骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023年

骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己牢記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。究竟應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是由小編為大家整理的“骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023”，僅供參考，歡送大家閱讀。骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023【一】

我有幸成為這次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，我們傾聽了幾位專家的精彩報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的進(jìn)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓(xùn)中，傾聽了吳一凡教師的精彩報(bào)告后，我受益匪淺，他說的教師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，我覺得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)當(dāng)不斷地用學(xué)問來充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化，吳一凡教師的報(bào)告讓我熟悉到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐力量的培育，進(jìn)一步承受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特別技能學(xué)問，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素養(yǎng)。在職業(yè)道德方面，吳教師也提到教師要以愛學(xué)生為核心，沒有愛就沒有教育，如冰心奶奶也曾說過：“愛是教育的根底，是教師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生；其次，愛就不能放棄，假設(shè)你放棄一位學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)來說，只有千分之幾，對(duì)一個(gè)班來說只有百分之幾，可是對(duì)一個(gè)家庭來說卻是百分之百，對(duì)一個(gè)家庭來說是百分之百的消滅，所以，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在健壯成長的孩子，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，敬重公平地對(duì)待他們、關(guān)懷他們，和他們成為無話不說的好朋友。我們不能成天只活在埋怨中，有的埋怨學(xué)生根底差，有的埋怨學(xué)校條件差等。如吳一凡教師說的，當(dāng)你不能轉(zhuǎn)變環(huán)境，你就適應(yīng)環(huán)境；當(dāng)你不能轉(zhuǎn)變別人，你就轉(zhuǎn)變自己；當(dāng)你不能轉(zhuǎn)變事情，你就轉(zhuǎn)變看法。

聽了周積昀院長的《養(yǎng)成教育》和《做好生涯規(guī)劃提升職業(yè)幸福指數(shù)》的報(bào)告，我也深受啟發(fā)，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過，應(yīng)為自己的職業(yè)生涯作好規(guī)劃。

總的來說，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。，骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023【二】

全天聽了專家李玉平的講座。李玉平何許人?他本人的經(jīng)受頗具有傳奇顏色。他是一位從一線教師成長起來的教學(xué)學(xué)者。他當(dāng)過民辦教師、公辦教師、教務(wù)主任、校長、教研員、教研室主任，還當(dāng)過三天的副局長，現(xiàn)任鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任。正由于當(dāng)?shù)亟逃块T的愛才，他的工作也相對(duì)的比擬輕松一些，只用負(fù)責(zé)教研工作。他完全稱得上是一個(gè)“草根專家”，草根到連所討論的工程都是那么地微小，自己都稱之為“三小討論”。就是這個(gè)“三小討論”結(jié)出了累累碩果。他和他的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了上百條教學(xué)策略，積存了上千篇實(shí)踐故事，解決了一個(gè)又一個(gè)在課堂上詳細(xì)的小問題。他們的討論在國際上也產(chǎn)生了巨大的影響，今年4月，李玉平還受牛津大學(xué)的邀請(qǐng)，在“中國教育問題研討會(huì)”上做了主題發(fā)言。

聽著李玉平教師用著不太標(biāo)準(zhǔn)的一般話幽默幽默地介紹他的理念和討論方法，看著他展現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)的案例、小故事，我的心中不由地問了自己一個(gè)問題我們和科研有多大的距離?

我知道我們教師對(duì)科研是既愛又怕。愛的是有了科研成果論文、課題等對(duì)晉職稱有用；怕的是科研對(duì)我們而言是那么地神奇，而且真正地抵達(dá)科研成功的此岸路途艱險(xiǎn)，布滿荊棘，我們是可望而不行求。我固然也是如此。學(xué)習(xí)的間隙我啃一些教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)類的專著，那些生澀的`名詞，淺顯的原理把我繞得頭昏腦脹。我邊看邊思索邊想：這些專家真不愧是專家，這些東西我光看就看暈了，他們竟然還能有條理地進(jìn)展論述！真厲害！科研真不是那么簡單討論的！

現(xiàn)在呢?李玉平教師給了我們這些一線教師進(jìn)展科研的思路，就是關(guān)注身邊的教學(xué)故事，進(jìn)展案例討論，敘事討論。我們沒有意識(shí)到，我們本身就是一個(gè)個(gè)巨大的教育資源。我們每天都要發(fā)生許多故事，我們的課堂無時(shí)無刻不在消失著一個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩、發(fā)人深省的故事；無時(shí)無刻不在產(chǎn)生一個(gè)個(gè)讓我們一籌莫展的問題?？墒俏覀?cè)S多教師都沒有敏銳的眼光，似乎對(duì)這些故事和問題麻木了，對(duì)它們熟視無睹，要么是認(rèn)為這是自然而然的事情，沒有可討論性，沒有去查找故事背后真正的緣由。比方，有些學(xué)生為什么時(shí)而甚至常常缺作業(yè)?

