部編版六年級下冊語文13-金色的魚鉤教學課件

部編版六年級下冊語文13金色的魚鉤1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。部編版六年級下冊語文13金色的魚鉤部編版六年級下冊語文13金色的魚鉤1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。13金色的魚鉤長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后,是州個紅軍戰(zhàn)士舍生忘死的付出。今天我們就來2學習一個這樣的故事。點擊下,欣賞歌曲語文六年級下冊13金色的魚鈞憶一、教學中存在的問題（一）學生閱讀量嚴重不足。相比城市初中豐富的圖書資源，農(nóng)村的圖書資源相對比較匱乏，學生缺乏閱讀意識，缺乏主動閱讀的興趣。然而對于初中階段的學生來講，初中是一個迫切需要豐富閱讀量的階段，閱讀既能擴大學生的知識面，又能為學生的寫作提供良好素材，也能改變學生閱讀理解得分低的現(xiàn)狀。但是由于農(nóng)村條件的限制及父母的不重視，導致學生的閱讀量過小。例如：城市里有很多圖書館或者書店，學生可以直接在圖書館或者書店進行閱讀，也可以購買之后在家閱讀，然而農(nóng)村很少有書店，即使有也大都是教材，想找到一些拓寬學生知識面的書籍特別難。（二）學生的主體性缺失，教育模式死板。在農(nóng)村依舊存在這樣一種教育觀念，那就是老師是用來教的，學生是用來學的，所以課堂上存在這樣一種現(xiàn)象，那就是老師在課堂上一直不停地講課，學生在講臺下不停地記筆記，一節(jié)課下來，課堂教學效率不高，老師很累，學生也很累，然而學生還要通過課下復(fù)習才能對課堂知識有所理解。這種課堂的模式主要就是因為學生的主體性缺失，一些老師和學生的觀念并沒有完全轉(zhuǎn)變過來，還是傳統(tǒng)的填鴨式教學，導致教學氛圍沉悶，課堂教學效率低下。例如：農(nóng)村存在這樣一種教學模式，就拿課文《桃花源記》來講，農(nóng)村學?，F(xiàn)在的教學模式是老師一上課拿出教案就開始給學生翻譯，先把課文串一遍，再把重點講一下，這堂課的任務(wù)就算是完成了，缺少與學生的互動，也沒有給學生自主學習的時間，課堂教學效率低下。（三）教學功利化，老師以成績評價學生。在農(nóng)村存在這樣一種觀念，學生考試成績好，就是好學生，考試成績差就是差學生，這種傳統(tǒng)的以學習成績評定學生的方法存在很大弊端，導致一部分所謂“差生”出現(xiàn)厭學情緒，老師過分追求教學成績，不注重課堂上學生對知識的理解，也不能根據(jù)學生之間不同的差異進行不同方法的教學，導致學生出現(xiàn)厭學情緒。例如：老師拿考試成績評定學生，這個學生考了99分，那么這個學生就是好學生，那個學生考了79分，那么那個學生就是差學生，而沒有注意到即使是考79的同學也有做得好的地方，沒有對學生作出有效評價。二、教師應(yīng)該做的反思與改進（一）最大限度地擴大學生的閱讀范圍。一些農(nóng)村初級中學是沒有圖書館的，那么老師如何擴大學生的閱讀范圍呢？語文老師可以在教室的角落擺放一張桌子，成立一個簡單的圖書角，讓學生把自己的書籍拿出來供大家閱讀，那么這樣無形中大家閱讀的書就多了，而且不需要成本，對于初中生的閱讀的培養(yǎng)和寫作的素材都作出了不小的貢獻。就像那句話說的：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，咱們交換還是一人一個蘋果；你有一個思想，我也有一個思想，咱們交換，一人就擁有了兩個思想。”（二）以學生為主體，以教材為輔助。學生是學習的主體，老師要在課堂上充分注重學生的主體作用，讓學生自己去想我要學什么，我想從這堂課上得到什么知識，這堂課我覺得重點應(yīng)該是什么，而不是老師要我學什么，老師要我記什么。老師要放棄部分主權(quán)，由學生決定講什么，而不是看著教材決定講什么。例如：在講《皇帝的新裝》時，老師要留出充分的時間讓學生自己預(yù)習，討論文章主旨，決定教學重點，然后在學生預(yù)習完之后，根據(jù)學生的疑惑再參考教材進行講解。這樣的教學效果會比老師單純依賴教材不重視學生學習過程的方式要好很多。（三）教師對學生的學習客觀評價。我們常說再不好的事物也有好的一面，再美的珍珠也難免有瑕疵。老師不能單純根據(jù)學生的學習成績評定學生的學習情況，而是要根據(jù)教學實際客觀綜合地對學生的學習作出評價。例如：老師在講解晏殊的《浣溪沙》時，有一句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，老師在課堂上詢問這句詞的含義時，有的學生就可以準確地答出來，老師要進行表揚。有的學生答了但是沒有答對，老師也要對其進行鼓勵，而不是直接說不對。這樣學生的學習積極性才不會被挫傷，同時也能活躍課堂氣氛。在農(nóng)村現(xiàn)有的體制下，初中語文教學確實存在很大局限性，語文老師和學生家長的一些傳統(tǒng)觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，硬件設(shè)施沒有跟上，所以我們要從各方面入手，去改進，去培訓，利用現(xiàn)有資源達到最好的效果。小學生天真浪漫，富于想象，因此，在小學美術(shù)教學中，善于運用各種新穎的教學手段及引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的教學情境，讓學生在良好的情境中，感受美、創(chuàng)造美，已成為小學美術(shù)課堂備受關(guān)注的問題。