小學(xué)教師暑期實(shí)踐報(bào)告

小學(xué)教師暑期實(shí)踐報(bào)告第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)展，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)學(xué)問(wèn)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進(jìn)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進(jìn)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作需要“急躁”：面對(duì)不同階段的，從未接觸過(guò)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想固然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“急躁”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)潔粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長(zhǎng)的溝通，一方面更深入了解學(xué)生的狀況，有利于我“有的放矢”；另一方面我準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的教師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。

我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)狀況，培育了自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；同時(shí)也發(fā)覺(jué)一些了自己的缺乏，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

小學(xué)教師暑期實(shí)踐報(bào)告2

作為一個(gè)師范類專業(yè)的大學(xué)生，到各學(xué)校參與實(shí)習(xí)教學(xué)的工作的必不行少的，這不，這個(gè)暑假，我也來(lái)到了當(dāng)?shù)匾凰行男W(xué)擔(dān)當(dāng)起實(shí)習(xí)了教師。這一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)工作讓我重新熟悉了一名教師的職責(zé)。下面我來(lái)個(gè)大家總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)心得。

第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)展，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)學(xué)問(wèn)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進(jìn)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進(jìn)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作需要“急躁”:面對(duì)不同階段的，從未接觸過(guò)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想固然之”.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“急躁”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)潔粗暴”.第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長(zhǎng)的溝通，一方面更深入了解學(xué)生的狀況，有利于我“有的放矢”;另一方面我準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的教師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。個(gè)人述職報(bào)告

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，我從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)狀況，培育了自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量;同時(shí)也發(fā)覺(jué)一些了自己的缺乏，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。信任這對(duì)我以后的教學(xué)生涯產(chǎn)生很積極的影響。

小學(xué)教師暑期實(shí)踐報(bào)告3

第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”:我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)展，我投入了大量的精力預(yù)備，小學(xué)教師暑期實(shí)踐報(bào)告。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)學(xué)問(wèn)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進(jìn)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進(jìn)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作需要“急躁”:面對(duì)不同階段的，從未接觸過(guò)的學(xué)生，實(shí)習(xí)相關(guān)大全：我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想固然之”.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“急躁”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)潔粗暴”.第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告《小學(xué)教師暑期實(shí)踐報(bào)告》。我留意了與家長(zhǎng)的溝通，一方面更深入了解學(xué)生的狀況，有利于我“有的放矢”;另一方面我準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的教師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。個(gè)人述職報(bào)告

我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)狀況，培育了自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；同時(shí)也發(fā)覺(jué)一些了自己的缺乏，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

小學(xué)教師暑期實(shí)踐報(bào)告4

第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：

我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)展，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)學(xué)問(wèn)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進(jìn)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進(jìn)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作需要“急躁”：

面對(duì)不同階段的，從未接觸過(guò)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想固然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“急躁”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)潔粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長(zhǎng)的溝通，一方面更深入了解學(xué)生的狀況，有利于我“有的放矢”；另一方面我準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的教師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。個(gè)人述職報(bào)告

我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)狀況，培育了自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；同時(shí)也發(fā)覺(jué)一些了自己的缺乏，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

小學(xué)教師暑期實(shí)踐報(bào)告5

大一生活轉(zhuǎn)瞬即逝，我們也從一個(gè)對(duì)一切事物布滿奇怪的高中生變成了一個(gè)真正的大學(xué)生，為新奇的人和事勞碌著，并沒(méi)有吧太多的心思放在真正的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。在大學(xué)的第一個(gè)暑假降臨之際，同時(shí)也為圓學(xué)校作業(yè)之顧，我打算真正參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。由于對(duì)于一個(gè)在校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，假期實(shí)踐是一件很難得的時(shí)機(jī)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)只有參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)才能沖分的應(yīng)用，即使所參與的實(shí)踐與所學(xué)專業(yè)完全不搭邊，我們也能在不斷的熬煉中豐富自身的實(shí)踐閱歷，究竟專業(yè)人才的形成都是不斷豐富的實(shí)踐閱歷所累織而成。于是，我來(lái)到了叔叔家旁的一所小學(xué)，隆安縣城鑲鎮(zhèn)中心小學(xué)，馬上在此從事臨時(shí)教書育人這一榮耀的工作。在實(shí)踐的過(guò)程中，讓我這工科學(xué)子小小的過(guò)了把教學(xué)癮，真實(shí)的體會(huì)到了園丁們的苦于樂(lè)。

