土木工程畢業(yè)設(shè)計實習(xí)報告

土木工程畢業(yè)設(shè)計實習(xí)報告土木工程畢業(yè)設(shè)計實習(xí)報告

北京建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告第1頁

畢業(yè)設(shè)計實習(xí)是培育學(xué)生具備工程技術(shù)人員根本技能訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，同時為馬上開頭的畢業(yè)設(shè)計搜集有關(guān)的資料，為畢業(yè)設(shè)計做好必要的預(yù)備。通過深入到工地收集設(shè)計資料、定點實習(xí)、調(diào)研，完成專題實習(xí)報告，進(jìn)一步驗證、穩(wěn)固、深化所學(xué)過的理論學(xué)問，同時積存感性熟悉，為搞好畢業(yè)設(shè)計制造條件和開拓思路。

我們通過參觀典型建筑，建筑工地，使我們對所學(xué)學(xué)問有一個感性熟悉，對本專業(yè)的概貌有一個系統(tǒng)全面的了解，提高理論聯(lián)系實際的力量，增加我們學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。實習(xí)的任務(wù)如下：

1.通過參觀實際建筑，增加對建筑的熟悉程度，加深對所學(xué)學(xué)問的理解。2.通過參觀和教師的講解，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析建筑的優(yōu)缺點，提高自身的觀看力量和觀賞水平，為以后自己的設(shè)計供應(yīng)參考。

3.通過實習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟識房屋構(gòu)造。一．自己查閱資料報告

我去圖書館借閱了我所需要的各種標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)辦公樓設(shè)計方面的圖書資料。包括框架構(gòu)造設(shè)計，土木學(xué)生畢業(yè)設(shè)計手冊，天正Tarch7.0等幾本相關(guān)書籍。

我仔細(xì)查閱了《辦公大樓設(shè)計手冊》和另外幾本有關(guān)辦公樓設(shè)計的書，并且自己上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，掃瞄了幾類辦公樓的效果圖，看了一些筑龍網(wǎng)上的帖子。

我選擇的題目是北京建筑工程學(xué)院新校區(qū)土木與交通工程學(xué)院辦公樓，建筑占地面積4800。建筑總高度為20-30m，屬于二類高層，其設(shè)計使用年限為50年，構(gòu)造體系為框架構(gòu)造?？蚣軜?gòu)造構(gòu)件截面較小，因此框架構(gòu)造的承載力和剛度都較低，它的受力特點類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，所以框架構(gòu)造屬于柔性構(gòu)造，自振周期較長，地震反響較小，經(jīng)過合理的構(gòu)造設(shè)計可以具有較好的延性性能。因此，框架構(gòu)造是一種抗剪性能較好的構(gòu)造體系。

辦公建筑應(yīng)依據(jù)使用性質(zhì)、建立規(guī)模與標(biāo)準(zhǔn)的不同，確定各類用房。一般由辦公用房、公共用房、效勞用房等組成。辦公建筑應(yīng)依據(jù)使用要求，結(jié)合基地面積、構(gòu)造選型等狀況按建筑模數(shù)選擇開間和進(jìn)深，合理確定建筑平面，并為今后改造和敏捷分隔制造條件。六層及六層以上辦公建筑應(yīng)設(shè)電梯。建筑高度超過75m的辦公建筑電梯應(yīng)分區(qū)或分層使用。辦公建筑應(yīng)依據(jù)使用性質(zhì)、建立規(guī)模與標(biāo)準(zhǔn)的不同，確定各類用房。一般由辦公用房、公共用房、效勞用房等組成。

通過查閱資料，我了解了例如辦公建筑的走道標(biāo)準(zhǔn)、人均使用面積、防火設(shè)計要求以及辦公室的凈高應(yīng)滿意的要求，為進(jìn)一步進(jìn)展畢業(yè)設(shè)計打好了根底。