僅僅是他們懶散、貪玩?是不是還有布置的作業(yè)對(duì)這些學(xué)生而言有些多余?作業(yè)難度是不是超過了這些學(xué)生的力量?那么我們的作業(yè)又該如何改良呢?再比方，大多數(shù)的學(xué)生都懼怕教師，這是正常的現(xiàn)象嗎?學(xué)生為什么懼怕教師?這種現(xiàn)象對(duì)于教育教學(xué)有哪些負(fù)面影響?學(xué)生需要什么樣的教師?作為教師應(yīng)當(dāng)如何改良自己的教學(xué)方法方式?我想，這些小問題都值得我們深入地討論。我們討論這些小問題不難，由于它們就在我們身邊存在，我們好像一伸手就可以抓住它們的身影。只要我們根據(jù)討論的方法和步驟一步步地走，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展調(diào)查、探討，我們一樣可以像李玉平教師和他的團(tuán)隊(duì)那樣，找出一個(gè)個(gè)適合我們的小策略，解決我們遇到的每一個(gè)小問題！看來，教育科研對(duì)于一線教師并不是鏡中花、水中月，可望而不行及，關(guān)鍵在于我們是否具有問題意識(shí)！我們有了敏銳的眼睛和思想，我們就和教育科研很近近水樓臺(tái)；反之，我們思想麻木，意識(shí)僵化，我們就會(huì)漸漸遠(yuǎn)離教育科研滿目山河空念遠(yuǎn)！

骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023【三】

今日是我參與省級(jí)骨干培訓(xùn)班的第一天。

上午，傾聽了省學(xué)院連續(xù)教育辦公室主任齊放教授的講座，受益匪淺。他的關(guān)于“建構(gòu)主義教學(xué)思想與新課程”的理論深深震撼了我。做為一名教師，在教育戰(zhàn)線工作了十多年，我發(fā)覺自己始終固步自封的思維定勢(shì)有了破天荒的轉(zhuǎn)變。這稱得上是真正的頭腦風(fēng)暴。

“建構(gòu)主義”這個(gè)我早已熟識(shí)卻在今日剛剛熟悉的理論，給了我劇烈的沖擊，使我頓悟，令我覺醒。

從小承受馬列主義思想的我，始終認(rèn)為世界是客觀存在的，學(xué)問是客觀存在的。但今日，建構(gòu)主義告知我：“學(xué)問不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映，任何一種傳載學(xué)問的符號(hào)系統(tǒng)也不是肯定真是的表征?！薄八徊贿^是人們對(duì)客觀世界的一種解釋假設(shè)、假說，不是問題的最終答案，它必將隨著人們熟悉程度的深入而不斷地變革、升華和改寫，消失新的解釋、假設(shè)?！薄皼]有客觀的學(xué)問，只有主觀建構(gòu)的學(xué)問?！?/p>

齊教授聲情并茂的講解，精彩的舉例，使我對(duì)這一個(gè)新熟悉的哲學(xué)領(lǐng)域的理論思想有了初步領(lǐng)悟，就只是這初步的領(lǐng)悟已足以令我震撼。冷靜下來，反思自己的教學(xué)，好多時(shí)候都是在抹煞孩子的靈氣，蹂躪他們?nèi)跣〉男撵`。

我不停的問自己：我履行了一名教師應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)了嗎?！我有時(shí)刻關(guān)注他們嗎?我有真正在意他們的想法嗎?我走進(jìn)他們的心靈了嗎?他們?cè)谖业恼n堂上，精神開心嗎?制造力得到進(jìn)展嗎?他們會(huì)是有創(chuàng)新精神的一代嗎?