作為一名大學(xué)生，最終是要走出校園，走入社會(huì)的。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是引導(dǎo)我們大學(xué)生從校園生活過(guò)度到社會(huì)生活的一個(gè)有效途徑。暑假是我們進(jìn)展實(shí)踐的重要時(shí)間。我認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一座這樣的橋梁：它引導(dǎo)我們大學(xué)生去更好更多地熟悉和接觸社會(huì)，幫忙我們這些在校園中成長(zhǎng)的大學(xué)生完成由校園走向社會(huì)的轉(zhuǎn)換，避開(kāi)了大學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)所發(fā)生的不知所措。

從7月1日，小朋友開(kāi)頭了為期兩個(gè)月的暑假，但是許多家長(zhǎng)由于要工作而不能照看孩子，即便有時(shí)間，憑一己之力也不能較好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，使孩子在暑期中有較大的進(jìn)步。所以眾多家長(zhǎng)選擇了然孩子參與輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)這一潮流方式。

雖然應(yīng)著我叔的原因，很簡(jiǎn)單我就取得了支教的資格。但是，在預(yù)備從教的前幾天，我內(nèi)心是很沖突的。沖突在于，我很想去教學(xué)，由于很想找到一份工作來(lái)熬煉一下自己的實(shí)踐力量；但又很可怕，由于怕自己還不能勝任這一工作。也就有此原因，即使我非常喜愛(ài)語(yǔ)文我也沒(méi)敢教這，只選了與我專業(yè)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)作為此次從教的實(shí)踐內(nèi)容。

上班第一天的早晨七點(diǎn)，我和一個(gè)教師就在教室門口接我們班的孩子。每一個(gè)孩子都在家長(zhǎng)的幫忙下簡(jiǎn)潔介紹了一下自己的姓名、年齡等。有的孩子大大方方，很協(xié)作；而有的孩子非常大方，躲在家長(zhǎng)身后不敢說(shuō)話。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，孩子也來(lái)得差不多了。送走了家長(zhǎng)后，一進(jìn)教室，我就頭大了：班里的孩子，打鬧聲連成一片，此起彼伏。我沒(méi)有閱歷，我就傻傻地去一個(gè)個(gè)去勸。哎！我當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)急了，現(xiàn)在的孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，從小的溺愛(ài)與呵護(hù)讓他們活得很自我。就這樣，一段未知的經(jīng)受開(kāi)頭了。

剛開(kāi)頭，由于沒(méi)有閱歷，不知道如何教才好，自己究竟教的快不快？孩子能不能聽(tīng)懂？我只能反復(fù)的問(wèn)他們能不能聽(tīng)懂，讓他們大膽地提出自己的疑問(wèn)，但是好像沒(méi)人這么協(xié)作。我只好盡量的放慢速度，放慢速度。同時(shí)，我積極地向其他教師學(xué)習(xí)閱歷，他們也很愿意的幫忙了我。結(jié)合自己上學(xué)時(shí)我的教師的教學(xué)的方法，最終慢慢形成了自己的教學(xué)方法。我總結(jié)了一些閱歷：數(shù)學(xué)之道，在精在勤，而不在于多。于是，我每天都預(yù)備了幾道具開(kāi)拓性的多解題作為課后作業(yè)。這都是以前所沒(méi)有的，并且效果不錯(cuò)。其次，小學(xué)生的自制力量差，催促檢查肯定要跟得上才可。教學(xué)方面，絕不能實(shí)行單純的灌輸式的教育，肯定要發(fā)揮學(xué)生的想象力、熬煉他們的思維力量。我發(fā)覺(jué)，每講完一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)應(yīng)用的過(guò)程緊隨其后，這樣才能到達(dá)深刻理解的效果。并且要做適量的練習(xí)，小學(xué)生才能真正地理解。為了豐富學(xué)生的課余生活，我還開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課，教小朋友繪畫、書法、唱歌、舞蹈等等。為了熬煉小朋友的自信念和語(yǔ)言表達(dá)力量，我還會(huì)找出特地的時(shí)間讓讓小朋友上臺(tái)演講、展現(xiàn)個(gè)人才藝，既熬煉了小朋友的膽識(shí)，又讓我受益匪淺。一些特殊淘氣的小孩子最讓人頭疼，當(dāng)消失問(wèn)題時(shí)，首先賜予適當(dāng)?shù)慕逃?，假如屢教不改的，賜予適當(dāng)?shù)呐校溥M(jìn)展情感的教育感化，重點(diǎn)對(duì)象重點(diǎn)觀看指正。經(jīng)過(guò)了一周的熬煉，根本能夠步入正軌了。

第一周的實(shí)習(xí)完畢后，我就知道原來(lái)自己所擔(dān)憂的不是沒(méi)有道理的。這段時(shí)間過(guò)得可真累，回到家我就會(huì)躺在沙發(fā)上休息，晚上九點(diǎn)多就去睡覺(jué)，由于早晨七點(diǎn)就要起床，沒(méi)方法只能漸漸適應(yīng)，既然選擇了就要堅(jiān)持下來(lái)。