北京建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告第2頁

二．現(xiàn)場實習(xí)報告

1．勝龍大廈。

勝龍大廈是一幢集商業(yè)、辦公、住宅為一體的多功能綜合性大廈，按7級3度抗震設(shè)計，本工程構(gòu)造類型為全框架剪筒構(gòu)造。

剛進(jìn)入工地時，可以清晰的看到如下圖地上和地下的構(gòu)造，如圖1-1所示。工程由地下二層，地上二層商場，北邊三至七層為辦公樓，南邊三至九層為商住樓組成，建筑物總高度辦公樓為29.7米，商住樓為36.3米，地下二層層高為4.2米，地上兩層商場層高為4.2米，商住樓標(biāo)準(zhǔn)層層高為2.8米，±0.00室內(nèi)外凹凸差為0.45米，其中，地下二層為車庫、農(nóng)貿(mào)市場的庫房、消防生活水池、配電房等，地下一層為農(nóng)貿(mào)市場。其根底形式是梁板式筏形根底，其底板厚為1.2m，梁高為2.4m左右，最底層為人防區(qū)，采納的是無梁樓蓋。板和梁的配筋最低采納的是三級鋼筋，其中板多采納直徑為22mm的鋼筋，而梁中還配有直徑為36mm的鋼筋。

圖1-1大廈地下一層和地上三層構(gòu)造圖1-2大廈內(nèi)部構(gòu)造

圖1-3大廈地下筏板根底圖圖1-4無梁樓板

混凝土質(zhì)量的好壞，既對構(gòu)造物的安全，也對構(gòu)造物的造價有很大影響，因此在施工中我們必需對混凝土的施工質(zhì)量有足夠的重視。工程師告知我本工程的根底梁及底板均為C35抗?jié)B砼（抗?jié)B等級S=0.8Mpa），為了減小混凝土的收縮，提高砼的抗?jié)B力量，在砼中摻入了適量的RPA防滲抗裂劑，以防其它因素影響砼質(zhì)量。

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2．星河城C5地塊3#樓

工程用地位于北京市豐臺區(qū)草橋，東臨北甲地西路，南臨石榴莊路，北臨草橋南街；抗震烈度按八度設(shè)防，耐久年限50年，建筑物耐火等級：地上、地下1級；3#樓為一類商住樓，室內(nèi)外高差為0.600m，地上11.5層，地下2層，地下2層為人防層，地下1層為住戶車庫，建筑高度34.45m，設(shè)計標(biāo)高±0.000m相當(dāng)于肯定標(biāo)高42.200m；

我們現(xiàn)在工地的東南角看到了很多大鋼模，如圖1-5所示，上面刷好了油性脫模劑，我們還看到在大樓外有一圈圈的安全防護(hù)網(wǎng)，從地面往上6米是第一層防護(hù)網(wǎng)，它向外挑出5米，然后向上每十米設(shè)置一道，挑出3米。

圖1-5大鋼模圖1-6拉結(jié)筋不到位

隨后周工帶著我們進(jìn)入到了地下，看到工人正在砌隔墻，我們看到里面的拉結(jié)鋼筋并沒有和旁邊柱子插筋拉結(jié)上，如圖1-6周工說這就是安全隱患，他馬上責(zé)令工人進(jìn)展補(bǔ)救。

我們看到拆模后有些墻面有些凹凸不平，是由于拆摸過早而導(dǎo)致的，或者是脫模劑刷的不到位，模板與混凝土有粘連造成的。我們還發(fā)覺有的混凝土柱下部平坦光滑，越往上氣泡越多，查其緣由主要是振搗其次層混凝土?xí)r不自覺地又振搗了第一層，振搗第三層時不自覺

