社會階層與消費者購買行為課件

社會階層與消費者購買行為社會階層與消費者購買行為社會階層與消費者購買行為第十二章社會階層與消費者購買行為社會階層概述社會階層的劃分不同社會階層消費者行為的差異社會階層與市場營銷戰(zhàn)略思考1.在你的生活周圍有哪些社會階層?一、初中體育教學要“激趣”，要激發(fā)起學生參與體育學習的興趣１．初中體育教學要立足于學生，要關(guān)注學生“喜好”當然，很多學校的初中體育教師只是把體育課當成自己的教學任務(wù)來完成，他們忽略了體育課的初衷是為了讓每個學生都能得到鍛煉，是為了促進學生德智體全面發(fā)展。既然初中體育教學最終是“為了學生”，那么教學內(nèi)容的設(shè)置就應(yīng)該立足于學生。學生對體育課興趣不大，多是體育課內(nèi)容設(shè)置的“千篇一律”造成的，當體育課進入了“長跑、短跑、跳遠”等機械化的模式，學生參與的興趣自然會慢慢消退。因此，教師要考慮學生感受，可以在體育課教學開始前給學生發(fā)一份調(diào)查表，調(diào)查表上設(shè)置“長跑、短跑、籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、其他運動項目”內(nèi)容，讓學生選擇喜歡的運動項目并標注，如果想學習其他的運動項目也可以做出說明。通過這個調(diào)查，教師就可以發(fā)現(xiàn)“學生喜歡上什么樣的體育課”，那么在設(shè)置體育教學內(nèi)容時就可以充分考慮學生意見，把大多數(shù)學生喜歡的項目納入到體育教學中。2.初中體育教學要“暗示”學生，讓學生主動關(guān)注體育教學。很多學生覺得體育課沒意思，教師要做到的就是讓他們感知體育教學絕對不是無聊的，絕對不是可有可無的。教師可以適當?shù)亟o學生灌輸一些體育方面的知識，激發(fā)起他們的求知欲，要暗示學生“不光學海無涯，體育知識也是無窮的”。過教師的粗略講解，學生會發(fā)現(xiàn)原來足球運動有這么大的學問，會激發(fā)他們的求知欲，讓他們想要親身體驗這項運動。在這種暗示教學的作用下，學生會對體育教學充滿興趣，會更加關(guān)注體育教學。二、初中體育教學要“捕趣”，要善于抓住學生的興趣點，用游戲教學法喚起他們沉睡的熱情１．要選擇學生喜歡適合學生的游戲，要在體育教學中滲透游戲?qū)W生討厭千篇一律的教學方法，他們不喜歡在體育課上進行枯燥的長短跑訓練。教師要關(guān)注學生的這一心理，要根據(jù)學生的生理和心理特點選擇適合學生的體育游戲。初中生都喜歡“打打鬧鬧”，他們希望初中體育教學能更多地給他們“游戲”時間。教師要抓住這一特點，要設(shè)計一些適合全體學生參與的游戲。比如在體育教學開始前，可以讓全體學生玩“貼燒餅”的游戲，這樣既能讓學生達到“熱身”目的，又能讓體育教學在一片“歡聲笑語”中展開。２．教師要在體育活動中開展游戲教學，以游戲達到教學目標初中體育教學包括多個體育項目的教學，比如籃球、足球、羽毛球等多方面的教學，這些項目的學習并不是隨隨便便就能完成的。比如籃球教學，需要掌握多方面的技巧，包括“三步上籃、單手運球、帶球突破、三分線投籃、中距離投籃”等多個單項的訓練。這些訓練對男生來說可能很容易，對女生來說就顯得稍微困難。這就需要教師在教學中要采用游戲教學法，要讓學生處于一個輕松的環(huán)境。教師可以組織班級同學打一場籃球賽，當然這個籃球賽要分為女生籃球賽和男生籃球賽兩組進行。在這種游戲式的籃球比賽中，學生即達到了鍛煉，又掌握了籃球知識和籃球技能。綜上所述，初中體育教學要緊緊抓住“趣”這個中心，要激發(fā)學生興趣，讓學生主動參與到體育教學活動中，然后要用游戲教學法進一步激發(fā)學生的“體育熱情”，讓初中體育教學變成學生的“樂園”。一、小練筆研究的背景及意義作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點。作文教學效果如何，將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展，但當前的作文教學一直是老師、學生叫苦連天的事。根據(jù)調(diào)查了解，我們學校大多數(shù)學生對作文缺乏興趣，沒有表達欲望；語言干澀；內(nèi)容虛假，沒有真情實感，改變這種局面已是迫在眉睫。