新建畫筆：在新建對話框可以直接創(chuàng)建“書法”和“圖案”畫筆，而散點和藝術畫筆則需預先選擇做為畫筆的圖形樣式才能創(chuàng)建?？衫谩爱嫻P”面板下的新建按鈕或下拉菜單中新建命令?！镌趧?chuàng)建對話設置框中可以詳細對創(chuàng)建的畫筆做大小，位置，角度，間距和著色的設置刪除畫筆：利用畫筆面板下的刪除按鈕和下拉菜單中刪除命令。17of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator文字工具詳解鉛筆工具：（可以在頁面中繪制任意形狀的開放或閉合路徑。（Alt繪制閉合路徑）剪刀工具組：剪刀工具、美工刀工具、橡皮差工具

剪刀工具：可以將一條開放路徑拆分成多條路徑，或將一條閉合路徑拆分成多條開放路徑。

使用方法，選擇剪刀工具，在路徑中的任意位置單擊鼠標，在該位置就會出現(xiàn)一個錨點，利用直接選擇工具可以將其移動。美工刀工具：可以將圖形剪切為兩個或多個閉合的填充對象。

使用方法：選擇美工刀工具在一個或多個對象上拖動鼠標，系統(tǒng)將選擇的圖形按鼠標軌跡將對象剪切。(使用美工刀時，按住ALT鍵，可以按直線路徑對操作對象進行剪切)橡皮差工具：可以將路徑中多余的部分清除。使用方法，在選取的路徑中按鼠標左鍵沿路徑拖動鼠標，即可將多余的路徑清除。18of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator其它工具詳解變形工具

變形工具是AI一個功能強大的圖形變形工具組。變形工具：可以用手指涂抹的方式使圖形變形。（雙擊變形工具可以調(diào)出此工具的選項設置框，可以設置筆頭大小，角度及變形的強度等）扭曲工具：可以對圖形做旋轉扭曲變形。（同上）縮攏工具：可以對圖形做擠壓變形。（同上）膨脹工具：可以對圖形做擴張膨脹變形。（同上）扇貝工具：可以對圖形進行扇形扭曲。（同上）晶格工具：可以使圖形產(chǎn)生放射效果。（同上）折皺工具：可以使圖形產(chǎn)生鋸齒邊緣的變形效果。（同上）★在操作過程中，按住Alt鍵，同時拖動鼠標可以動態(tài)改變變形工具筆頭大小。19of23軟件工具詳解

AdobeIllustrator其它工具詳解圖形的操作圖形的分布與對齊：對齊面板（shift+F7）

對齊對象：

主要用于控制選擇的兩個或兩個以上的對象按照指定的位置或區(qū)域進行對齊排列。

對齊方式：水平左齊、水平居中、水平右齊，垂直頂部對齊，垂直居中、垂直底部對齊分布對象：

主要用于控制選擇的三個或三個以上的對象按照指定的位置或區(qū)域進行平均分布。

分布的類型：垂直頂部均分、垂直中間均分、垂直底部均分、水平左邊均分、水平中間均分、水平右邊均分、垂直空間均分、水平空間均分(可以在對齊面板中指定對齊或分布的范圍)20of23軟件運用詳解

AdobeIllustrator

圖形的運算：路徑查找器面板（Shift+Ctrl+F9）

形狀模式：相加：可以將所選圖形進行合并，生成一個新的圖形（新圖形顏色由最上面的圖形的所決定）相減：可以將所選圖形進行減法運算，系統(tǒng)將會用上面的圖形減去最底部的圖形。（新圖形顏色由最下面的圖形的所決定）相交：可以將所選圖形保留重疊部分，排除未重疊部分。（保留最上面圖形顏色）排除：可以將所選圖形保留未重疊部分，排除重疊部分。（保留最上面圖形顏色）21of23軟件運用詳解

AdobeIllustrator圖形運算

圖形的運算：路徑查找器面板（Shift+Ctrl+F9）

路徑查找器：分割：可以以所選圖形重疊部分的輪廓為分界線，將選擇的圖形分割成多個不同的閉合圖形。修邊：系統(tǒng)將用所選圖形中上面的圖形對下面的圖形進行層層修剪，并同時刪除所選圖形的輪廓線。合并：系統(tǒng)將所選圖形中填充顏色相同的圖形進行相加，不同顏色進行修剪，并同時刪除所選圖形輪廓線。裁剪：系統(tǒng)將所選圖形中與最上面一層圖形重疊部分保留下來，并同時刪除輪廓線。輪廓：系統(tǒng)會將選擇的圖形轉化輪廓線，輪廓線的顏色與原圖形填充的顏色相同。減去后方對象：系統(tǒng)會將所選圖形中后面的減去前面的圖形。★路徑查找器面板下拉菜單中的“釋放復合形狀”可以將未擴展的復合圖形還原，“擴展復合形狀”則將圖形的運算最終確定下來。22of23軟件運用詳解