地又振搗了其次層和第一層，按此作法柱子下列圖1-7馬凳筋露筋明顯

部的混凝土等于屢次受振搗，因此外觀看整個柱子面層由下到上氣泡漸漸增多

我們后來去了鋼筋加工場，看到工人師傅們加工好的馬凳筋，馬凳用于鋼筋工程中，指架起混凝土板中上層鋼筋用的支架。在現(xiàn)澆板中，有很多支座上部鋼筋都處于漂移狀態(tài)，這些受力鋼筋的位置打算了構(gòu)件的承載力量，而保證上部受力縱筋的位置，全靠馬凳來架起并固定。我們看到的馬凳筋上面伸出的鋼筋頭量太多，這樣在澆注的時候可能會露筋。如圖1-7。

在現(xiàn)場實習(xí)中，我們通過參觀典型建筑，建筑工地，使我們對所學(xué)學(xué)問有一個感性熟悉，北京建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告第4頁

對本專業(yè)的概貌有一個系統(tǒng)全面的了解，提高了理論聯(lián)系實際的力量，增加了我們學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。

三．專家講座

1北京建筑設(shè)計院副總工程師徐斌講座○

周四上午，來自北京建筑設(shè)計院的副總工程師徐斌給我們做了講座。

他首先對我們說構(gòu)造工程師要有使命感以及社會責(zé)任感，一個微小的過失可能導(dǎo)致大量人力物力的損失甚至付誕生命的代價，肯定要時刻留意自身修養(yǎng)，把價值觀擺正才有資格做一名合格的構(gòu)造工程師。隨后他給我們舉了一些工程災(zāi)難的實例，如杭州地鐵事故，上海蓮花河畔景苑全樓倒塌的事故，日本阪神地震以及512地震。

徐工接著向我們介紹了現(xiàn)代化工程建立的特點，如工程建立規(guī)模大、投入高；建筑功能多樣性和簡單性；現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，建筑難度高；更注意環(huán)保和可持續(xù)進(jìn)展；工程建立的區(qū)域化和國際化。

最終徐工給我們強(qiáng)調(diào)了高層建筑構(gòu)造設(shè)計的特點，以及進(jìn)展趨勢，如筒體構(gòu)造的設(shè)計要點等。高層構(gòu)造的進(jìn)展趨勢，包括構(gòu)件立體化、構(gòu)造布置周邊化、構(gòu)造支撐化和材料高強(qiáng)化等。

聽完徐工的講座，我很有感受，雖然我不會選擇構(gòu)造工程師這個職業(yè)，但是這種對工作負(fù)責(zé)的精神無論在什么崗位上都是要做到的。

2Etabs及其使用方法的講座○

周五我們聽了介紹Etabs及其使用方法的講座，Etabs分析計算功能非常強(qiáng)大，它是由CSI公司開發(fā)研制的房屋建筑構(gòu)造分析與設(shè)計軟件，已有近三十年的進(jìn)展歷史，是美國乃至全球公認(rèn)的高層構(gòu)造計算程序，在世界范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，是房屋建筑構(gòu)造分析與設(shè)計軟件的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)。目前，ETABS已經(jīng)進(jìn)展成為一個建筑構(gòu)造分析與設(shè)計的集成化環(huán)境：系統(tǒng)利用圖形化的用戶界面來建立一個建筑構(gòu)造的實體模型對象，通過先進(jìn)的有限元模型和自定義標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)接口技術(shù)來進(jìn)展構(gòu)造分析與設(shè)計，實現(xiàn)了準(zhǔn)確的計算分析過程和用戶可自定義的（選擇不同國家和地區(qū)）設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)展構(gòu)造設(shè)計工作。

ETABS除一般高層構(gòu)造計算功能外，還可計算鋼構(gòu)造、鉤、頂、彈簧、構(gòu)造阻尼運(yùn)動、斜板、變截面梁或腋梁等特別構(gòu)件和構(gòu)造非線性計算（Pushover，Buckling，施工挨次加載等），甚至可以計算構(gòu)造根底隔震問題，功能特別強(qiáng)大。教師給我們演示了根本的操作過程，還給我們分析了一個簡潔框架剪力墻構(gòu)造的建模和設(shè)計過程。

