軟件測試方法和技術(第三版)總復習教學課件

人的差異在于業(yè)余時間軟件測試方法和技術(第三版)總復習軟件測試方法和技術(第三版)總復習人的差異在于業(yè)余時間軟件測試方法和技術(第三版)總復習田田田A)軟件測武復習主要內(nèi)容cM1軟件測試概述H2黑盒測試HR白盒測試H4集成測試H5系統(tǒng)測試HG軟件測試自動化基礎ResearchontheApplicationofClassifiedTeachingModeintheCourseofEngineeringEconomyinPrivateUndergraduateCollegesZHANGJin，LIUYing（ShenyangUrbanConstructionUniversity，Shenyang，Liaoning110168）AbstractEngineeringeconomyisaveryimportantprofessionalbasiccourseforengineeringmanagementmajor.Basedontheanalysisoftheeffectoftheteachingofengineeringeconomy，consideringtheindividualdifferencesofstudents，thepaperputsforwardtheclassificationteachingmodeinthecourseofengineeringeconomyforthefirsttime.Withthetrainingtargetof"talentsofapplicationtype"intheprivateundergraduatecolleges，thearticledividesthestudentsintotheskill-applied，theknowledge-appliedandtheresearch-applied，andexpoundstheconcreteimplementationofclassificationteaching，suchas"capitalequivalentcalculation".工程經(jīng)濟學既是一門工程與經(jīng)濟的交叉學科，又是一門實踐操作性很強的學科。目前大學課堂普遍采用的班級授課制教學組織形式雖然能夠快速普及教育、擴大教育規(guī)模，滿足了工業(yè)化大生產(chǎn)對人才規(guī)?；男枨?，但是教師對全班學生的統(tǒng)一備課、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一方法而不區(qū)別學生的專業(yè)基礎、個人能力和個性需求的教學，往往導致學生主動性難以發(fā)揮、學習過程困難。分類教學模式不是一種新興的教學模式，在國內(nèi)外中小學以及大學數(shù)學、大學英語等基礎課程中都較受青睞，但在工程經(jīng)濟學這類大學專業(yè)課教學中的應用尚屬空白。筆者結合長期從事工程經(jīng)濟學課程的一線教學實踐，將傳統(tǒng)的班級授課制與個性化分類教學模式相融合，擬提高學生對學習效果的滿意度。1影響工程經(jīng)濟學教學效果的原因1.1課程涉及的學科門類多工程經(jīng)濟學是一門與自然科學、社會科學密切相關的邊緣學科，其課程內(nèi)容與多門課程相關聯(lián)，如工程數(shù)學、管理學、經(jīng)濟學、會計學、財務管理、工程技術類基礎課程以及工程估價等。工程經(jīng)濟學的這種學科特征，在實際教學過程中容易出現(xiàn)兩類問題。一是先后續(xù)課程安排不合理的問題。以筆者曾就讀的本科院校和現(xiàn)在所任教的學院為例，工程管理專業(yè)教學計劃都將會計學、財務管理與工程經(jīng)濟學安排在同一學期或其后。這樣的課程安排方式導致學生在學習工程經(jīng)濟學的過程中感覺非常困難，尤其是學習編制財務評價中的現(xiàn)金流量表等。二是工程經(jīng)濟學授課教師本身的知識結構不具有跨學科性、交叉性和復合性。無論是安排具有土木工程專業(yè)背景的教師授課還是安排具有財務會計專業(yè)背景的教師授課，恐怕都很難將課程教學演繹得深入淺出、融會貫通。1.2課程內(nèi)容與學時不匹配大部分高校工程經(jīng)濟學課程安排48學時，應完成的教學內(nèi)容一般包括：資金時間價值與等值計算;建設項目經(jīng)濟評價指標;建設項目方案比選;建設項目財務評價;建設項目國民與社會經(jīng)濟評價;不確定分析與風險分析;設備更新的經(jīng)濟分析;價值工程;項目后評價。