教研活動工作總結5篇

教研活動工作總結5篇

依據《_片區(qū)“區(qū)域一體化”辦學聯片治理實施方案》的部署，_片區(qū)中心教研組于4月20日上午開展了以“優(yōu)化教學模式，創(chuàng)立高效課堂”為主題的教研活動，本次現場研討活動會聚各校教師才智，呈現青年教師風采，為提升課堂教學有效性，打造高效課堂模式起到了很好的示范作用。

一、領導重視、教師參加積極性高

本次片區(qū)教研組活動由澤口小學承辦、片區(qū)小學語文教研組組長_教師主持了本次活動。為了搞好本次片區(qū)教研組活動，承辦單位組織了強有力的活動領導小組，制定了切實可行的活動方案，責任到人，分工明確，接待、效勞周到。4月20日上午，_小學、_小學、_小學三所學校的語文、英語教師齊聚一堂，參與本次片區(qū)研討活動。_學區(qū)懷徐主任、_干事親臨現場指導;參加教師到會準時、整齊，充分表達了片區(qū)教師參加教研活動的積極性和高度熱忱。

二、課堂教學入情入境，課改理念得到進一步升華

活動開頭，先由_小學的_教師執(zhí)教了五年級英語，教師深入了解教材，細心設計導學案，課堂教學中充分發(fā)揚學生的自主性，讓學生自主展現，質疑，展現、分析、表達精辟，語言通達流暢，并鼓舞學生盡可能到小黑板前或聚焦處熬煉同學們的演講、說理、辨析、自信的力量，為研討活動供應了很好的教學范例。

其次節(jié)課由澤口小學_教師展現三年級第17課《珍貴的緘默》，教師采納“合作探究”和“讀中感悟”式的教學模式，通過學生的讀讀、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學習學問，更重要的是讓學生學到會學的才智。

這兩節(jié)課教師都采納了“三五五”課堂教學模式，通過“預習、探究、展現、點撥、測評等環(huán)節(jié)進展高效課堂教學模式的教學，使課改理念得到了進一步升華。

三、教學研討凸顯“實”字，著力解決了實施高校課堂中的深層次問題

第三節(jié)課，片區(qū)教師聚攏一堂，積極參加高效課堂的主題研討活動，并對這兩位教師精彩的教學進展了評析，_小學_教師評析_教師這節(jié)課說：“教師以師生對話溝通為主要形式，以孩子們心情變化為描寫的主線脈絡，使學生在深入領悟課文內容的根底上，受到關懷父母，回報父母之愛的教育，把學問目標和情感目標融入課堂，學生的情感體驗在情境中得到了一次次地升華?！盻教師說：“_教師這節(jié)課通過英語學問這一載體進展師生、生生之間的一種溝通與溝通，把課堂還給學生，教師甘愿為學生搭建展現的舞臺，不愧為一節(jié)高質量的示范課?！?/p>

活動中，教研員和骨干教師充分發(fā)揮了專業(yè)引領作用。研討過程實現了有主題(專題發(fā)言)、有啟發(fā)、有評價、有反思、有收獲、有方法、有指導的活動目標。在主題研討中，大家圍繞個人在教學中的做法暢所欲言，_小學_教師談及自己教學中的體會，深有感受地說：“在課堂教學中，無論是低年級還是高年級，都應當重視學生自主力量、閱讀力量的培育，讓學生喜愛讀書，讓學生會讀書，讓學生讀懂書，為學生的自主進展、終身進展打下夯實的根底?！盻灘小學_說：“英語課的魅力必需是建立在自身語言形象、文章情感根底上的滲透感染。只有學生被深厚的情感滲透，產生劇烈的情感活動時，才能受到熏陶感染，形成一種內在的精神力氣?！?/p>

本次活動，教師們在課改溝通、教學研討中活潑主動，實現了各校溝通互動，取長補短，互助共進，促進了教師的專業(yè)成長，讓教研活動真正成為推動高校課堂的一種有效載體。

教研活開工作總結2

反思相伴成長，反思促進成長。為了進一步深化略陽縣小學其次片區(qū)教研工作，扎實推動根底教育課程改革，增加學校以教學質量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢，深化課堂教學改革，加強教師隊伍建立，全面提高教育教學質量和辦學水平?，F將本學期片區(qū)工作總結如下：

一、活動開展狀況

本學期我片區(qū)共進行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學、班級治理等內容。為使教研活動有序高效，到達預期目的，本學期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。假如需要各校擔當相應工作的也要求擔當活動的學校制定出細致的活動實施方案。本學期進行的四次片區(qū)教研活動主要由金家河小學、徐家坪小學和嘉陵小學分別擔當。