AdobeIllustrator圖形運算圖形層次操作（適用同一個圖層）

排列命令：改變圖形前后堆疊的層次關系。置于頂層：可以將先繪制的圖形移動到當前圖層所有圖形的最上面。(Shift+Ctrl+])前移一層：可以將選擇的圖形向前移動一個層次。(Ctrl+])后移一層：可以將選擇的圖形向后移動一個層次。(Ctrl+[)置于底層：可以將后繪制的圖形移動到當前圖層所有圖形的最下面。(Shift+Ctrl+[)

發(fā)送到當前圖層：可以將選擇的對象移動至當前選定的圖層中。23of23軟件運用詳解

AdobeIllustrator圖形運算THANKYOU第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實性和生動性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個方面：人物表現(xiàn)的手法、結構技巧、語言藝術和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復習時要善于借鑒小說和散文的知識和經(jīng)驗，同時抓住傳記的主旨、構思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的?？键c一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有

較強的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標題效果類別作用或效果開頭段內(nèi)容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結構：總領下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結尾呼應。中間段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結上文，照應下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。結構：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結尾段內(nèi)容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結構：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合。標題①突出了敘述評議的對象。②設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質。④點明了主旨，表達了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。語言風格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。1.(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學的中文系在學年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。《四庫全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神。可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關鏈接】①自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調(diào)關切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)★作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側重點、內(nèi)容表達的特征。本文作為一篇帶有學術性質的自傳，突出特點之一就是偏重學術經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學觀及其形成過程。文章的開頭與結尾，將自己的生平與學術結合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結合當時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學術背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學術經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結合我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達者的表達這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠的幽默》)①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達技巧比較接近于小說和散文，可以說文學類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細節(jié)描寫、引用和議論等方面。考點二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結構條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構建](1)能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強調(diào)作用，這一段主要寫了……放到開頭強調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質等的關系)。(3)表達了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關系)。(4)深化了主旨(與主旨的關系)。(5)使文章結構富于變化，避免了敘述的平淡和結構的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內(nèi)容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結構上：①避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應，補充說明。(二)描寫(主要是細節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內(nèi)的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細節(jié)＝細節(jié)內(nèi)容＋獨特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細節(jié)，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細節(jié)＝細節(jié)內(nèi)容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上：對主題表達起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結構上：①用在開頭，起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達；②用在文章