Etabs確實是一個很簡單上手，簡潔功能卻很強(qiáng)大的設(shè)計軟件。假如可能的話，我會選擇這個軟件進(jìn)展試算。

畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的開端，給我們進(jìn)展畢業(yè)設(shè)計供應(yīng)了許多很好的指導(dǎo)，翻開了我們的思路。我會在接下來的畢業(yè)設(shè)計中參考到在畢業(yè)實習(xí)中學(xué)到的學(xué)問。

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畢業(yè)實習(xí)報告

一、實習(xí)目的及意義：

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師組織和安排的，旨在提高畢業(yè)生的專業(yè)熟悉和力量，調(diào)整學(xué)習(xí)與工作關(guān)系的轉(zhuǎn)化，盡快融入工作環(huán)境的一次社會工作實踐。這次實習(xí)在201*學(xué)年的下學(xué)期第三、四個周，主要的對象是220多名在校的201*屆土木工程專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。

畢業(yè)實習(xí)的目的是為了使我們對前面三年半所學(xué)課程有一個更為直觀、感性的熟悉,更好地把理論應(yīng)用于實際工程,對建筑工程建立和設(shè)計過程有一個系統(tǒng)的了解。畢業(yè)實習(xí)是從理論到實操之間的過渡,為后面的畢業(yè)設(shè)計做預(yù)備。通過畢業(yè)實習(xí),使我們了解建筑工程從立項、報建到建筑工程的設(shè)計、施工和竣工驗收的根本建立程序,明確其工作內(nèi)容及其相互關(guān)系;了解建筑設(shè)計從設(shè)計預(yù)備階段、方案設(shè)計、初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計和施工圖設(shè)計等幾個階段的工作內(nèi)容;了解各個設(shè)計階段的特點、主要內(nèi)容、重點及其成果;了解建筑工程設(shè)計的三個方面:建筑設(shè)計、構(gòu)造設(shè)計、設(shè)備設(shè)計,以及它們的各自范疇和相互之間的關(guān)系,相對獨(dú)立性和相互關(guān)聯(lián)性;重點了解實際工作中建筑構(gòu)造設(shè)計的工作方法、工作內(nèi)容、工作重點、難點,與其它專業(yè)設(shè)計(建筑、電氣、給排水等)之間如何協(xié)調(diào)工作;了解構(gòu)造設(shè)計與建筑施工的關(guān)聯(lián)互動及需要留意的事項;熟識施工圖的表示方法、繪圖程序和繪圖要求,嫻熟閱讀建筑施工圖、構(gòu)造施工圖及其他相關(guān)配套圖紙。從而對所學(xué)專業(yè)及以后的工作有一個概括而全面的了解。

為此，201*年3月12日201*年3月23日，學(xué)校為我們安排了兩個周的畢業(yè)設(shè)計實習(xí)。作為畢業(yè)設(shè)計前的一次全面的實習(xí)，對于我們總結(jié)大學(xué)所學(xué)的全部專業(yè)學(xué)問以及后期的畢業(yè)設(shè)計工作都有相當(dāng)重要的意義。畢業(yè)設(shè)計是對整個大學(xué)四年的所學(xué)專業(yè)學(xué)問的一次梳理和融混，是對不同課程學(xué)問的一次綜合利用。第一次讓我們最真實的體會構(gòu)造設(shè)計的方法和過程，對本專業(yè)學(xué)生今后的工作、生活和連續(xù)深造具有深遠(yuǎn)的影響。而這次實習(xí)過程中，有建筑、構(gòu)造、施工的教師還有現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人在全程中賜予指導(dǎo)，讓我們在真實的建筑世界里去發(fā)覺課本里的點點滴滴，通過比擬，我們可以在自己的設(shè)計當(dāng)中取長補(bǔ)短，借鑒他人的先進(jìn)設(shè)計思想和閱歷。并且培育我們獨(dú)立分析解決實際問題的力量及創(chuàng)新力量，熬煉我們調(diào)查討論的力量。讓我們的設(shè)計工作更加順當(dāng)，讓自己的設(shè)計更加完善有用，為我們畢業(yè)后社會角色的轉(zhuǎn)變打下根底。