學(xué)習(xí)使我更加全面、深刻的領(lǐng)悟到作為教師，應(yīng)當(dāng)具有的理論基淀，應(yīng)當(dāng)具有的神圣職業(yè)操守，應(yīng)當(dāng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)，我會(huì)不斷完善自我，為了自己所從事的神圣職業(yè)，不斷“修行”，并為之奮斗終生。

骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023【四】

從8月3日至8月23日，在**省師范大學(xué)教科院進(jìn)展了20天的省中學(xué)骨干教師培訓(xùn)，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會(huì)：

一.知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

1.注意學(xué)生根底學(xué)習(xí)力量的提高.根底學(xué)習(xí)力量是學(xué)生適應(yīng)將來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與進(jìn)展的根底。根底學(xué)習(xí)力量是學(xué)生適應(yīng)將來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與進(jìn)展的根底。

2.注意學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成.迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獵取必要的信息，學(xué)生必需具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3.注意學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培育.教育應(yīng)當(dāng)培育胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并制造性地解決問題的公民。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技進(jìn)展帶來的充分的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注意精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。

5.敬重學(xué)生閱歷，進(jìn)展學(xué)生共性.教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征，選擇適宜的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二.知道并理解了教師心理安康與教學(xué)

1.完善自身人格

（1）端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)

“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮勉向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。”當(dāng)前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生氣與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱難，怕任務(wù)艱難，追求輕松拘束，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是圍著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不（?。┧歼M(jìn)取，缺乏艱難創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理安康的教師應(yīng)當(dāng)能把自己的全身心投入到本職工作中，限度的發(fā)揮自己的才智和力量，對(duì)工作懷有長久的熱忱，并從工作中獵取滿意和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培育自我掌握和自我調(diào)適力量，學(xué)會(huì)抵抗各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。

（2）塑造良好性格，做到為人師表

心理安康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向?qū)斫üαI(yè)的重要條件，培育學(xué)生安康的心理素養(yǎng)是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理安康的影響是巨大的，很多討論說明，教師的學(xué)歷、學(xué)問水平和學(xué)生的進(jìn)展并沒有必定的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生進(jìn)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的安康成長供應(yīng)良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)敬重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱忱的態(tài)度，以飽滿的熱忱從事教育教學(xué)工作?！澳隳苄?！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡潔的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，假如沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。

（3）富有創(chuàng)新精神，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今日，對(duì)學(xué)生的培育不能再循規(guī)蹈矩，必需通過教師制造性的工作去查找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)當(dāng)在仿照、學(xué)習(xí)他人閱歷的根底上，總結(jié)、思索自己的閱歷，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以制造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的學(xué)問和興趣愛好，以便從各種渠道獵取的信息中得到啟發(fā)。

要培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教育教學(xué)中，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新成果。

三、保持平和心態(tài)

（1）安貧樂道，正確熟悉教師職業(yè)

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)勁的角色，而應(yīng)當(dāng)以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確熟悉自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地承受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自己設(shè)定高不行攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)抱負(fù)化。一切從實(shí)際動(dòng)身，才能到達(dá)預(yù)想的結(jié)果。

（2）堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的勝利與失敗

什么樣的教育是勝利的教育?什么樣的學(xué)生是合格的人才?教師要從更長遠(yuǎn)的視角來對(duì)待教育的勝利和失敗，并為了學(xué)生的全面進(jìn)展而努力。應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特長和興趣培育出即能滿意社會(huì)需要的專業(yè)人才，又能培育出少數(shù)共性特長得到進(jìn)展，一專多能的高素養(yǎng)人才。我很贊同書中的觀點(diǎn)：“樹立社會(huì)需要和共性進(jìn)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長。教師應(yīng)當(dāng)著力培育學(xué)生的力量，挖掘?qū)W生內(nèi)在的力量，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面賜予重視。”

四、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂趣

一個(gè)安康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特別性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。

因此，在我們教師隊(duì)伍中就消失了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒有熱忱，得過且過，沒有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必需和學(xué)生交往而苦惱。究其緣由，就是缺乏教師職業(yè)驕傲感，沒能充分熟悉自己的職業(yè)價(jià)值。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我們要留意以下幾方面：

首先，教師的環(huán)境特殊是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)快速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，到達(dá)預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體會(huì)到工作的樂趣。

其次，教師的共性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)常問自己：*什么吸引學(xué)生?一個(gè)擅長反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)布滿民主的愛心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡送的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永久是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。固然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)峻一些，學(xué)生仍舊愛你、崇拜你。間或當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大局部是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于緊急。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊急的工作背后放松，盡力讓自己的工作布滿彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。