的結尾，一般是為了加深對所寫人物的認識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。1.從側面表現(xiàn)傳主通過寫與傳主相關的人、事、物，從側面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸嵏腥说牧α浚梢运茉熵S滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強文章內(nèi)涵，增強文章文化底蘊等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質，光憑傳主一個人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強表達效果增強文章的文學色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側的南北長街、南北池街，一同構成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內(nèi)務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優(yōu)秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質學家李四光，考古學家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經(jīng)費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！雹嘤袛?shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員?！?.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結合文章第③⑤⑥段進行分析，寫梁思成主要是從側面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學社，在中國建筑學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻。★3.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談談你的看法。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應注意從內(nèi)容、結構和表現(xiàn)人物主題等角度進行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當年規(guī)劃的格局)。②結尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應，結構完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊。3.結構角度：照應標題，設置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現(xiàn)王文顯當年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責任。”趙樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強調(diào)，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細節(jié)描寫體現(xiàn)趙樹理幽默風趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運用作用及效果精雕細刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內(nèi)心獨白細膩地展示傳主內(nèi)心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強感染力。他人的話從側面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現(xiàn)力。細節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認識他的人也無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術語融入家庭瑣事的描述當中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著?！狈从沉嗣珴蓶|的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識的不斷提高。②“在這個情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內(nèi)戰(zhàn)’……”“內(nèi)戰(zhàn)”通常指國內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時已經(jīng)開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學有關的細節(jié)描寫，并說說它們的作用?！渡驈奈模耗婢骋彩巧畹亩髻n》答：______________________________________________【提示】(1)逃學的細節(jié)：①關于小孩子打架的細節(jié)；②關于爬山、翻筋斗的細節(jié)；③關于劃船的細節(jié)；④關于下河洗澡的細節(jié)；⑤關于趕場集的細節(jié)。(2)這些細節(jié)描寫，把傳主逃學中所經(jīng)歷的人和事生動形象地展示出來，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時，可以深刻地領略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎及其在頒獎儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學文化的驕子》答：______________________________________________【提示】①一上來就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會獲此大獎的心理；②通過演講的內(nèi)容透出楊振寧的自豪，點出了楊振寧獲獎的原因；③緊緊扣住題目“楊振寧：合璧中西科學文化的驕子”。閱讀下面的文字，完成1～2題。[訓練提升]不朽的貝多芬羅曼·羅蘭①在大風雨中，大風雪中，一聲響雷中，1827年3月26日，貝多芬咽了最后一口氣，一只陌生的手替他闔上了眼睛。②貝多芬！多少人頌贊他藝術上的偉大。但，貝多芬遠不只是音樂家中的第一人。他是近代藝術的最英勇的力。對于一般受苦而奮斗的人，他是最大、最好的朋友。當我們對世界的劫難感到憂傷時，他會到我們身旁來，好似坐在一個穿著喪服的母親旁邊，一言不發(fā)，在琴上唱著他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當我們斗爭到疲憊的辰光，到這意志與信仰的海洋中浸潤一下，將獲得無可言喻的裨益。③貝多芬分贈我們的是一股勇氣、一種奮斗的歡樂。他在《致不朽的愛》一信中有言：“當我有所克服的時候，我總是快樂的?！薄吨马f格勒》一信中又說：“我愿把生命活上千百次……我非生來過恬靜的日子的?！彼€分贈我們一種感到與神同在的醉意。他仿佛在和大自然不息的溝通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒說：“貝多芬教了我大自然的學問，在這方面的研究，他給我的指導和在音樂方面沒有分別。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力?！备窭餇柊筒邔ω惗喾覛J佩之中含有懼意，在提及他時說：“他所到達的那種境界，藝術竟和獷野與古怪的元素混合為一?！笔媛岬健兜谖褰豁懬窌r也說：“盡管你時常聽到它，它對你始終有一股不變的威力，有如自然界的現(xiàn)象，雖然時時發(fā)生，總教人充滿著恐懼與驚異?！必惗喾业拿苡焉甑吕召潎@：“他抓住了大自然的精神?！薄@是不錯的：貝多芬是自然界的一股力；一種原始的力和大自然其余的部分接戰(zhàn)之下，便產(chǎn)生了荷馬史詩般的壯觀。④貝多芬的一生宛如一天雷雨的日子?！仁且粋€明凈如水的早晨，僅僅有幾陣懶懶的微風，但在靜止的空氣中，已經(jīng)有隱隱的威脅、沉重的預感。然后，突然之間巨大的陰影卷過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的、可怖的靜默，一陣復一陣的狂風，有如《英雄交響樂》與《第五交響樂》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂依然是歡樂，悲哀永遠保存著一縷希望。但自1810年后，心靈的均衡喪失了。目光變得異樣。最清楚的思想，也看來似水氣一般在升華：忽而四散，忽而凝聚，它們的又凄涼又古怪的騷動，罩住了心；往往樂思在薄霧之中浮沉了一兩次以后，完全消失了，淹沒了，直到曲終才在一陣狂飆中重新出現(xiàn)，即是快樂本身也蒙上苦澀與獷野的性質。所有的情操里都混合著一種熱病、一種毒素。貝多芬1810年5月2日致韋格勒書中有言：“噢，人生多美，但我是永遠受著毒害……”黃昏來臨，雷雨也隨著醞釀。爾后是沉重的云，飽蓄著閃電，把黑夜染成烏黑，夾帶著大風雨，那是《第九交響樂》的開始?！蝗?，當風狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空被趕走，由于意志之力，白日的清明重又還給了我們。⑤什么勝利可和這場勝利相比，波拿巴的哪一場戰(zhàn)爭，奧斯特利茨(系拿破侖1805年12月大獲勝利之地)哪一天的陽光？曾經(jīng)達到這種超人的努力的光榮？曾經(jīng)獲得這種心靈從未獲得的凱旋？一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他的那句豪語所說的——那是可以總結他一生、可以成為一切英勇心靈的箴言——“用痛苦換來歡樂”。(選自《貝多芬傳》，傅雷譯，譯林出版社2000年版)1.文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節(jié)，有何作用？請分別說明。答：_______________________________________________答案①描寫貝多芬去世時天氣惡劣，象征貝多芬一生遭受的苦難(或：渲染沉痛悲傷的氛圍)。②暗示貝多芬不認識的人也對他無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。2.這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。答：______________________________________________答案①引用傳主的原話，直接展示傳主的精神，增強了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)。②引用他人的話，使文章對人物的評述更加全面、客觀、真實可信，也能從側面塑造傳主的性格。③二者與作者的評述相結合，有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響(提升了傳記的閱讀價值)。BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH謝謝觀看/歡迎下載腎上腺素受體激動藥(adrenoceptoragonists)*又稱為:擬腎上腺素藥(adrenomimeticdrugs)擬交感胺類藥物(sympathomimeticamines)一、構效關系*腎上腺素受體激動藥的基本化學結構為-苯乙胺，-苯乙胺由三部分組成：苯環(huán)、碳鏈、氨基。2023/7/241.兒茶酚胺(catecholamines)屬兒茶酚胺的藥物有：腎上腺素、去甲上腺素、異丙腎上腺素、多巴胺。2.非兒茶酚胺屬非兒茶酚胺的藥物有：間羥胺、麻黃堿、甲氧明、苯腎上腺素(新福林）。862023/7/243.兒茶酚胺的結構與藥物作用強、弱及時間長、短有關。兒茶酚胺藥物作用強，維持時間短，易被COMT滅活；非兒茶酚胺藥物作用弱，維持時間長，不易被COMT滅活。COMT:兒茶酚氧位甲基轉移酶4.碳原子上的氫被-CH3取代后，不被MAO滅活，作用時間長，易被神經(jīng)末梢攝取，并促進遞質釋放。如間羥胺、麻黃堿。MAO：單胺氧化酶872023/7/245.胺基上的氫被不同基團取代后，藥物對、受體選擇性產(chǎn)生改變。如H原子被-CH3取代后，為腎上腺素，對1受體有活性。H原子被異丙基取代后，為異丙腎上腺素，對1、2受體有活性，對受體無活性。88受體激動藥腎上腺素受體激動藥，受體激動藥受體激動藥2023/7/24二、分類892023/7/24