教學內(nèi)容若既想保證課程講授的廣度和深度，又想讓學生接受、理解、掌握并應用，恐怕在短短的48學時內(nèi)很難實現(xiàn)理想的教學效果。1.3學生存在個體差異近些年，心理學、哲學及教育學的長足發(fā)展都讓人們認識到個性教育的重要性。不考慮學生個體差異的統(tǒng)一班級制教學，很大程度上損害了學生主動學習的積極性?？陀^存在的這種差異性，就要求在教學中要在教學目標、教學內(nèi)容、教學速度、教學方法等不同方面考慮到這種差異性，以滿足不同個體的需求，使教與學兩個系統(tǒng)更好地結合起來。①目前學者們對前兩種原因已經(jīng)進行了比較深入的研究，也提出了一些可行的解決方法，但對學生的個體差異方面關注得較少。2分類教學模式分類教學模式屬于分層教學的一種。分層教學是一種班級授課制形式下的基于學生差異基礎上的個性化教學模式。②結合大多數(shù)民辦本科院校以培養(yǎng)應用型人才為人才培養(yǎng)目標和學生學習工程經(jīng)濟學的實際情況，擬將工程經(jīng)濟學課程學生分成技能應用型、知識應用型、研究應用型三類進行分類培養(yǎng)。技能應用型，即培養(yǎng)有一定的理論基礎知識、能夠熟練應用EXCEL軟件，具備一定軟件實操能力的人才。知識應用型，即培養(yǎng)理論知識比較深厚，能夠應用EXCEL軟件，具備一定知識應用能力的人才。研究應用型，即培養(yǎng)理論知識比較深厚，能夠應用EXCEL軟件，具備一定研究能力的人才。3分類教學模式在工程經(jīng)濟學課程中的應用3.1合理劃分學生類別綜合考慮學生的專業(yè)基礎（扎實、一般）、思考能力（較強、一般）、就業(yè)意向（考研、本專業(yè)方向就業(yè)、其他專業(yè)方向就業(yè)）等劃分學生類別。專業(yè)基礎較差、思考能力一般，選擇非本專業(yè)方向就業(yè)的學生可歸類為技能應用型;有一定的專業(yè)基礎，選擇本專業(yè)方向就業(yè)的學生可歸類為知識應用型;專業(yè)基礎較好、思考能力較強，有意向考研的學生可歸類為研究應用型。具體分類可采用學生問卷調(diào)查、學生座談會、專業(yè)教師座談會等方式，既要保證滿足學生個性化需求，也要保證學生分類的嚴謹性、合理性。3.2分類制定教學計劃目前工程經(jīng)濟學課程理論教學環(huán)節(jié)仍然采用班級統(tǒng)一授課形式，分類教學模式主要在教學日歷中安排的四次習題課（資金等值計算習題課、經(jīng)濟評價指標習題課、方案比選習題課、財務分析習題課）和實踐環(huán)節(jié)中應用，其教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等都應結合學生能力特點分類制定。例如考核方式：技能應用型學生總成績構成可為筆試（40%）+上機（60%）;知識應用型總成績構成可為筆試（70%）+上機（30%）;研究應用型學生總成績構成可為筆試（60%）+專題報告（30%）+上機（10%）。3.3分類教學模式的具體實施（以“資金等值計算”知識點為例）根據(jù)本學院工程經(jīng)濟學教學日歷安排，“資金等值計算”知識點講解完畢之后將有2學時的習題課（機房上課）。習題課教學組織及教學內(nèi)容如下：3.3.1集中授課向所有學生演示EXCEL軟件中POWER函數(shù)、FV函數(shù)、PV函數(shù)、PMT函數(shù)的使用。3.3.2分類練習（1）技能應用型學生練習題。練習一：制作間斷復利系數(shù)表。通過該練習可讓學生掌握EXCEL軟件中POWER函數(shù)的調(diào)用、相對引用與絕對引用、單元格格式設置、單元格拖曳復制操作等。練習二：某工程項目建設期2年，第一年初總投資35萬元，第3年建成投產(chǎn)，投產(chǎn)后能有10年的收益期，每年末凈收益10萬元，請計算所有現(xiàn)金流量的現(xiàn)值（0時點）、終值（12時點）及年值。通過該練習可讓學生掌握FV函數(shù)、PV函數(shù)、PMT函數(shù)的調(diào)用，特別是參數(shù)中type的應用。（2）知識應用型學生練習題。某承包人參與一項工程的投標。在其投標文件中，基礎工程的工期為4個月，報價均為1200萬元，主體結構工程的工期為12個月，報價為3960萬元。該承包人中標并與發(fā)包人簽訂了施工合同。合同中規(guī)定，無工程預付款，每月工程款均于下月月末支付，提前竣工獎為30萬元/月，在最后1個月結算時支付。