因此，本人根據(jù)人教版八年級單元內(nèi)容設(shè)計并進行課堂小練筆訓練，旨在研究探索小練筆的一般規(guī)律，為作文教學提供可操作的范式，以提高學生的寫作能力。二、研究內(nèi)容及過程（一）向?qū)W生推薦課外閱讀篇目之后完成讀書卡和讀后感，鼓勵學生廣泛地閱讀和有意識的積累，為小練筆訓練積累素材，這樣，學生在寫作文時，就會把這些優(yōu)美的詞語和句子靈活運用到寫作中。（二）本人努力學習有關(guān)作文（小練筆）指導的理論基礎(chǔ)，閱讀了余映潮《中考作文技法》，程麗琴《讓小練筆成為課堂的亮點》等資料。（三）小練筆訓練嘗試運用以下方法進行訓練：采用的主要方法如下：讀寫遷移、嘗試運用――仿寫；增添情節(jié)、填補空白――擴寫；依據(jù)材料、重新構(gòu)思――改寫；弄清圖意、再現(xiàn)形象――補寫；設(shè)置懸念、拓展想象――續(xù)寫；“小”、“大”作文結(jié)合，以形成統(tǒng)一的作文訓練序列。三、研究成果呈現(xiàn)（一）切合八年級單元內(nèi)容進行課堂小練筆的設(shè)計方案八年級上冊第一單元小練筆方案：根據(jù)小說《蘆花蕩》的情節(jié)把第二天二菱目睹老英雄殺敵時的心理活動補寫出來，注意人物心理描寫在符合原文內(nèi)容基礎(chǔ)上可大膽想象，描寫要生動形象，不少于200字。第二單元小練筆方案：設(shè)置讓學生根據(jù)課后練習題要求為信客寫《墓志銘》的環(huán)節(jié)，能體現(xiàn)本人在教學中尊重教材和充分利用教材的理念，加強了學生對人物精神的敬仰和學習。要求：給離世的信客寫《墓志銘》，注音銘文的要求（銘文，用以敘述生平事跡的一些贊頌或警戒性的文字，多用于歌功頌德與昭申鑒戒，使這種文體具有篇制短小、文字簡約、寓意深刻等特點。）第三單元小練筆方案：本單元所選課文基本上都是與建筑園林、名勝古跡有關(guān)的說明文，結(jié)合說明文的文體特征和授課點本次練筆設(shè)計題目為“介紹我的校園”。要注意說明順序，最好運用貼切的說明方法。第四單元小練筆方案：第四單元所編選的課文，前四篇是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫，說明事理層次分明，步步深入。第五單元小練筆方案：對于一首詞，你也許有著獨特的見解，也許有著與眾不同的感受和體驗，也許是詞中某一個句子深深地打動你，也許引起了你的感慨和回憶……請抓住這個心靈片斷吧，選擇一首宋詞，可以從表現(xiàn)手法、從布局謀篇，也可以從字詞角度，談?wù)勼w會和感受。第六單元小練筆方案：根據(jù)三峽的景物特點，給下面的對聯(lián)補出上聯(lián)。____________，天高地厚華夏情。八年級下冊第一單元小練筆方案：運用排比能收到句式整齊、增強語勢、強調(diào)鏗鏘、意蘊深厚的表達效果，可是文章更豐滿、有力。請仿寫：“如果我學得一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人體諒人――我都得感謝我的慈母”。第二單元小練筆方案：模仿創(chuàng)作：一粒沙、一棵樹、一株草……都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，運用擬人手法以及其他修辭手法，選取一物，以“_____之歌”為題，（如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對人生的思考。（200字以上）第三單元小練筆方案：在學習《大雁歸來》時我們從利奧波德的筆下尋找到了自然萬物給予我們的啟示，請以這樣的句式，仿寫幾句話。大雁歸來讓我們找到聯(lián)合的觀念；蝸牛摸索前行告訴我們_______；飽滿的麥穗低著頭啟示我們……（在大自然的花鳥魚蟲……中，你還得到哪些啟示？）第四單元小練筆方案：本單元是講述各地節(jié)日風俗和民間藝人奇事的內(nèi)容，在學習《俗世奇人》中的《泥人張》時，強調(diào)馮驥才在塑造泥人張“捏泥人，單手盲塑見功夫；護尊嚴，一身傲骨笑權(quán)貴”時注重用詞傳神凝練，巧用夸張極富表現(xiàn)力以及對人物個性化的語言動作進行了細致的刻畫，讓學生在品味的同時，以讀促寫?！段疑磉叺钠嫒恕吠瓿善稳宋锼賹?，通過對人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面的細致刻畫，寫出人物的奇特之處，200字左右。