受體激動藥去甲腎上腺素(noradrenaline,NA;norepinephrine,NE)[體內(nèi)過程]本品口服不吸收，在堿性腸液中易破壞；不宜皮下及肌肉注射；也不宜靜脈注射，一般采用靜脈滴注給藥。902023/7/24[藥理作用]作用機制：對受體具有強大的激動作用對1受體激動作用較弱對2受體無作用激動突觸前膜2受體，負反饋抑制NA的釋放。912023/7/241.血管激動血管1受體,使血管收縮,主要是小動脈、小靜脈血管收縮。血管收縮強度順序：皮膚、粘膜血管腎臟血管腦、肝、腸系膜血管骨骼肌血管922023/7/24冠狀血管舒張，血流量增加:(1)心臟興奮，心肌代謝產(chǎn)物腺苷增加，腺苷具有很強的冠狀血管舒張作用。這是由于心臟興奮后，代謝加速，局部組織O2分壓降低，心肌細胞內(nèi)的ATP分解成ADP和AMP5`-核苷酸酶腺苷。(2)血壓升高，提高了冠脈灌注壓力。(3)激動突觸前膜2受體。932023/7/242.心臟激動心臟1受體，心肌收縮力加強，心率加快，傳導加快，心輸出量增加。大劑量可引起心率失常。3.血壓小劑量NA興奮心臟，收縮壓升高，血管收縮不明顯，舒張壓不變，脈壓差變大。大劑量收縮壓和舒張壓升高，脈壓差變小。942023/7/24[臨床應用]1.休克2.藥物中毒性低血壓，如氯丙嗪引起的體位性低血壓。3.上消化道出血[不良反應]1.局部組織缺血壞死2.急性腎功能衰竭952023/7/24

間羥胺

(metaraminol;阿拉明,aramine)為人工合成品作用機制：1.直接作用于1受體和1受體。1受體作用較弱。2.間羥胺可被腎上腺素能神經(jīng)末梢攝取，進入囊泡，置換囊泡中的NA，促進NA釋放。962023/7/24作用特點：1.間羥胺收縮血管作用及升高血壓作用比NA弱，因不被MAO滅活，故升壓作用持久。為NA的代用品，用于各種休克的早期。2.1受體興奮作用較弱，不引起心率失常。3.本品化學性質穩(wěn)定，因收縮血管作用較弱，可肌注，不引起局部組織缺血壞死。972023/7/244.對腎血管無明顯收縮作用，不引起急性腎功能衰竭。5.快速耐受性，因囊泡內(nèi)NA的釋放量逐漸減少，效應也逐漸減弱。982023/7/24