三、實習(xí)內(nèi)容：

短暫的畢業(yè)實習(xí)很快便完畢了，在這次畢業(yè)實習(xí)過程中，我在專業(yè)教師的帶著下，在實習(xí)工地的工人師傅、工程師的幫忙下，我對實習(xí)過程消失的專業(yè)學(xué)問困惑和問題，虛心向他們請教和學(xué)習(xí)，通過這次實習(xí)，我收益匪淺，不僅學(xué)到了很多專業(yè)學(xué)問，而且還從建筑工人師傅老前輩那學(xué)到了很多做人處世的道理，下面是我的一些了解及心得體會。（一）、建筑參觀：

實習(xí)的兩周中，我們?nèi)⒂^了山東工藝美術(shù)學(xué)院、山東師范大學(xué)（老校區(qū)）、山東建筑大學(xué)及濟(jì)南大學(xué)等駐濟(jì)高校富有特色的校園和濟(jì)南奧體中心、省體中心等大型體育場館。下面簡潔介紹以上大學(xué)校園及體育場館富有特色的建筑物。我們首先參觀的是山東工藝美術(shù)學(xué)院。山東工藝美術(shù)學(xué)院位于長清大學(xué)城大學(xué)路中段北側(cè)，與山東師范大學(xué)長清校區(qū)隔路相望。進(jìn)入工藝美術(shù)學(xué)院首先映入眼簾的是一座宏偉的紅色建筑美術(shù)展覽館。該建筑通體呈暗紅色，一端是圓臺型，如同一座暗堡。進(jìn)入后內(nèi)部空間巨大，采光效果極好，適合舉辦大型美術(shù)展覽活動。與美術(shù)

館相連的是圖書館。該建筑呈圓弧形，建筑總長１５０米左右，共有四層。其中間局部為一過街天橋構(gòu)造相連，下部采納鋼筋混凝土柱子支撐。其中的幾根斜柱造型奇怪，令人嘖嘖稱奇。圖書館左側(cè)是一座弧形教室構(gòu)造。該建筑一面是教室一面是看臺，空間利用空間合理，造型美麗。美術(shù)館、圖書館、教學(xué)樓連成一個完善的半圓形，造型特殊，匠心獨(dú)運(yùn)，令人印象深刻。

與工藝美院的現(xiàn)代派建筑不同的是山東師范大學(xué)老校區(qū)的古樸風(fēng)格。進(jìn)入山東師范大學(xué)首先看到的便是高高屹立的毛主席像。該塑像高１６米，姿勢偉岸，形象莊重，一種敬畏與肅穆感油然而生。山師老校的建筑多為古樸的暗色調(diào)。布置構(gòu)造也不同于工藝美院的圓形，而是傳統(tǒng)的對稱式，和諧莊重。

山東建筑大學(xué)的建筑布局與建筑風(fēng)格介于兩者之間。整體呈對稱式，而主體建筑呈圓弧形。尤以其氣概磅礴的圖書館為代表。山建圖書館通體紅色，背靠青山，面臨廣場，居高臨下，氣概恢宏。該圖書館采納了兩個四分之一圓弧拼接而成，中間以天橋相連。天橋下有美麗的噴泉。

我們所參觀學(xué)校的圖書館及教學(xué)樓多為框架構(gòu)造。框架建筑的主要優(yōu)點：空間分隔敏捷，自重輕，有利于抗震，節(jié)約材料；具有可以較敏捷地協(xié)作建筑平面布置的優(yōu)點，利于安排需要較大空間的建筑構(gòu)造；框架構(gòu)造的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采納裝配整體式構(gòu)造，以縮短施工工期；采納現(xiàn)澆混凝土框架時，構(gòu)造的整體性、剛度較好，設(shè)計處理好也能到達(dá)較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面外形。

