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培優(yōu)輔困工作總結(jié)培優(yōu)輔困工作總結(jié)
物理培優(yōu)輔困工作總結(jié)
半年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終完畢了,回憶這半年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這半年中的培優(yōu)輔差工作做簡(jiǎn)潔的小結(jié)。
培優(yōu)輔困是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,由于一個(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,我總是賜予特別的照看,首先是課堂上多提問,多巡察,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得教師沒有把他們“看扁“,樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)教師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出特別的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矏郛?dāng)輔導(dǎo)教師,他們說:“教師都那么有信念他們會(huì)學(xué)好,我們同樣有信念。““我信任在我的輔導(dǎo)下,他肯定有很大的進(jìn)步?!啊拔蚁肴嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好?!坝谑牵易屗麄兘M成“一幫一“小組,并給他們開會(huì),提出“教師“必需履行的職責(zé),主要就是檢查“學(xué)生“的作業(yè),輔導(dǎo)“學(xué)生“把握課本的根本學(xué)問和技能。給后進(jìn)生依據(jù)各自的狀況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)?!敖處煛皞兊拇_是特別盡責(zé),而“學(xué)生“時(shí)刻有個(gè)“教師“在身旁教導(dǎo),學(xué)起來也特別起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)“一幫一“小組,“學(xué)生“們?nèi)喽加羞M(jìn)步,有的進(jìn)步特別快。
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量,進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實(shí)處,開掘并培育一批尖子,挖掘他們的潛能,從培育力量入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)根底,并能幫助教師進(jìn)展輔困活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。我實(shí)行了如下詳細(xì)措施:
1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔困教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性
和學(xué)問性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)溝通,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況,盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生家庭狀況,溝通、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅(jiān)持輔困工作,每周不少于一次。6、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。8.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷,差生加以學(xué)習(xí)。
9.課堂上制造時(shí)機(jī),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作力量。
10.采納鼓勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定,并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立典范,給時(shí)機(jī)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,賜予正確引導(dǎo),朝正確方向進(jìn)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
但是,我也有很多地方作得不好,特殊是以下兩個(gè)方面有待加強(qiáng):1、新課教學(xué)中涉及到舊學(xué)問時(shí),多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回憶。2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟識(shí)各學(xué)問點(diǎn),并能嫻熟運(yùn)用。
陳昌寶
201*年7月2日
擴(kuò)展閱讀:培優(yōu)輔困工作總結(jié)
培優(yōu)輔困工作總結(jié)
遮告小學(xué)劉永久201*年1月
要做好培優(yōu)工作,教師首先必需了解每個(gè)優(yōu)生的狀況,包括他們的共性、氣質(zhì),愛好等。為此,我常常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,利用有利的契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神,要虛心慎重,不能馬虎大意,在生活中遇到困難不要可怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培育“特優(yōu)生”,到達(dá)抱負(fù)的效果。
在每一個(gè)班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智,如我在教學(xué)中實(shí)行“一幫一”活動(dòng),讓一個(gè)“優(yōu)生”幫忙一個(gè)“后進(jìn)生”,這些優(yōu)生在幫忙的過程中,發(fā)揮了自己的潛能,熟悉到自己的力量,學(xué)習(xí)上更加有自信念。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我特別重視“優(yōu)生”的力量,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,大到幫忙教師治理課堂紀(jì)律,課前紀(jì)律,小到作業(yè)的布置,課外學(xué)問的過關(guān)等。而他們也會(huì)盡自己的最大力量做到最好,一種潛移默化的作用在無形中形成,后進(jìn)生的成績(jī)、思想和紀(jì)律都明顯改善。
差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚(yáng),假如這種期盼總得不到滿意,他們就會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過程中,一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事,準(zhǔn)時(shí)確定,讓他們知道教師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣狀況下,差生和優(yōu)生做了好事,我優(yōu)先表揚(yáng)差生,借此時(shí)機(jī)增加其自尊心,確立其自信念,收效良多。
總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是只要我們教師更新教育觀念,用進(jìn)展的觀點(diǎn)去對(duì)待差生,一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么閱歷,在今后的培優(yōu)和輔差工作中
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