去氧腎上腺素

(苯氧腎上腺素，新福林)(Phenylephrine,neosynephrine)

甲氧明(methoxamine)作用機制與間羥胺相似，不易被MAO滅活，與NA比較，升血壓作用弱而持久，可用于抗休克治療。靜脈點滴、肌注均可。腎血管收縮及腎血流量減少比NA更明顯992023/7/24[臨床應用]1.防治腰麻、硬膜外麻及全身麻醉的低血壓。2.陣發(fā)性室上性心動過速，升壓時通過迷走神經(jīng)反射性心率減慢。3.擴瞳，為快速短效擴瞳藥，常用于眼底檢查。興奮瞳孔開大肌的1受體，使瞳孔擴大。比阿托品作用弱，不升高眼內(nèi)壓和調(diào)節(jié)麻痹。100

腎上腺素

(adrenaline,AD；epinephrine)腎上腺髓質：Ad85%，NA15%NA苯乙胺-N-甲基轉移酶AD藥用AD為腎上腺髓質提取或人工合成品2023/7/24、受體受體激動藥1012023/7/24[體內(nèi)過程]AD口服吸收很少，口服后在堿性腸液、腸粘膜及肝內(nèi)破壞。皮下注射吸收較慢，維持1h；肌肉注射吸收較快，維持10~30min。0.25~0.5mg/次，皮下注射極量1mg/次。心內(nèi)注射：0.25~0.5mg/次，生理鹽水稀釋10倍。靜脈注射或滴注：0.5~1mg/次1022023/7/24[藥理作用]作用機制：激動1受體和1、2受體，對受體激動作用強度相等。1.心臟激動1受體，心臟興奮性增加，心收縮力加強，傳導加快，心率加快，心輸出量增加。劑量大或靜脈注射過快時，可出現(xiàn)心律失常，甚至心室顫動。1032023/7/242.血管激動1受體:皮膚、粘膜、腸系膜、腎血管收縮。激動2受體:骨骼肌和肝血管擴張。激動2受體冠狀血管擴張腺苷作用血壓升高，提高灌注壓1042023/7/243.血壓小劑量AD：收縮壓升高：心臟興奮，心輸出量增加。舒張壓不變或下降，脈壓差變大:這是因為骨骼肌血管擴張，抵消或超過皮膚粘膜血管收縮。大劑量AD：收縮壓、舒張壓升高，脈壓差變小，這是因為皮膚粘膜血管收縮超過骨骼肌血管擴張。

1052023/7/244.支氣管激動支氣管平滑肌2受體，使支氣管擴張，并抑制肥大細胞釋放過敏介質。激動支氣管平滑肌1受體，粘膜血管收縮，通透性降低，消除粘膜水腫。5.胃腸平滑肌張力降低(1受體)。6.血糖升高：激動、

受體，促進糖原分解；降低外周組織對葡萄糖的攝取；抑制胰島釋放。1062023/7/24[臨床應用]1.心臟聚停心室內(nèi)注射（三聯(lián)針：NA+AD+ISO）2.過敏性休克：AD首選過敏性休克：血壓下降，支氣管收縮，粘膜水腫，過敏介質釋放，呼吸困難。AD：激動激動1、1受體，血壓升高。激動激動2受體，支氣管擴張，抑制過敏介質釋放，呼吸困難改善。1072023/7/243.支氣管哮喘支氣管哮喘急性發(fā)作4.與局麻藥配伍目的：收縮血管，減少局麻藥吸收，延長局麻作用時間，減少局麻藥吸收中毒。局麻藥中AD的濃度為1:25000(一次用量不超過0.3mg)。1082023/7/24[不良反應]心悸、煩躁、頭痛、血壓升高、心律失常，心室顫動。禁用于心、腦血管疾病患者，糖尿病及甲亢患者。1092023/7/24