最終，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績很難制造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對(duì)勝利的追求。這時(shí)調(diào)整自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次勝利的論文溝通，一件優(yōu)秀的課件展現(xiàn)，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績（?。┛醋鲃倮捏A站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。

總之，通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲許多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023【五】

20xx年9月至10月，我有幸參與了骨干教師培訓(xùn)，深感其帶來的收獲是實(shí)實(shí)在在的。他們?cè)趫?bào)告中，主要針對(duì)教育的目的及怎樣實(shí)現(xiàn)教育目的、教師的任務(wù)與責(zé)任、教學(xué)的任務(wù)與目的、骨干教師的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)討論和教學(xué)工作等多方面提出了詳細(xì)的要求和建議，給我留下了深刻的影響，讓我受益匪淺。

我覺得：教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)當(dāng)是最根本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培育出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來走上社會(huì)的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)進(jìn)展的中堅(jiān)力氣。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容無視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。

我覺得：隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進(jìn)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的召喚，教育進(jìn)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要擅長從教育實(shí)踐中吸取能量和資源；擅長在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生共享學(xué)問；擅長和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

我覺得：新一輪的課程改革不僅是教育進(jìn)展的需要，也是時(shí)代進(jìn)展的需求。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都要嘗試著從多方面來進(jìn)展改革。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的熟悉是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

我覺得：教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只是學(xué)問的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、擅長合作的的探究者，良好探究氣氛的制造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀看者和效勞者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。為此，我們討論教學(xué)方法，從中發(fā)覺問題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅、思索的價(jià)值，教師也感受到師生和諧溝通的樂趣，這種和諧的氣氛在我們的課堂上隨時(shí)可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氣氛中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

我始終認(rèn)為：骨干教師考核的重點(diǎn)應(yīng)是其在教育教學(xué)工作中的示范和引領(lǐng)作用。在本培訓(xùn)完畢之后，我認(rèn)為應(yīng)骨干教師在今后的工作中要做到：

（1）有本人共性化的研修規(guī)劃；

（2）擔(dān)當(dāng)研訓(xùn)任務(wù)，每年至少一次參加相應(yīng)層次的中小學(xué)研修活動(dòng)，為本級(jí)研訓(xùn)部門供應(yīng)個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)或新課程案例（文本或多媒體資料）1份；

（3）每年度至少做一次研討課或觀摩課，或參與巡回送教一次；

（4）擔(dān)當(dāng)課題討論?？傊?，通過閱歷溝通與考察研修，使全部的骨干教師增加實(shí)施素養(yǎng)教育的迫切性、針對(duì)性和自覺意識(shí)，提高理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的力量和實(shí)施根底教育新課程的力量。

總之，教師隊(duì)伍建立不僅是國家對(duì)教師個(gè)體的要求，也是教師自我成長的內(nèi)在需要。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出絢爛美妙的將來！

骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023【六】

我仔細(xì)地讀完了教師手冊(cè)。透過仔細(xì)細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。

我們處在一個(gè)學(xué)問爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國家與民族的將來，教師惟有不斷的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的學(xué)問，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力氣。時(shí)代是連續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參與在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長期的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，務(wù)必每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)展再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的把握廣泛的文化科學(xué)學(xué)問，更新學(xué)問構(gòu)造；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自我，發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。

一名教師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)進(jìn)展，才能更好的履行自我的職責(zé)。教師就應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)展專心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的熟悉。一名教師“僅有討論和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，這是制造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增加自我的科研意識(shí)，把自我的課堂、班級(jí)當(dāng)成自我的“試驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必需能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事討論的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展現(xiàn)了新的期望。

我認(rèn)為積存豐富的.教學(xué)閱歷是培育自我在教育中才智性行動(dòng)的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，估計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自我的熟悉和潛質(zhì)，積存有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有閱歷對(duì)各種可能性進(jìn)展猜測(cè)和假設(shè)，教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，才智性行動(dòng)也就越自然、越高效！活力是教育才智性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有活力的教師即使再有才智，再機(jī)靈，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參加意識(shí)。所以，僅有透過教師活力演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)呈現(xiàn)自身才智性行動(dòng)潛質(zhì)的平臺(tái)，所表現(xiàn)出的機(jī)靈也越光榮奪目。時(shí)代的召喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，鼓勵(lì)著教師們長期細(xì)心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下方談一談我的體會(huì)：

一、我的收獲

其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自我今后發(fā)奮的方向，更新了學(xué)問構(gòu)造和潛質(zhì)構(gòu)造。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