簽訂施工合同后，該承包人擬定了以下兩種加快施工進度的措施：①開工前夕，采取一次性技術措施，可使基礎工程的工期縮短1個月，需技術措施費用60萬元;②主體結構工程施工的前6個月，每月采取經(jīng)常性技術措施，可使主體結構縮短1個月，每月月末需技術措施費用8萬元。假定承包人借款施工的月利率為1%，各分部工程每月完成工作量相同且能按合同規(guī)定收到工程款。問題：若按原合同工期施工，該承包人基礎工程款和主體結構工程款的現(xiàn)值分別為多少？該承包人應采取哪種加快施工進度的技術措施方案使其獲得最大收益？③（3）研究應用型學生練習題。練習題目同知識應用型學生練習題，但將問題改為：①該承包人應采取哪種加快施工進度的技術措施方案使其獲得最大收益？②上網(wǎng)查詢相關資料與文獻，總結工程實踐中常用的趕工措施，并分析這些趕工措施將如何影響工程的質量、成本及進度。通過該練習既讓學生掌握資金時間價值在工程實踐中的應用、EXCEL軟件操作，又讓這部分學生開始接受查詢資料及分析問題等科研所需基本能力的訓練。3.3.3分類指導與評價在學生分類練習的過程中，教師要對學生的疑問進行認真解答，保證每一名學生都能順利完成分類練習。同時教師要認真觀察學生在分類練習過程中對所在類別練習所體現(xiàn)出來的興趣程度，并結合練習成果動態(tài)調(diào)整學生類別，不斷鼓勵學生向多方面發(fā)展。4結語在工程經(jīng)濟學課程中引入分類教學模式尚屬探索階段，在實施過程中還存在如劃分學生類別的方法還不夠成熟，未來如何在理論授課環(huán)節(jié)中也實施分類教學等諸多問題，仍然需要教師不斷總結實踐經(jīng)驗，以探索出更好的分類教學實施方案。注釋①張健.學校教學實用全書[M].北京：北京師范大學出版社，1994.②葉琳.分層教學的歷史、現(xiàn)狀及其反思[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2003.③王永祥，陳進.工程經(jīng)濟分析[M].北京：北京理工大學出版社，2012：33-34.隨著教學改革的不斷深入，新課程標準和素質教育的實施為語文教學改革提供了無限廣闊的發(fā)展空間。而當前在廣大經(jīng)濟、教育相對落后的農(nóng)村地區(qū)，由于諸多因素的限制，學生中普遍存在著厭學情緒，加之語文課學習中對語言、文字的理解分析需要一定的基礎，學生更是厭倦這門學科。不少學生除了上語文課，完成一些必要的語文作業(yè)外，不愿意再在語文上花哪怕是一分鐘的時間。一些教師對課改理解陷入誤區(qū)，照搬照抄“先進”的教學方法。語文課堂教學看似熱熱鬧鬧，但實際兩頭落空。教學內(nèi)容設計不符合學生的學習興趣，程序設計不符合學生的思維規(guī)律，課堂教學效率低，卻抱怨學生底子薄，基礎差，上課精力不集中，厭學情緒濃。日常教學質量低，學生成績上不去，卻抱怨沒有補課時間。如何更好地組織農(nóng)村語文課堂教學，已經(jīng)成為當前教育界關注的重大問題，在這樣的教學改革的大背景下農(nóng)村語文課堂教學應該構建成什么樣的體系，或采用一種什么樣的方式，這是每一個農(nóng)村語文教學工作者思考的問題。那么，怎樣才能有效地組織農(nóng)村語文課堂教學呢？筆者認為應該抓好以下幾個關鍵。一、創(chuàng)造良好的教學情境為更好地完成教學目標常常要創(chuàng)設教學情境，教師要努力構建一種開放、和諧、愉快的，使學生的主體意識得到真正凸現(xiàn)的新型的學習環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個學習知識的平臺，喚起學生學習的動機，激起學生學習的欲望，從而讓學生能在課堂上不斷生成促進課堂發(fā)展的教學資源。另一方而教學日標要與具體的情境相適應，要根據(jù)教學過程或情境的改變而改變，不能機械的照搬教學目標，教師應該盡力擺脫農(nóng)村教學條件的限制，盡力創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。語文教學是一種有動有靜、有張有弛、有開有合的節(jié)奏感極強的藝術。有經(jīng)驗的教師，在講課的時候，只是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下不講。這就為學生探究指示了方向，從而召喚學生去探求、填補。二、激發(fā)學生的學習熱情，增強課堂的趣味性學生智力的發(fā)展，能力的提高是直接受興趣制約的。