但是框架構(gòu)造也有肯定的缺點?？蚣軜?gòu)造體系的缺點為：框架節(jié)點應(yīng)力集中顯著；框架構(gòu)造的側(cè)向剛度小，屬柔性構(gòu)造框架，在劇烈地震作用下，構(gòu)造所產(chǎn)生水平位移較大，易造成嚴(yán)峻的非構(gòu)造性破壞；鋼材和水泥用量較大，構(gòu)件的總數(shù)量多，吊裝次數(shù)多，接頭工作量大，工序多，鋪張人力，施工受季節(jié)、環(huán)境影響較大；不相宜建筑高層建筑，框架是由梁柱構(gòu)成的桿系構(gòu)造，其承載力和剛度都較低，特殊是水平方向的（即使可以考慮現(xiàn)澆樓面與梁共同工作以提高樓面水平剛度，但也是有限的），它的受力特點類似于豎向懸臂剪切梁，其總體水平位移上大下小，但相對與各樓層而言，層間變形上小下大，設(shè)計時如何提高框架的抗側(cè)剛度及掌握好構(gòu)造側(cè)移為重要因素，對于鋼筋混凝土框架，當(dāng)高度大、層數(shù)相當(dāng)多時，構(gòu)造底部各層不但柱的軸力很大，而且梁和柱由水平荷載所產(chǎn)生的彎矩和整體的側(cè)移亦顯著增加，從而導(dǎo)致截面尺寸和配筋增大，對建筑平面布置和空間處理，就可能帶來困難，影響建筑空間的合理使用，在材料消耗和造價方面，也趨于不合理，故一般適用于建筑不超過15層的房屋。

（二）近年來關(guān)于教學(xué)樓討論歷史現(xiàn)狀：

教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的效勞設(shè)施，像其它社會產(chǎn)品一樣，它不行能不經(jīng)過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。它是學(xué)生承受學(xué)問的場所,應(yīng)堅持高雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。

20世紀(jì)末，人類社會迎來了繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代后的又一個新時代學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代。這意味著智力資源的開發(fā)正在成為學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會快速進(jìn)展的根底，學(xué)問的生產(chǎn)成為社會和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重大推動力。隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代對教育的需求急劇增加，近幾年我國政府對教育的投入幅度不斷加大，各種民間實體也把投資目標(biāo)轉(zhuǎn)向高等院校。這使得高校的建立面臨前所未有的進(jìn)展機(jī)遇。面對新型學(xué)校的興建和現(xiàn)有學(xué)校的改造和建立的新形勢，學(xué)校的治理者和設(shè)計師對我國學(xué)校的校園規(guī)劃

和建筑設(shè)計進(jìn)展深入的反思越來越顯得非常重要。我國現(xiàn)有很多學(xué)校均建于規(guī)劃經(jīng)濟(jì)時期，多數(shù)校園的建筑布局按學(xué)科、院系“小而全”的封閉體系設(shè)置，建筑的密度較大而容積率低，教室和試驗室的利用率不高，工程技術(shù)管網(wǎng)設(shè)施簡單，不利于可持續(xù)進(jìn)展。空間上的割裂和孤立，使學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和溝通，不利于現(xiàn)代大學(xué)強(qiáng)調(diào)人際交往、學(xué)科溝通的進(jìn)展模式。而在這個城市化快速進(jìn)展的時代里，學(xué)校有限的土地資源日益顯其寶貴。教育快速進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，促使新學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)。如何利用有限的條件滿意這些變化和要求，是擺在教育決策者和設(shè)計師面前的一個嚴(yán)峻的任務(wù)。所以，學(xué)校的規(guī)劃與建筑設(shè)計應(yīng)朝集約化方向進(jìn)展，使有限的資源，如資料、信息、設(shè)施等，為全校所共用這符合市場經(jīng)濟(jì)簡約、高效和便捷的要求。校園集約化進(jìn)展，詳細(xì)表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度；其次，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進(jìn)展重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避開重復(fù)建立及鋪張。密度的提高和資源的高效利用必定使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化進(jìn)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國院校建筑進(jìn)展的趨勢。