麻黃堿(ephedrine)麻黃堿是從中藥麻黃中提取的生物堿，現(xiàn)已人工合成。作用機制：1.直接作用：激動1、2、1、2受體。2.間接作用：促進神經(jīng)末梢釋放NA。1102023/7/24作用特點(與Ad比較）：1.化學性質穩(wěn)定，口服有效。2.對心臟、血管、血壓及支氣管平滑肌的作用弱、慢、持久（維持3~6h)。3.易通過血腦屏障，中樞興奮作用明顯，表現(xiàn)為精神興奮，不安和失眠。4.快速耐受性，與受體飽和及遞質耗竭有關。1112023/7/24[臨床應用]1.防治輕度支氣管哮喘，對重癥急性發(fā)作明顯無效。2.消除鼻粘膜充血引起的鼻塞，0.5~1%溶液滴鼻。3.防治低血壓狀態(tài)4.緩解蕁麻疹和血管神經(jīng)性水腫的皮膚粘膜癥狀。1122023/7/24

多巴胺(dopamine,DA)DA為NA的前體物，藥用為人工合成品。[體內(nèi)過程]1.DA口服易在腸和肝中破壞，口服無效。2.靜脈滴注給藥，在體內(nèi)易被MAO和COMT所滅活，作用時間短。3.DA不易通過血腦屏障，外周給藥無中樞作用。1132023/7/24[藥理作用]：與計量有關作用機制：激動1、1及DA受體1.激動1受體，皮膚、粘膜血管收縮，血壓升高，其作用比NA弱，也不引起局部組織缺血壞死。2.激動1受體,心收縮力增強，心輸出量增加，對心率影響較小，與AD、ISO比不引起心率失常。1142023/7/243.激動DA受體(1)腎、腸系膜及冠狀血管擴張，由于DA激動D1受體而激活腺苷酸環(huán)化酶，使細胞內(nèi)cAMP含量增加而引起血管擴張。腎血管擴張，血流量增加，腎小球濾過增加，尿量增加，腎功能改善。(2)激動腎小管D1受體，排Na+利尿。1152023/7/24[臨床應用]1.治療各種休克，是理想的抗休克藥。因作用時間短，需靜脈連續(xù)滴注給藥，開始滴注速度為2~5ug/kg/min。用藥前必需補足血容量。2.可用于急性腎功能衰竭及心功能不全。116

異丙腎上腺素(isoprenaline,ISO)藥用為人工合成品[體內(nèi)過程]1.口服吸收無效，口服后在腸粘膜與硫酸基結合而失活。2.氣霧劑吸入給藥，吸收較快。3.舌下給藥，舌下靜脈叢吸收。2023/7/24受體受體激動藥1172023/7/244.靜脈滴注給藥，因不被MAO所代謝，作用時間較長。[藥理作用]作用機制：激動激動受體，對1、2受體無選擇性，強度相等；對受體無作用。1.心臟激動1受體，其作用比NA、AD強。1182023/7/242.血管激動骨骼肌血管2受體，血管擴張；冠狀血管擴張，血流量增加。3.血壓興奮心臟，收縮壓升高；骨骼肌血管，舒張壓下降，總體反應為血壓下降。4.激動支氣管平滑肌2受體，支氣管舒張；抑制過敏介質釋放。1192023/7/24[臨床應用]1.支氣管哮喘，用于控制支氣管哮喘急性發(fā)作，舌下或氣霧給藥。2.房室傳導阻滯,治療2、３度房室傳導阻滯，舌下或靜脈滴注給藥。3.心臟聚停，比AD作用強，心室內(nèi)注射。4.感染性休克，應補足血容易。1202023/7/24[不良反應]1.心悸、頭暈。2.心律失常，嚴重時心動過速，甚至心室顫動。禁用于冠心病，心肌炎及甲亢。1212023/7/24

多巴酚丁胺(dobutamine)藥用為人工合成品，口服無效，靜脈給藥。右旋體：阻斷1受體，激動受體。多巴酚丁胺消旋體左旋體：激動1受體，對受體激動作用弱。1222023/7/24作用機制：選擇性激動1受體，為1受體激動藥，加強心收縮力和增加心輸出量。對2受體作用很弱，對1受體幾無作用。與ISO比較，多巴酚丁胺正性肌力作用顯著，不增加心肌氧耗和心動過速。1232023/7/24[臨床應用]1.心力衰竭：由于心臟手術或心肌梗塞引起的心力衰竭。特點是選擇性激動1受體，增加心收縮力和心輸出量，改善心臟泵功能的同時，很少影響心率和心肌氧耗增加。這是多巴酚丁胺治療心力衰竭的主要依據(jù)。ISO不能用于心力衰竭1242023/7/242.抗休克，其療效優(yōu)于ISO,且較安全。[不良反應]可引起血壓升高、心悸、頭痛、氣短等不良反應。劑量過大時，偶可引起心律失常和增加心肌氧耗。1252023/7/241262023