其二，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師隊(duì)伍的進(jìn)展和素養(yǎng)的提高，不僅僅是教育事業(yè)進(jìn)展的要求，也是教師個(gè)人幸福之所系。教師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，寬闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新學(xué)問、追趕學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生進(jìn)展的規(guī)律，把握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備喜愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的制造性，培育學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。

二、發(fā)奮方向

其一，作為一名教師就應(yīng)要博學(xué)求精。在學(xué)科學(xué)問上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自我在教學(xué)方面也有幫助的。此刻的教科書更趨于有用性和時(shí)代性。所以，要不斷的提高自我各方面的學(xué)問水平。

其二，在教學(xué)中就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要發(fā)奮的完善自我，做受學(xué)生歡送的教師，做個(gè)永久的好“學(xué)生”。

其三，我要克制的是自我的缺乏。作為教師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。急躁是教師就應(yīng)具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是明白、信任和幫助，而絕不是批判和懲處。教師放下架子與學(xué)生應(yīng)對(duì)面地公平溝通，學(xué)生感到被明白和敬重，顧慮自然消退，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生放開心扉，坦陳自我的想法，我主動(dòng)真誠地與學(xué)生溝通。

其四，在教育工作中，我發(fā)奮學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，發(fā)奮使自我在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都綻開笑顏，發(fā)奮提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)展。

總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們發(fā)奮的汗水。他們是我們生命的連續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自我。但我也堅(jiān)信在這片天空里，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。

骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023【七】

抓住機(jī)遇，促我成長時(shí)間匆忙，兩年多的骨干班學(xué)習(xí)將近尾聲了?；貞涍@兩年多的學(xué)習(xí)時(shí)間，那時(shí)，我剛從一般教師中走來，有遇到這樣那樣的困難的時(shí)候，有挫敗的時(shí)候，有對(duì)自己的活動(dòng)感到擔(dān)心的時(shí)候，但是我知道園長給了我這么好的時(shí)機(jī)，我就要好好的抓住它，把握這難得的機(jī)遇，所以這條路我會(huì)頑強(qiáng)地始終走下去，很努力地走下去，由于我知道，使自己能更精彩是我要努力的；能讓孩子們更充實(shí)是我要堅(jiān)持的；使我的工作表現(xiàn)變得更美麗是我永久追求和奮斗的。

因此，我從以下幾方面努力，促進(jìn)自我專業(yè)成長。

一、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)是生存之本，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新之源。

正如德國教育家第斯多惠所說：一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人絕不行能大方解囊，但凡不能自我進(jìn)展，自我培育和自我教育的人，同樣也不能進(jìn)展、培育和教育別人。這次的骨干班學(xué)習(xí)為我們供應(yīng)了更多傾聽專家講座的時(shí)機(jī)，聽著專家訴說著他們?cè)诮虒W(xué)中的閱歷，總讓我們有一種“提升”的感覺。在聽取這些專家的先進(jìn)理念的同時(shí)，看到帶教基地的教師如此深入、敏捷的運(yùn)用新課程，為我們展現(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)的精彩活動(dòng)，我們真的是又艷羨又佩服。每次的帶教活動(dòng)，都讓我從教具的制作，教學(xué)語言的運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教育目標(biāo)的制定等幾方面學(xué)到了許多。每次的帶教學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我都非常的珍惜，總是提前到校，看看他們的環(huán)境布置，區(qū)域設(shè)置，向這些“不說話的教師”學(xué)習(xí)。接下來的公開活動(dòng)中，我更是仔細(xì)記錄，認(rèn)真思索，課后仔細(xì)評(píng)析，找到活動(dòng)的亮點(diǎn)，供自己消化汲取學(xué)習(xí)，尤其是每次的集體評(píng)課，更讓我學(xué)到了不少，以前我可怕的就是這個(gè)時(shí)刻，由于我的笨嘴笨舌，但我又是如此期盼這一時(shí)刻，由于我可以從別人的評(píng)論中學(xué)到更多，更好的方法。一次次的熬煉，我發(fā)覺我也能說上一兩句，評(píng)上一兩點(diǎn)了，而且我能站在客觀的角度來評(píng)析活動(dòng)。

帶著新觀念去看問題，評(píng)課時(shí)能有理有據(jù)，有說服力。如今，我的評(píng)價(jià)觀念不斷更新，評(píng)價(jià)力量也有了肯定的提高。尤其是在自己的幼兒園里，每次有活動(dòng)評(píng)析時(shí)，我總是沖在前頭，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