一是集約化的教育建筑。在城市規(guī)劃和建筑設(shè)計領(lǐng)域，集約化是指“城市建筑在占有有限的土地資源的前提下，通過綜合組織生活功能和復(fù)合空間設(shè)計，形成緊湊、高效、有序的功能模式”。在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現(xiàn)聚攏效應(yīng)，以聚攏空間構(gòu)造形成集約化的建筑布局。高校教育建筑的集約化表達(dá)在功能組織和空間構(gòu)造兩方面。功能組織的集約化是指在區(qū)分各系部或教育環(huán)節(jié)的各項功能的同一性和差異性的前提下，綜合組織教學(xué)功能，從而將它們通過建筑空間組合方式有機(jī)結(jié)合成建筑綜合體，集多種功能為一體。如將各系部的公共教學(xué)局部和根底試驗室統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，統(tǒng)一治理；把特別試驗室和教師科研相結(jié)合，與公共局部有所區(qū)分。又如考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性，如上自習(xí)和信息查詢，可以將教室和信息中心綜合設(shè)計?？臻g構(gòu)造的集約化包括空間功能的集合與空間配置的簡約，具有下述特點：空間有序化，通過基于，提高效益建筑空間組織的秩序原理來建立有序的空間體系，才能實現(xiàn)教育建筑多種功能并存于一體；“空間層次化，集約化教學(xué)空間功能的多樣性和簡單性，打算了空間設(shè)計中應(yīng)包含從公共到私密不同等級的完整的空間系列?？臻g層次化和明確的歸屬感可以提高場所的可識別性，加強(qiáng)使用者的驕傲感；空間彈性化，建筑空間構(gòu)造必需具有彈性，表達(dá)在根底技術(shù)設(shè)施的完善和建筑物構(gòu)造系統(tǒng)及房間分隔的通用性，以適應(yīng)敏捷變化的要求；空間復(fù)合化，封閉的積層式與上下貫穿的“動態(tài)流淌空間”相結(jié)合，統(tǒng)籌考慮交通組織和公共活動領(lǐng)域的空間制造，使之趨向于立體化、開放化。

二是集約化的建筑新類型教育建筑綜合體。大城市綜合開發(fā)對建筑功能提出綜合性和敏捷性的要求，城市、建筑、交通一體化成為當(dāng)代城市設(shè)計和建立的一種新趨向。它既要滿意人們對城市物質(zhì)環(huán)境和精神生活的高度需求，又要講求高效、

多能、低耗的綜合效益。順應(yīng)這種進(jìn)展趨勢消失了一種建筑新類型建筑綜合體。建筑綜合體是由多個使用功能不同的空間組合而成的建筑，又稱綜合體建筑。其根本形式有：單體式（即只有一棟建筑）和組群式（含有多個建筑）。單體式綜合體可以是各層之間的使用功能不同，也可以是一層內(nèi)各個房間的使用功能不同。組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群之間互為多種性質(zhì)及功能的復(fù)合。建筑綜合體是對傳統(tǒng)建筑類型和功能單元的疊合重組以實現(xiàn)多種功能穿插、并存的空間環(huán)境系統(tǒng)。綜合體內(nèi)部多種功能間相互協(xié)調(diào)平衡、相互激發(fā)使得建筑更加能動地發(fā)揮其職能和成效，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。它可供應(yīng)比一般建筑更多的效勞內(nèi)容，為更多的對象效勞，使環(huán)境產(chǎn)生巨大聚合力。集約化教學(xué)模式使在校園規(guī)劃設(shè)計方面將具有一樣功能和相近屬性的建筑適度聚攏而形成組團(tuán)格局，或者因用地緊急將功能不完全一樣的單元聚攏一體，構(gòu)成一種新型綜合體教育