四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間荏苒，匆忙忙忙中，一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)工作又完畢了。回憶整個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)，做如下總結(jié)：一．一如既往地學(xué)習(xí):

學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。依據(jù)學(xué)期工作規(guī)劃，我們中年級(jí)組的教師，一如既往地積極學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的相關(guān)學(xué)問(wèn)，用新的學(xué)問(wèn)不斷來(lái)武裝自己的頭腦。我們利用教研活動(dòng)時(shí)間來(lái)共同探討借鑒優(yōu)秀的活動(dòng)方案，以博取眾人之長(zhǎng)；利用自學(xué)時(shí)間閱讀理論書(shū)籍，并作好理論筆記參加。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師或多或少都學(xué)到一些新的東西，并能聯(lián)系、利用到自身的工作實(shí)踐中。

二．井然有序地活動(dòng)：

學(xué)期初，各年級(jí)各班依據(jù)學(xué)校的規(guī)劃制定了班級(jí)自身規(guī)劃，并能根據(jù)規(guī)劃有序地進(jìn)展活動(dòng)。四年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)在“我的家鄉(xiāng)常州”這樣一個(gè)大主題下，派生出了相關(guān)系列小主題，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中熬煉了相關(guān)力量，也培育了自己的仆人翁精神。

各班學(xué)生以活動(dòng)小組的形式圍繞大主題，設(shè)立了小組探究的主題。有的討論“常州的歷史”，了解了常州的進(jìn)展；有的討論“常州的名人”，并繪聲繪色地?cái)⑹隽诉@些名人的故事；還有的小組走訪了常州的大街小巷，查找“常州名小吃”，還親自品嘗了一番。孩子們能充分利用家長(zhǎng)的資源，走上社會(huì)，與他們進(jìn)展實(shí)地的練習(xí)，培育孩子的生存自理的力量，激發(fā)了對(duì)家長(zhǎng)常州的喜愛(ài)之情。三．同心協(xié)力地思索：

教育是一門(mén)圓滿的藝術(shù),實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些麻煩的問(wèn)題,為了讓教師指導(dǎo)得更到位,學(xué)生活動(dòng)得更有樂(lè)趣,我們組織教師將活動(dòng)中的困惑、疑難說(shuō)出來(lái)利用共同學(xué)習(xí)時(shí)間商討解決。組織教師寫(xiě)好活動(dòng)反思，在活動(dòng)中思索，在思索中完善。

一個(gè)學(xué)期是有些長(zhǎng)的，可以有那么多個(gè)星期給我們開(kāi)展活動(dòng)；一個(gè)學(xué)期又是短的，每到總結(jié)時(shí)，總覺(jué)察開(kāi)展過(guò)的每一個(gè)活動(dòng)還近在眼前。不管學(xué)期長(zhǎng)短，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好每一次活動(dòng)才是最重要的。信任只要有捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的思想，我們的教育才會(huì)越來(lái)越盡人意，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)越來(lái)越精彩！

擴(kuò)展閱讀：四年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性；突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我班在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體

本學(xué)期來(lái)，我班能夠依據(jù)學(xué)校確定的《沙生植物討論》這一主題，確定好自課題《沙生植物討論》之〈太陽(yáng)花的種植及治理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學(xué)生能夠圍繞學(xué)校周遍的資源“沙生植物”進(jìn)展討論，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓舞學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關(guān)的信息，虛心向農(nóng)夫?qū)W習(xí)種植植物和治理植物的有關(guān)方法，并作到有討論，有溝通，有記錄；在活動(dòng)子課題的提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、溝通與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特殊注意處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比方：在《沙生植物討論》這個(gè)大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，教師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，教師就要通過(guò)溝通，了解學(xué)生的共同興趣，依據(jù)他們的興趣點(diǎn)，幫忙其確立討論的對(duì)象，然后指導(dǎo)并幫忙他們確立討論點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動(dòng)中的“幫忙者”。

三、仍存在各種問(wèn)題：

（1）由于四年級(jí)學(xué)生還小，剛接觸綜合實(shí)踐課程，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的熟悉還不夠，活動(dòng)力量也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，教師缺乏足夠的急躁幫忙。

（2）有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的喪失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。

（3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)展活動(dòng)的還較少，教師要留意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)懷、理解和參加，開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。

（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比擬高，如最好班級(jí)能有一個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)展拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得進(jìn)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教