1、手拉手

為了進一步發(fā)揮了片區(qū)內骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫忙課堂教學相對薄弱學校教師的課堂組織教學水平，今年十月份底在我片區(qū)內開展了手拉手送教下鄉(xiāng)活動，實行參加共享、聽課評課、反思重建三結合的方式進展。此次活動中，為了實現盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學，我們將片區(qū)內的八所學校依照就近和便利的原則分成了三個組，針對不同組內學校的詳細狀況安排各校相比照較薄弱或扎實的學科開展課堂觀摩研討活動。活動中由金家河小學擔當了第一小組(橫現河小學、金家河小學、郭鎮(zhèn)小學)語文和科學兩門學科的觀摩研討活動;由徐家坪小學擔當了第三小組(徐家坪小學、九中金小學、嘉陵小學)數學和體育學科的課堂觀摩研討活動;由嘉陵小學擔當其次小組(白雀寺小學、史家院小學、嘉陵小學)英語和美術學科的觀摩課。我片區(qū)還熱忱邀請了教研室的教師前往指導和檢查教研工作。活動進展得特別順當，既有觀摩課也有研討課，交替進展，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的深厚教學研討氣氛。不少教師提出，盼望能多搞這樣的送教活動，盼望各門學科的優(yōu)質課都能聽到，還特殊提出盼望能聽到信息技術的公開課，盼望片區(qū)內還能開展教師信息技術的培訓。

2、找準問題促提高

應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機，我片區(qū)開展了片區(qū)內期中質量分析會，分學科組進展了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學期針對消失的問題將實行何種方法或手段進展改善或補救。針對語文學科在中高年級消失的拼音嚴峻回生現象，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法;數學學科提出了通過有針對性訓練來提高學生運算力量的方法等等。教師們已經從關注卷面問題轉變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討，增加了質量分析會解決教學中存在問題的功能。

3、溝通學習，共享成果

為了適應教育改革和進展的需要，促進我片區(qū)校際間的溝通，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和治理水平，促進片區(qū)內各校教育教學特色的形成，研討先進的辦學理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學治理水平。12月初在其次片區(qū)內開展了以解決校本教研實施中的問題為主題研討會活動。要求片區(qū)內8所學校的校長及主管教研工作的相關領導2人參與。會上各校均有一人對本校的教研治理或教研工作閱歷進展了溝通，豐富的素材展現了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學到很多直接的閱歷，更珍貴的是通過此次活動，我們廣泛征集了各校在校本討論方面存在的問題和亟待解決的問題，并準時進展了梳理，為小學其次片區(qū)日后工作的開展和進展指明白方向。

4、愛心與責任

班級是學校的根本單位，班主任則是這個根本單位的組織者、治理者和教育者，是溝通學校，家庭和社會方面教育的橋梁，是學校教育工作的重要組成局部。為了加強班主任之間的相互溝通與學習，共同探討學生養(yǎng)成教育之良策，促使片區(qū)內各校的班主任工作上一個新臺階，12月底特地在片區(qū)內開展愛心與責任班主任工作閱歷溝通研討活動。每個學校選派一名優(yōu)秀班主任參與閱歷溝通。有從班主任工作點滴作來談的，有從班級治理上來說的，有從特別學生轉化方面來講的，也有從班級文化建立方面來探討的。一個個鮮活的事例或個案，書寫著每個班主任對工作的專心和那份細心，滿含著對學生的一片愛心、急躁、苦心和責任心。教研室的楊洪波教師和陳梅教師親臨指導，還對每位班主任的溝通發(fā)言進展了點評，楊洪波教師從一個老班主任的角度對大家的工作進展了確定、表揚，同時也提出了自己的看法和值得思索的問題。此次參會的教師共計41名，其中絕大多數都是一線的班主任，這樣的溝通展現不僅僅是對過去工作的回憶、總結，更多的是對將來工作的展望，為提高班主任的工作效率，強化班主任的責任心和愛心起到了很好的作用。

另外，在12月我校陳珊教師還接待了來自郭鎮(zhèn)中心小學的一位英語教師，擔當了這位教師為期一周的課堂觀摩學習培訓活動，收到片區(qū)學校的全都好評，主動擔當為片區(qū)各校供應學習的便利，為片區(qū)教研多出一份力。

二、存在的缺乏和今后工作的方向

由于片區(qū)學校比擬分散，各校狀況各異，都或多或少存在著這樣或那樣的問題或困難，加之教研活動涉及學科較多，對一些詳細組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難(特殊是交通問題和人員的調配問題)。