二、在行動(dòng)中成長學(xué)以至用，才是根本。

培訓(xùn)完畢后，我并不是把這些學(xué)問束之高閣，而是常常把它們運(yùn)用于我的工作實(shí)踐中。每學(xué)期我都盡我最大的努力為園內(nèi)教師上示范課。在一次次上示范課的錘煉中，熬煉了我的心理素養(yǎng)，把握了敏捷的教育機(jī)制，從一開頭的照搬到現(xiàn)在依據(jù)班級(jí)實(shí)際，選擇創(chuàng)編活動(dòng)，我又跨出了成長的一步。如：我針對(duì)小班的實(shí)際狀況，大膽仿照《高快樂興上幼兒園》、《小兔鉆山洞》等上了一課，并在此根底上有所改動(dòng)，沒想到，還另有一番收獲。我還將《歡樂小鳥》中的小鳥捉蟲、洗澡、理毛這一段引用到教學(xué)活動(dòng)中，還仿照《快要下雨了》的上課模式，擺脫風(fēng)琴的彈奏，用純音樂伴奏去教孩子唱《五官歌》，也取得了不錯(cuò)的效果。中班時(shí)，我更是貪心地自己設(shè)計(jì)一堂課《落葉》，效果也是不錯(cuò)的，但更重要的是，這是我一次英勇的自我嘗試，從中我通過自我反思，知道了自己存在的很多缺乏之處，知道了在課前要對(duì)孩子的表現(xiàn)有充分的估量，經(jīng)受了這次的嘗試，我在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中也更有方向了。

另外我還常常寫各種教學(xué)反思，教養(yǎng)筆記，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。由于，我知道反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對(duì)。這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì)讓自己觀看討論自己的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自己和他人的行為與觀念會(huì)有深層的熟悉。工作中，我更是勤于動(dòng)筆，思索，時(shí)刻把工作與思索相結(jié)合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。其間，我的兩篇文章先后被上海托幼錄用，還有多篇文章在學(xué)前教育網(wǎng)上登載。這對(duì)我更是不小的鼓舞。

三、在協(xié)作中提高作為骨干教師，在幼兒園中就要起到帶頭作用，并能與教師一同進(jìn)步。

因此，我每次都利用教研組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，向全體教師傳授新的教學(xué)理念，傳達(dá)觀摩活動(dòng)的內(nèi)容，并與教師們一起研討，每學(xué)期我都盡力為園內(nèi)教師上示范課。本學(xué)期的一次活動(dòng)展現(xiàn)中，我利用廢舊物制作教具，更在教學(xué)方法，教學(xué)語言的提煉上收到了特別好的效果，園長也為此贊不絕口，直夸我進(jìn)步真大。是的，我是屬于起步較晚的，但我靠著自身的努力，從一開頭的照搬到改編再到后來的獨(dú)立設(shè)計(jì)，其中經(jīng)受了許多，也成長了很多。

今年我還帶教了一名新教師，在與新教師的互動(dòng)中，我們?cè)诮虒W(xué)方面中進(jìn)展專業(yè)切磋，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。新教師的成長是特別快的，在上學(xué)期的全鎮(zhèn)青年教師的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，她的表現(xiàn)也是特別的好。骨干班的學(xué)習(xí)雖然完畢了，但今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，爭取在新的課程改革工作中奉獻(xiàn)出自己的微薄之力。

骨干教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)通用八篇2023【八】

今年我有幸參與了“薊縣第四周期骨干教師”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參與本次培訓(xùn)對(duì)我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地熟悉到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又漸漸地使我變得充實(shí)與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思考！

在本次培訓(xùn)中我有幸傾聽了專家和優(yōu)秀教師們對(duì)教育前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，葉福元教師的“愛責(zé)任藝術(shù)”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到了我思想的深處，我禁不住一次次問自己“我該怎樣做、怎樣做一名優(yōu)秀的教師”；期間，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度；通過培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)厲地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更多地思索將來的`教師之路該如何去走。下面就聽取的報(bào)告淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)呈現(xiàn)教師人格魅力

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)當(dāng)是最根本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培育出有責(zé)任心的學(xué)生。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、喜愛祖國，愛崗敬業(yè)

喜愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最根本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的根底和前提。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。

2、以身作則，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。很多閱歷證明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進(jìn)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的召喚，教育進(jìn)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的