小學五年級科學教師教學工作計劃5篇

小學五年級科學教師教學工作計劃5篇

一、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的隱秘》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與生殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《討論與實踐》六個單元。本冊教科書以學生進展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構建單元，表達了“生活閱歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐力量的培育內容。各單元均以學生的“生活閱歷”為線索切入到根底性的、標準的科學探究活動之中。

評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續(xù)性和整體性。評價指標設計細致明確，評價主體從單一轉向多元，評價的角度從終結性轉向過程性、進展性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的進展趨勢，評價方式可操作性強。

需要特殊指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽視或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的根底，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進展反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積存。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。

二、教學目標

1、引導學生嘗試自主運用已經把握的科學探究方法和已有學問，解決生活中具有簡潔聯系的詳細問題。

2、引導學生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步培育學生分析問題”、“撰寫考察報告”的力量及仔細細致、勤于思索、樂于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的親密聯系。

三、教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式熟悉問題。、探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

四、學生狀況分析

五年級學生已經具備了初步的科學學問和技能，有肯定的探究力量，思維方式初步由詳細轉變?yōu)槌橄?，教學中將進一步擴大學生學問范圍，進展學生創(chuàng)新力量，提高學生自主探究力量，培育學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯系實際生活，將科學學問應用到生活中去。

五、時間安排

略

六、教學措施及留意事項

1、留意讓學生自己進展科學探究，經受科學探究的過程;

2、讓學生了解生命的周期，感受生命，喜愛生命。

七、教學方法

《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經受以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由教師和學生共同完成探究過程，即教師要參加探究。針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓學生通過各種活動經受科學探究的過程，包括數據數據的分析討論等。

八、業(yè)務自修

1、深入學習有關科學課的資料;

2、仔細學習科學課程標準;

3、進一步了解科學教材;

4、仔細學習有關的雜志，如：《小學自然》、《科學課程標準》、《山東教育》、《小學科學》、《教育科研信息》、《小學科技》這局部書籍的內容，此外還要常常到各網站學習新的教學理念。

小學五年級科學教師教學工作規(guī)劃2

一、教材分析

本教材是鄂教版五年級下冊科學，從如下四個方面：1、好玩的動物2、到苗圃去3、能源與礦產4、環(huán)境污染與愛護等來選取與編排的，使學生從動物的生活，植物的生長，能源礦產的分布、儲存、利用，環(huán)境的污染及愛護等來探討與學習。

二、學情分析：

本班學生已經有肯定的科學根底，把握了肯定的學習方法。特殊是學生農村生活實際，對動植物的興趣與觀看等較適合本學科的學習與探究，更適合本內容的加強與提升。但學生的動手力量較弱，共同探究的合作不能相互協作，只注意動手不留意觀看總結。對一些技術要求較高的試驗，操作不周密。本學科中學生對污染問題缺少實際實例以及熟悉模糊的現象，需要在教學中留意。

三、教學目標：

1、知道生活中常見的動物、植物的名稱。了解更多的動物、植物種類，感受生物世界的紛繁簡單。

2、知道不同的動物食性、運動方式、生殖方式，以及環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

3、知道植物生殖方式、種子構造、生長規(guī)律，生殖是生命的共同特征。收集現代技術生殖動植物的相關資料，了解一些現代的生殖技術。熟悉現代技術手段在生殖動、植物中的重要作用，以及對人類生產生活的重要影響。

4、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的簡單多樣。意識到人與動物要和諧相處。珍愛生命。

5、經受較為完整的收集信息-整理證據-分析數據-形成熟悉的探究學習過程。會查閱書刊及其他信息源。懂得溝通與爭論可以引發(fā)新的想法。

6、能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型)表述討論過程和結果。能設計調查活動規(guī)劃，具體描述調查目標、調查方法、預設調查手段，設計調查活動表格，完成相關內容記載，并歸納調查結果形成結論。體驗科學探究中證據、規(guī)律推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性。

7、通過實踐把握植物幼苗移栽的根本方法，完成移栽后的觀看記錄，了解到移栽過程中每一個步驟都會對植物的生長造成肯定的影響。

8、知道人類利用能源的實例;知道人類利用水力風力，煤、石油、自然氣的探究經受及其使用、開發(fā)。知道能源的合理開發(fā)的意義。珍惜有限能源，能結合“亂采濫用”礦產資源現象，提出愛護礦產資源的措施。

9、知道金屬具有簡單導電、簡單傳熱、有金屬光澤、簡單延展等共同特點。經受對金屬共同特點的探究過程，能利用簡潔的表格整理試驗現象。

10、知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱;知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點;經受對鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀看過程;學會制作礦石標本的方法。樂于參與觀看礦石和制作礦石標本的活動。

11、知道我國礦產資源的現狀以及如何愛護礦產資源;知道物質有可再生的和不行再生的，礦產資源是不行再生的。

12、知道人類的生存環(huán)境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構成的相互支撐、相互影響的體系。熟悉到人是自然的一局部，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。