經(jīng)過(guò)反思，我看到了自己在教學(xué)工作方面的一些缺乏，如：

1、我的語(yǔ)言不夠美麗，不夠吸引小朋友，表情不豐富，不夠感染小朋友。

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太廣泛，不豐富，不具有針對(duì)性。

3、由于不是對(duì)每個(gè)學(xué)生太了解，因而沒(méi)有很好地做到因材施教。

4、對(duì)于意外和突發(fā)行為，不能快速敏捷地應(yīng)答和處理。

同時(shí)我也總結(jié)了一些比擬滿足的方面，如：

1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度仔細(xì)，備課和預(yù)備充分。

2、虛心地請(qǐng)教和承受教師的建議與指導(dǎo)。

3、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比擬自然，語(yǔ)言清晰，聲音和語(yǔ)速適度。

4、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中做到以學(xué)生的興趣為主，在預(yù)備教案，以此為動(dòng)身點(diǎn)。接下來(lái)的時(shí)間，隨著我和學(xué)校教師的不斷溝通，我積存了更多的閱歷，漸漸地我也進(jìn)步了不少，教師們都表?yè)P(yáng)我做得越來(lái)越好。在放學(xué)的時(shí)候，我跟一些家長(zhǎng)溝通過(guò)。家長(zhǎng)們來(lái)了就說(shuō)孩子在家如何進(jìn)步了，如何懂事了。家長(zhǎng)們快樂(lè)，我聽(tīng)了，更有成就感。

在這次實(shí)踐當(dāng)中，我對(duì)教師的工作也有所體會(huì)。

第一，從事教學(xué)工作需要“鉆心”：

我為了這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)展，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說(shuō)對(duì)于小學(xué)的學(xué)問(wèn)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。

其次，從事教學(xué)工作要“急躁”：

面對(duì)不同的小孩子，在教學(xué)中，我們不能從自身主觀動(dòng)身“想固然之”。對(duì)他們所提出的問(wèn)題要“急躁”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)潔粗暴”，對(duì)于不同的小孩子不能一刀切。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的背景。我留意了與家長(zhǎng)的溝通，準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位教師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。實(shí)踐完畢之后，我感到自己有很大收獲：

一、要擅長(zhǎng)溝通。溝通是一種重要的”技巧和力量，時(shí)時(shí)都要奇妙運(yùn)用。

想了解一個(gè)人，需要深入的溝通。

二、要有熱忱和急躁。

熱忱讓我們對(duì)工作布滿激情，情愿為共同的目標(biāo)奮斗；急躁又讓我們細(xì)致地對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。熱忱與急躁互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最漂亮的火花，工作才能做到最好。

三、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要主動(dòng)出擊。

當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作固然要仔細(xì)完成，但英勇地“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的時(shí)機(jī)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

在成績(jī)上的收獲讓我所學(xué)的學(xué)問(wèn)有了施展拳腳的時(shí)機(jī)，然而，工作以外的人生經(jīng)受，卻又是一份不行多得的珍貴財(cái)寶。社會(huì)實(shí)踐是艱難的，但收獲是巨大的。實(shí)踐讓我們的生活變得多姿，實(shí)踐讓我們的人生變得多彩。社會(huì)實(shí)踐拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才能。社會(huì)和大學(xué)一樣也是一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的地方，在那片寬闊的天地里，我們?yōu)閷?lái)更加劇烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的根底。

在這短暫的兩周時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的力量在漸漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到無(wú)論作為何人，肯定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注意閱歷的積存，不斷提升自己的力量，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必需的過(guò)程，假如自己的態(tài)度歉虛，觀看認(rèn)真，汲取得當(dāng)，那么就肯定能夠取得進(jìn)步，得到提升和進(jìn)展。

小學(xué)教師暑期實(shí)踐報(bào)告6

第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”。為了這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)展，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)的學(xué)問(wèn)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”上面也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進(jìn)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通的有關(guān)信息，確保在充分敬重兒童身心進(jìn)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作需要“急躁”。面對(duì)不同階段從未接觸過(guò)的學(xué)生，實(shí)習(xí)相關(guān)大全：我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想固然之”。要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“急躁”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)潔粗暴”。

第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”。在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長(zhǎng)的溝通，一方面能夠更深入的了解學(xué)生的狀況，有利于我“有的放矢”。另一方面我能準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)進(jìn)展反應(yīng)給家長(zhǎng)，這有利于家長(zhǎng)與我們的協(xié)作和支持我們的工作。同時(shí)，我還向多位我以前的教師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的幫忙。

我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一