有興趣就會鉆研，有鉆研就會創(chuàng)造，在創(chuàng)造性學習中獲得成功，在成功中得到激勵，進一步增強興趣，形成一種良好循環(huán)。這樣，才能持久地保持學生對課文的濃厚興趣。要讓學生有興趣，樂于去學習，首先應該對他所學的這門學科的老師有好感。作為老師應該放下架子，主動走近學生，走進他們的內(nèi)心世界，與學生交朋友，多與他們溝通，真正成為學生的良師益友。在與學生融洽相處過程中，逐步引導、激發(fā)他們的學習熱情。在教學中，長久地以一種模式進行，學生勢必會覺得乏味，這就要求教師注意根據(jù)教材，挖掘出它最吸引人的地方，出其不意地展示給學生，這樣往往能吸引住學生的注意力。如：可在教學導入語的設計上下功夫，好的導入語一開場就能吸引住學生。也可利用作品的名作者及其名作，作品中人物的經(jīng)典故事的講述，或有關的精美圖片的欣賞，穿插在教學過程中，來引起學生的注意，調(diào)動學生積極探求的心理。教學方法不能太單一，可以適當穿插一些課文內(nèi)容所涉及的知識，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容所涉及的知識，幫助學生更好的理解課文，培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象、遷移等能力。如講笑語，講故事、猜謎語、打比喻等。有利于開掘智力，有利于調(diào)動學習的積極性、主動性、激發(fā)學習課文的興趣。三、調(diào)控民主，合作的課堂情緒心理學研究證明，教師以溫和、熱情、多贊揚方式對待學生，比過多的指責、否定、批評、效果好得多。優(yōu)秀教師的教學，總是善于利用教育機智，把課堂氣氛搞得生動活潑。但也有教師，不注意調(diào)節(jié)自己的情緒，抑制對學生的不滿，往往刺傷學生的自尊心，引起學生反感，造成師生的矛盾對立，嚴重影響教學效果。所以，作為教師，應當經(jīng)常尊重學生的觀點和意見，避免奚落，挖苦或帶有諷刺性的談話，只要不是故意搗亂，那么學生的想法，教師應給予足夠的重視，這正如于漪所說：“師生處于平等地位，感情才會融洽，思想才會一致，上課就能心心相印，渾然一體?！笨梢姡虒W氣氛的優(yōu)劣主要取決于教師的人格和師生關系，教師應當努力創(chuàng)造美而和諧的課堂氣氛。中學語文課文是有吸引力，當然這在很大程度上需要廣大語文教師充分地了解學生，吃透教材，鉆透大綱，備好每一節(jié)語文課。語文是基礎學科，應占有應有的重要地位。語文教師應當認識這一點，引導學生理解這一點，共同為語文園地增添新的花絮作出貢獻。四、組織建立科學的學習形式語文科字詞句篇、語修羅文、聽說寫讀，內(nèi)容龐雜，況且語文能力的形式又要靠大量的實踐活動，處理不當極易造成浪費。因此，即使作為農(nóng)村中學來說，也有必要建立科學的管理系統(tǒng)，切實提高語文教學效益。因此可以考慮組建合作學習小組，根據(jù)性格、性別、成績等將學生分成了3至4人的學習小組，教其必要的合作技能。自學、討論等均以小組為單位，每人分管一項（閱讀、寫作、聽說），組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，互幫互促，共同提高。課堂教學是教師促進學生整體、創(chuàng)造性發(fā)展主陣地，教師應該做好課堂教學預設，讓課堂教學走向人本，讓課堂教學真正體現(xiàn)師生生命體共同成長的真諦。田田田A)軟件測武復習主要內(nèi)容cM1軟件測試概述H2黑盒測試HR白盒測試H4集成測試H5系統(tǒng)測試HG軟件測試自動化基礎H軟件測試概述軟件測試的目的和意義軟件測試的過程軟件測試與軟件開發(fā)的關系H軟件測試概述軟件測試的定義:軟件測試是為了發(fā)現(xiàn)錯誤而執(zhí)行程序的過程?；蛘哒f,軟件測試是根據(jù)軟件開發(fā)各階段的規(guī)格說明和程序的內(nèi)部結構而精心設計一批測試用例(即輸入數(shù)據(jù)及其預期的輸出結果),并利用這些測試用例去運行程序,以發(fā)現(xiàn)程序錯誤的簡單地說,軟件測試是“探測”,在“探測發(fā)現(xiàn)軟件的毛病。H軟件測試概述軟件測試的目的和意義以最少的時間和人力,系統(tǒng)地找出軟件中潛在的各種錯誤和缺陷。如果我們成功地實施了測試,我們就能夠發(fā)現(xiàn)軟件中的錯誤。測試的附帶收獲是,它能夠證明軟件的功能和性能說明相符合。實施測試收集到的測試結果數(shù)據(jù)為可靠性分析提供模塊中有無故