第五單元小練筆方案：《送東陽馬生序》中作者家境貧寒，能樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，謙虛請教，當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師的方式？請寫一個片段闡述你的看法。第六單元小練筆方案：本單元有范仲淹“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟，有歐陽修與民同樂的高尚情操，有陶淵明飲酒東籬的悠然遐思，有李白困居長安的慷慨悲吟，有杜甫身處茅屋的濟世情懷，有龔自珍辭官還鄉(xiāng)的浩蕩離愁，無不情真意切。請同學們根據(jù)人物簡介和詩文內(nèi)容及情感，大膽想象，并以《走近你，_______》（如《走近你，范仲淹》《走近你，李白》......）為題進行當堂小練筆。四、存在的問題及今后的思考1.小練筆片段寫作時效性強，學生興趣高，但由于課堂閱讀教學內(nèi)容多，正真執(zhí)行時會缺少連貫性，若要做到長時間不間斷，當堂指導、當堂寫作、當堂大面積選讀學生作品、當堂師生反饋作文情況確實需要花費很多時間，這就需要老師權(quán)衡課時安排，有舍有得。2.還要注重應(yīng)用文體的訓練，如：請假條、書信、申請書等，該文體對于學生平時的現(xiàn)實生活具有實用性。3.盡量對學生作品范例要留存，將優(yōu)秀學生作品結(jié)集學生間傳看，盡量將每位學生寫得好的練筆留存，形成中考作文復習時可借鑒的寫作素材庫。4.希望通過不斷研究和大膽嘗試能真正找到每一次課堂小練筆訓練與大作文指導的契合點，有力地從小練筆延伸到大作文的寫作上。第十二章社會階層與消費者購買行為社會階層概述社會階層的劃分不同社會階層消費者行為的差異社會階層與市場營銷戰(zhàn)略思考1.在你的生活周圍有哪些社會階層?第一節(jié)社會階層概述÷社會階層的含義÷社會階層的決定因素社會階層的含義口1國家與社會管理者階層具有相同或■2經(jīng)理人員階層類似社會地位的社會成員組囗3私營企業(yè)主階層成的相對持久口4專業(yè)技術(shù)人員階層的群體。即社口5辦事人員階層會按一種或多6個體工商戶階層種因素判定的一個人相對于口7商業(yè)服務(wù)人員階層他人所處的地口8產(chǎn)業(yè)工人階層位■9農(nóng)業(yè)勞動者階層城鄉(xiāng)無業(yè)、失業(yè)、半失業(yè)者階層社會階層的決定因素職業(yè)經(jīng)濟變量收入財富「個人聲望」圍社會互動變量社會聯(lián)系社會化」權(quán)力[2政治變量階層意識⑦流動性2(一)職業(yè)與社會階層職業(yè)職業(yè)與教育、收入緊密聯(lián)系在教育起,職業(yè)在很大程度上反映一個收入人的社會地位。VS職業(yè)對消費的影響行政管理和企技術(shù)人員職技工/手工業(yè)管理階層員/銷售人員國產(chǎn)啤酒72185手提23414356外出就餐147118彩票105101131花花公子8596爵士音樂臺18912666鄉(xiāng)村音樂臺96109126gogo.u,e,rsponSource:MediamarkSpring1997(NewYork:MediamarkResearchInc(二)教育與社會階層職業(yè)·受教育程度部分地決定了人們的收入和職業(yè),并進而影響著人們社會地位和購買行為。教育●一般來講,受教育程度低的人無論在掙錢方收入面,還是在合理花錢方面都處于不利地位。●毫不奇怪,受教育程度極大地影響著人們的消費品位和消費偏好。中位數(shù)收入:25歲以上的不同教育背景的收入教育水平男性女性Highschool22,765$13,266degreeAssociate’s26873$16,611degreeSomecollege30,052$19,642Bachelor’s40,590$26,417degiree不同的教育背景對消費的影響大學畢業(yè)大學肄業(yè)高中香檳酒14311786手提)71182網(wǎng)球18812954彩票78100120花花公子8596230國家咨詢0107127國家地理148113*100=Averagelevelofuse,