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第頁共頁最新一年級語文教學總結下冊6篇(模板)一年級語文教學總結下冊篇一一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開場的重點。剛開學的兩個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。漢語拼音知識既是學生學好語文的根底,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與其他老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)歷,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己示范。其次,我充分利用教學光盤中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的進步,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀,讀出自己的感受來??傊?,在新課標精神地指導下,我將繼續(xù)更新觀念,開拓課程學習的廣闊天地。不過,由于一小局部學生年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學習上出現(xiàn)了一些問題,因此本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,我會在今后的工作中,使一年級的語文教學再上一個新臺階。一年級語文教學總結下冊篇二本學期,我擔任一年級的語文教學工作。一學期來,我認真扎實地對待教學,虛心向別人學習,在理論中積累了自己的一些教學感悟。為了進步自身的業(yè)務程度,本學期我積極參加學校組織的教研活動,積極找問題,謙虛請教別人,尋求解決問題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課,我仍然像以前一樣認真鉆研教材,并結合本班學生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體,有目的、有條理地引導他們進展學習,自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練,學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進展語文合作學習,學會了針對文本提出一些有質量的問題。1.明確朗讀的要求:要他們讀書時做到眼到,口到,心到,也就是指讀。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復,不唱讀,不讀破句子。進一步做到讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。2.由于一年級的學生模擬性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,每篇課文我都練習很多遍,努力到達用聲音正確表達課文內容,給學生很好的導向,盡可能地為學生做出很好的示范。3.調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。4.我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。一學期來,我每天堅持早自習引讀生字筆順訓練,培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的才能。在教學方法上,我總結出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時,我盡量讓學生多識字。除了課內識字外,我還鼓勵學生在課外識字,引導學生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學朋友的名字,學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是穩(wěn)固識字、進步語文素養(yǎng)的重要組成局部,在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為詳細,為學生輕松理解詞語效勞。本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,為促使每位學生能在原有的根底上都有所開展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設時機,給予鼓勵,養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有進步??傊?,本學期師生共同努力下,學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,理解才能逐漸增強,并積累了許多語文知識。一年級語文教學總結下冊篇三???????????????????§???ú£??????òμ?????????ò????ê???????????????????????§??????????????????ò??§??????????????????????????????????????????êμ??????′??????????§?????????????????????????????????????§?°????????????êμ?????????e??????????????????????????????ò?e????????§?????????????????????????????????????a?????????????????????????????????òμ???????????????????????§?????????ò???????????????????§e£???????ˉ???????????e???ˉ?????????????????????????????????a£????????????????????????????£????°????????????????????????????????????í??????????????a??????????o?????ò????ú??£???????????????è??????????????°ò????????????????????????????e?ì2?£????????????????±??????????§????????????êμ??????????μ?£?????????????£???????o?????????ê±?????????ò?????????????????????????????????????£?????????????a???????????????§????????????????????????éμì?¨????????????????????????????????????£?????????????????????×¥????????????3????????£?????????????§???????a??????????£??????????????????????????????????????????????????????????????????????????§?°????????????????????????è??aê????????????????????????????ê±??????????μ?????????????§?????????????????????§????????????????????????????????????????????????????????????o??????????§?°???????§?????????????????????????±????????????ò?e??????????????????????????????????a?£????????????????????????1.??????è·???ê??????????òa??????òa????????????????????ê±????????????????μ????????????úμ?????????????μ?????????ò2???????????????????????????????????é????????????????é£???????????òa??????????????????????????????????£???????????????????£???????????????????£??????????????????????????????????????????????????????????????????????ó??????????ò?????????????????????????ê±?????????e???????eμí???????e???????e?????????????e??????????????????????????????????2.????????????ò????ê?????????§???????£?????????????????????????????????????ú?????§???????????????????????????°?????????ò????òa????±???×¢?????????????a??????????μ??????????????????????????????ù?????????????????????????eμè·???????£????a???????????????ò???????????°???ü????é£?????????????μ?????????????????????????è·??????????????????????????????y£??????????§?????????üo?μ?μ??????ò£??????????????üμ????a?§?????????????????????üo?μ???ê?????????????????????????3.?????????????§????????????????????????????????????????????????a??????òa????£??????ú??????????????£??????ò???????????????????????????????????????????????????????????????????????e???????????????????????????????????????????????????????????ì??????????????????é????ê????????????????ê???????ò??????????ì?????????????????????????§???????????????????????????è¤??????????????????4.??????×¢??????????????????????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