13、了解人類活動對人類自身的生存環(huán)境產生的不良影響，意識到愛護環(huán)境的重要性。意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質的重要性。

14、留意安全與安康，了解影響安康的各種因素，知道水域污染的危害及主要緣由。意識到人對環(huán)境負有責任，人與自然要和諧相處。

15、能針對不同的問題和需要采納不同的探究方法。懂得與他人合作溝通的重要性，知道溝通與爭論可以引發(fā)新的想法。

四、創(chuàng)新教學設計：

1、在學生已有的認知根底上的，遵循由淺入深，循序漸進的原則,指導學生學習。

2、留意培育學生由局部到整體，由現象到本質的探究方法。

3、結合學生學習生活實際開展溝通探究，積極培育學生動手操作實踐力量。

小學五年級科學教師教學工作規(guī)劃3

一教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了熟悉事物的構造與功能、熟悉事物的相互關系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關于“簡潔機械”和“外形與構造”的內容，重點表達事物的構造和功能;“大腦”突出神經系統(tǒng)的構造與功能;“生物的生殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注意相互之間的溝通與質疑，并有一些設計與制作的活動。

在孩子們生活的四周都存在著各種各樣的簡潔機械，這些簡潔機械的相互組合形成的奇妙機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。第一單元《奇妙的機械》就是要引導、鼓舞孩子們對生活中一些典型的簡潔機械進展探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探究簡潔機械的隱秘，發(fā)覺應用它們的規(guī)律，體驗勝利的樂趣。

其次單元《外形與構造》是在學生已經學習了常見材料、常見力的根底上，通過“別有洞天”的探究活動，形成外形與構造的初步熟悉，把握科技制作的初步技能，培育學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽識。同時通過學生查找“外形與構造”在生產生活中的應用，真正感覺科學技術在人類進展、社會進步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣連續(xù)后代的》圍繞“怎樣連續(xù)后代的”這個話題，比擬全面地爭論了植物、動物、人的生殖問題。通過一系列的活動，使學生熟悉到生殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產生珍惜生命、喜愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學不再學習)主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖爭論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學生了解礦物的特征，知道它們的性質和用途;另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭，我們肯定要愛護它們。

第五單元《溝通與質疑》，屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內容，整套教材中的安排挨次是：三上——提出問題，三下——觀看與測量，四上——排序與分類，四下——調查與猜測，五上——解釋與建立模型，五下——溝通與質疑，六上——假設與試驗，六下——拓展與應用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓練點。本單元教學首先讓學生弄清晰什么是溝通與質疑，接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及爭論溝通明白如何與同伴去溝通，怎樣去質疑。

二、教學建議

1、教師要做好充分的預備

在本冊教材中，安排了很多探究性的活動，這些探究性的活動離不開構造性的材料。如“機械”單元需要的各種簡潔機械，“外形與構造”單元的“建筑材料”，這些有的是需要學生自己在課前搜來的，有的是需要教師為孩子們預備好的。而現在科學課上一個很大的問題在于，由于一費制的關系，好多學校的科學材料并不是很充分的，而且學生手中的材料袋也沒有了，這就需要教師和學生共同思索，如何在生活中找到我們所需要的材料，假如沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在課前不預備材料讓好多科學教師頭疼，建議科學教師課前在每個班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了構造性的材料，才算是做好了探究的預備工作。

2、重新端詳《巖石與礦物》單元

由于蘇教版教材大的調整，原先處于四年級下冊的《巖石與礦物》單元被安排到了五年級下冊，也就是說原先學過的內容還要再學一次。科學教師要重新端詳這一單元，將這一單元的內容與以前的四年級的內容相比擬，在課次上有什么調整，在活動上有沒有增刪，努力考慮編者的意圖，為何要做這些調整。對于這些調整，一線教師要思索：我該如何在課堂上落實這些新的調整，既不能走老路，也不能實行“不教”了事，而要在以前學的根底上做到如何提升。

3、慎重對待《我們怎樣連續(xù)后代》單元

這一單元涉及到動植物的生殖問題，課堂上呈現動植物的生殖話題，問題不是太大，但在這個單元里涉及到“人是怎樣誕生的”這個敏感的話題，好多教師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題，一些家長更是遮遮掩掩，這樣給孩子造成了很多誤會及一些不安康的價值傾向。《我是怎樣誕生的》是對以往教材的大膽突破，現代信息社會獵取信息的途徑是多種多樣的，與其讓布滿奇怪的孩子“自行獵取”，不如和他們一起坦然地爭論，引導他們樹立正確的熟悉。所以科學教師要和家長取得共識，取得他們的支持與幫忙，創(chuàng)設一個良好的安康的氣氛，和孩子們一同面對這個科學話題。