今后的片區(qū)教研活動的方向：

1、制造性的開展片區(qū)教研工作，務求實效，解決在教育教學中的共同性問題，真正做到以教研促課改，以教研促教育教學質量的提高。每次活動力求專題化，每一次研討能有重點地突破一、二個平常教學中帶有普遍性的、比擬薄弱的且又急需解決的問題，不做無主題的活動討論。

2、片區(qū)內學校之間應常常聯系，扎實開展工作，依據本片區(qū)的教研規(guī)劃安排，各校參加教研的教師都要做好發(fā)言預備，做到有備而來，保證教研活動仔細有效地開展。

3、加強片區(qū)教研的治理。注意教研質量，充分發(fā)揮片區(qū)教研平臺的合作溝通作用，求真務實，避開片區(qū)教研趨向走形式，逐步實現片區(qū)教研資源互補、整合和共享，提高片區(qū)各校的教研教學水平，形成較深厚的教科研氣氛，促進各校的教育教學質量再上新臺階。

總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為教師供應一個學習與展現的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學生體驗探究的樂園。

教研活開工作總結3

為了進一步加強校際間的教研合作與溝通，整合并推廣先進的教學閱歷，實現在教育教學資源上共享，治理上相互借鑒，促進學校間的持續(xù)、均衡的進展。在略陽縣教研室的領導下積極開展片區(qū)教研活動。經過一學期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領導及同仁的指導和引領。

一、仔細制定了片區(qū)教研工作規(guī)劃

經過一年的工作，現對片區(qū)內各校狀況有了肯定的了解，片區(qū)內各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內除嘉陵小學以外，其他各校教師還是比擬年輕的，有著很寬闊的前景，而且通過一年多的溝通研討活動，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學人力資源年輕化的教師隊伍，積極的教學討論態(tài)度，很強的對新生事物的承受力量。因此，我們將教研的中心定位于課堂，進展于課堂，將先進的閱歷推廣于課堂，切實提高課堂教學的效果和效率。通過片區(qū)教研活動整合八校的力氣，傳播新的教學思想和理念，促進教師個體與教研共同體的自主進展。活動依舊采納以嘉陵小學為中心，其余7所學校聯動的方式開展片區(qū)教研活動，充分發(fā)揮城區(qū)小學的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步到達教育資源的平衡進展的目標。

二、細心預備并組織開展好片區(qū)教研活動

為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學期片區(qū)重點搞了兩次大的教研活動。

從3月到4月，其次教研片區(qū)主要進展了片區(qū)內骨干教師的巡課活動，從片區(qū)內各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊。在經過一番問題調查和各校狀況摸排之后，各校將各自薄弱學科報給片區(qū)教研工作站(嘉陵小學)，教研工作站再依據各校的實際狀況將巡課團隊分成小組，在統(tǒng)一的安排和領導下，由巡課帶隊領導帶著骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學科進展教學全過程的了解和指導，不僅要求巡課的領導和骨干教師要深入課堂指導教學，還要了解這些授課教師的整個教學過程，如：備課、學情把握、教學設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學的細節(jié)入手，手把手，面對面溝通，真正起到指導和溝通的作用。為提高片區(qū)內薄弱學科的教學質量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的送教下鄉(xiāng)親臨指導，課堂比對，真正促進薄弱學科的安康成長。

4月底，我校還應郭鎮(zhèn)中心小學的邀請，參與了郭鎮(zhèn)中小學開展的課堂教學大教研活動，在馮維斌校長的帶著下，教研室的大力支持下，我們一行6人參與了課堂觀摩和課堂評價活動，課后與授課教師的溝通真誠且有效，不僅有簡要的亮點陳述，更多的是為他們提出了很好的教學建議，使在場的教師很受益，受到郭鎮(zhèn)小學領導和教師的熱鬧歡送。

6月，我小學其次片區(qū)8所學校的骨干教師和主管教學的各校領導聚攏于我校的小會議室，開展了片區(qū)內以有效課堂教學為主題的教學研討活動，共有13名教師參與了此次論壇，而且每位參加論壇的教師還配有PPT演示，對個人的一些好的`作法和觀點與大家一起共享和溝通，對提高課堂教學效果起著很好的指導意義。