4、動手與動腦結合，過程與結果并重

本冊教材中有很多動手做的內容，科學教師要做好充分的預備，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學生設計一套方案，制定一個探究規(guī)劃，繪制一張圖紙等，要制造多種情境去讓孩子們去動手動腦解決問題。在探究及制作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最終的結果并不是衡量一個人探究力量的唯一標準，要知道在過程中的付出也是相當重要?？茖W教師既不能重過程輕結果，更不能重結果輕過程，應當做到兩手一起抓。

5、關注孩子的差異，為了每一個孩子的成長

在孩子們合作及動手操作的過程中，確定會顯現出水平上的差異，這是必定的。尤其是在設計與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在進展區(qū)域上存在著差異，這就要求科學教師公平對待每一個學生，而不分性別、年齡、家庭背景等，由于每一個孩子都有他得意的地方，都有他優(yōu)秀的地方。我們要創(chuàng)設多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀，讓他們能夠正確的熟悉到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人生態(tài)度。

小學五年級科學教師教學工作規(guī)劃4

本學期我?guī)——_班的科學課。從這一學期開頭，學生將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教科書也將展現一系列新的內容，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。為更好的開展科學教學活動，現制定規(guī)劃如下。

一、班級狀況分析

經過了兩年的科學學習，學生對科學課的學習已經有了肯定的熟悉，求知欲和參加科學活動的愿望也明顯增加。學生已把握了很多關于科學方面的學問，對科學探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細節(jié)的地方，興趣深厚，已經具備初步的探究力量和動手力量。但由于學生年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠。大局部學生學問面還不廣，勤于動腦的同學占的比例還不是很大。還有的學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這種現象尤為突出。有些班級學生思維較活潑，一些學生課外的學問面較豐富，大局部同學試驗習慣較好。但個別同學留意力不太集中，上課不能很好遵守紀律，我在課堂中要多培育學生傾聽習慣和良好試驗習慣的養(yǎng)成。有些班級學生課堂紀律較好，但學生的創(chuàng)新思維力量較弱，解決問題的力量不強，課外學問還不夠豐富。本學期還要在學生已有學問和閱歷的根底上，通過主動探究學問發(fā)生和進展的過程，進展他們對科學的理解、思維力量、制造力量以及多方面的科學素養(yǎng)。

缺乏之處：由于活動材料限制的緣由，有一局部教學內容只能是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就無法開展，導致學生所把握的學問面受到了限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。因此本學期我還要采納更多的方法使學生在已有學問和閱歷的根底上，通過主動探究學問，進展他們對科學的理解、思維力量、制造力量以及多方面的科學素養(yǎng)。

二、教材分析

(一)教學內容：

包括：“生物與環(huán)境”、“光”、“地球外表及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內容和復習檢測約8課時，本學期授課時間約為40課時。

(二)教學要求：

“生物與環(huán)境”單元從內容上分三個局部：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關系。其次局部引導學生觀看分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三局部內容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，熟悉到愛護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先引導學生們觀看光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生熟悉很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最終通過制作太陽能熱水器綜合運用相關學問。

“地球外表及其變化”單元內容主要包括兩個方面：一是熟悉地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“運動和力”單元內容可分為四個局部。第一局部了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并討論動力的大小與小車運動的關系。其次局部學習測量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預備。第三局部熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運動的影響。第四局部動手實踐，設計和制作一個小車。

(三)教學重、難點：

引導學生經受更為完整的探究過程，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究力量。特殊強調試驗前后的推想、解釋要有充分的依據;進一步把握掌握變量試驗的技能，并學習實際掌握變量試驗;運用模擬試驗探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。

對簡潔機械的功能和根本原理的熟悉。在試驗中會識別和掌握變量，記錄數據，分析并得出結論。用學到的外形和構造的學問，設計制作“紙”橋。了解把握電磁鐵的根本性質，親自做電磁鐵并做電磁鐵磁力試驗是六年級科學的重難點。

三、教學措施

1.加強教師自身的科學教學根本功的訓練。平常要充分利用空閑時間，仔細學習科學新課標，科學教材，仔細鉆研科學教法學法，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，并通過努力使自己盡快成為一名合格的科學教師。

2.結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，實行一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3.抓課堂教學目標的落實，結合科學課程的特點，重點提高學生科學探究的力量，提高學生的科學素養(yǎng)。

4.依據學生的需求和實際狀況進展調整，制造性地使用教材。

5.充分運用教具、現代媒體、音像教材進展直觀教學，組織好每一個觀看熟悉活動，讓學生去親身經受、體驗每一個活動。

6.發(fā)揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯系的特點。引導學生運用學問解決問題，重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從而讓學生體會學習科學的價值。

7.注意學生課外的拓展討論，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

小學五年級科學教師教學工作規(guī)劃5

試驗教學是小學科學教學工作中非常重要的一項內容，它對于激發(fā)兒童學習科學的興趣，培育兒童科學探究的力量，提高兒童的科學素養(yǎng)都有著非常重要的意義。在新課程、新理念的引領下，