三、細心籌劃活動，力求最大效果

在為數不多的幾次活動中，其次片區(qū)教研工作站從一開頭就精確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，細心籌劃每次活動，保證片區(qū)內教師聽課的參加面，鼓舞教師真誠評課，盡量表達專家引領。從每一次活動的啟動、實施、完畢做到環(huán)環(huán)落實，讓片區(qū)內教師在有限的教研活動中得到更多的收獲。通過幾次活動我們根本形成了活動開展的根本模式：教研工作站依據規(guī)劃制定活動的初步方案與承辦學校面對面協商活動細節(jié)，教研工作站收集并匯總片區(qū)內各校參加活動教師(或授課)的相關資料，承辦學校制定詳細活動實施方案、活動實施、資料的收集、整理、歸檔。

雖然，幾次的活動下來，為以后的片區(qū)教研工作的開展積存了珍貴的閱歷和財寶，但片區(qū)教研工作任重而道遠，還需要我們多動腦子，多想方法，在失敗中總結閱歷教訓，在活動中不斷更新思路，緊跟時代步伐，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區(qū)教研的作用，為略陽縣的教育事業(yè)做出應有的奉獻。

教研活開工作總結4

參與這次教研課活動，我感到作為一名教師更應當“活到老，學到老”。我真真實切的體會到在寬松，民主，和諧的氣氛中，教師們敢于說出自己對于教材的理解與見地。公平的溝通中，我們說出了日常教學中的困惑和教學中的勝利閱歷，真正做到了溝通研討。這樣的教研讓大家少了一些贊美，多了一些探討，少了一些假話，多了一些思索。這種教研有針對性，務實性，高效性，是實實在在的教研。經過本次語文教研活動--集體備課、聽課、評課活動，既增長了教師的見識，又加強了教師之間的溝通與溝通。

我通過這次教研活動參與集體備課、聽課、評課活動，學習到了鐘教師和陳教師身上的個人魅力和教學技巧。

一、利用文本的空白點，進展了有效拓展

課堂上資料的拓展能激發(fā)增長學生的見識，開闊學生的眼界，激發(fā)學生的興趣，加深對文本的理解。在本堂可中，鐘教師屢次恰倒好處地設計拓展的教學環(huán)節(jié)，比方：對海鷗老人的介紹，給海鷗取名字，對“二十里路”的理解，以及進展課堂小練筆等。這些環(huán)節(jié)的設計有效地充實了課堂，豐富了學生的心靈，培育了學生想象的力量，提升了學生書面的表達力量。

二、多種形式的朗讀，營造了書聲朗朗的課堂

我們可以清晰地體會到，一堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交錯在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中表達自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、得意，能切身體會的真情實感，體會句子蘊含的感情，用內心的情感，有表情地朗讀課文，真正到達品讀感悟的臺階，使學生受到了美妙情感的熏陶。

三、文本處理，新奇獨特

真正的課堂教學活動是心與心的溝通，是生命與生命的對話。課堂上的自學批注和批注方法指導無非讓學生自主學習，找出有關重點句段，并品讀，感悟情感，更為精彩的是到達了“教是為了不教”的意圖。學生有了肯定的情感體驗的根底，提升為“海鷗送別老人”時的依依不舍、深深眷戀之情。然后，陳教師預設情境，充分引導學生在現實或特定環(huán)境中進展感悟、體驗和溝通，讓他們盡可能把老人對海鷗無私的關愛，和海鷗對老人以匯報恩情的親人般的愛的情感更加飽滿，并得以深化。

通過開展教研活動，我在學習與溝通中豐富、成長?！叭诵校赜形?guī)熝伞?。是?兩位教師，兩種風格，不一樣的教學，不一樣的風采，給了我更多的感動與思索。善博眾人之長者，才是真正的智者，強者。“海納百川，有容乃大”，這是一個學習型的社會，我們只有放開心胸，多看，多聽，多想，多學，才有長足的進展。真是——他山之石，可以攻玉!

教研活開工作總結5

依照學期初制定的教研活動規(guī)劃，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現總結如下：

一、教研活動日趨標準

(一)標準體此刻規(guī)劃的制定上。

在規(guī)劃的制定上我們實行了“逆向性”原則，即：規(guī)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各教研組長廣泛爭取教師意見，然后透過爭論、討論制定出學期規(guī)劃，該規(guī)劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能透過讓教師參加規(guī)劃的制定，到達人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料確實定上，保教室更是精益求精，結合學期目標透過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等敏捷性地安排教研資料，所以每次教研教師們都是快樂而來、滿足而歸。

(二)標準體此刻教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

二、教研活動時間得到更充分的保證

自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充分的保證，故而增加了教研活動的連續(xù)性和長久性，教研活動已深入人心，成了教師們不行缺少的精神食量。

三、教研活動形式多樣，資料豐富多彩

首先，本學期我