一、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境引導學生感受美教育家贊科夫說：“教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高效的作用”。因此在美術(shù)課堂教學中，教師要充分挖掘教材中所蘊含的情感因素，營造與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的藝術(shù)氛圍，引導學生感受美。如教《剪窗花過新年》時，課前，將教室布置得如同過新年一樣，將五顏六色的剪紙拉花掛在教室中，窗上粘滿具有民族特色的剪紙窗花，學生一進教室，便沉浸在喜慶的氛圍之中，完全被這種充滿民族特色的窗花、剪紙作品所吸引，孩子們馬上興奮起來，驚喜地喊出：“哇塞，真漂亮！”“太好了”！“我也要剪出漂亮的窗花，粘貼在自己的房間里”。濃郁的藝術(shù)氛圍，使學生產(chǎn)生強烈的審美欲望，升華了學生審美情趣。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境引導學生觀察美愛動是小學生的天性。在他們眼里，做游戲永遠是最快樂最有趣的事情，在快快樂樂的游戲中，學生可以身臨其境，體驗活動主題，直接觀察活動場面。當學生的活動感受、記憶感受最鮮明時，只要稍加思考，就可以愉快地創(chuàng)作出藝術(shù)作品。如在教《吹泡泡》時，課前布置學生自帶肥皂沫和吸管，上課開始，我便和學生一起做吹泡泡游戲，學生們高興極了，一遍又一遍不停地吹，他們吹的一次比一次泡泡大，一次比一次吹的高。游戲中，學生們吹的吹，扇的扇，透明的泡泡在陽光的照射下，呈現(xiàn)出五顏六色的顏色，學生在盡情的游戲中，親身觀察、體驗到了吹泡泡過程中蘸肥皂液、吹、扇等人物動態(tài)，所以學生從開始游戲、構(gòu)思以至于完成作品，整個過程輕松活潑，游戲活動，激活了學生的審美靈感，培養(yǎng)了學生良好的觀察力。三、創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學生表現(xiàn)美兒童喜歡聽故事，故事能使兒童增長知識，陶冶心靈，對于低年級學生來說，采用童話教學，是吸引小學生注意力的最佳手段之一，也是情景教學的最佳方法。因此，教師在教學中要充分挖掘童話故事的內(nèi)涵，有效地把握好故事情節(jié)，繪聲繪色地講述故事內(nèi)容，教師要通過優(yōu)美的動作、豐富的表情、恰當?shù)氖謩菸龑W生的注意力，使學生置身于故事情節(jié)之中，促使學生展開豐富的聯(lián)想，表現(xiàn)一幅幅生動的畫面。如教學《可愛的動物》一課，我是這樣導入的：“六一”兒童節(jié)快到了，動物園要召開動物聯(lián)歡大會了，動物們都穿上了節(jié)日的盛裝來參加聯(lián)歡會，有身穿滿身花紋的小斑馬，有威風凜凜的小老虎，有靈活機智的長尾猴，有搖搖擺擺的小企鵝，還有華麗漂亮的花孔雀等。學生的情感漸漸地融入了故事情節(jié)，仿佛置身與動物王國之中，這時，稍停片刻后，我宣布，今天我們就來畫一畫故事中的小動物。通過講故事，把活生生的動物形象藝術(shù)化地填進了學生的腦海，一幅幅構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿、想象力極為豐富的畫面呈現(xiàn)在孩子們的作品之中。四、引入音樂情境培養(yǎng)學生創(chuàng)造美我們知道，美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，音樂有著強烈的感染作用，在美術(shù)教學中適當運用音樂輔助教學，創(chuàng)設(shè)想象情境，無疑會使教學效果事半功倍。如在欣賞《四季的色彩》時，學生一邊傾聽波瀾起伏的鋼琴曲，一邊欣賞絢麗奪目的美麗色彩，學生在優(yōu)美的音樂中感受大自然四季帶來的色彩變化，從中感受到大自然的神奇。在欣賞《中國山水畫》作品時，學生一邊欣賞畫中的韻味情趣、意境，一邊欣賞高山流水般美妙的古琴音樂，美妙的音樂仿佛使你帶入深山峽谷，意境深遠。在手工制作課時，也引入美的音符，讓學生邊制作邊欣賞爵士音樂，學生通過音樂的熏陶，把心中所想、眼中所見的東西惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。音樂情境拓寬了美術(shù)創(chuàng)作空間，入情入境是美術(shù)課堂教學的根本所在總之，在小學美術(shù)教學過程中，只要我們不斷創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，讓學生輕松愉快的融入教學情境之中，主動充當角色，必然迸發(fā)出藝術(shù)的火花，創(chuàng)造出更新更美的藝術(shù)作品。13金色的魚鉤長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后,是州個紅軍戰(zhàn)士舍生忘死的付出。今天我們就來2學習一個這樣的故事。點擊下,欣賞歌曲語文六年級下冊13金色的魚鈞憶13金色的魚鉤長征紅軍二萬五千里長征,簡稱“長征”,是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期中國工農(nóng)紅軍主力從長江南北各根據(jù)地向陜北革命根據(jù)地(亦稱陜甘蘇區(qū))進行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。從1934年10月開始,到1936年10月結(jié)束。歷時兩年,行程二萬五千里。中央紅軍長征前約88萬人,到達陜北后只剩下約七千人。13金色的魚鉤紅軍長征(點擊圖片播放)13金色的魚鉤松潘草原紅軍長征途中穿越的地方。位于四川省,縱橫300多公里。上面看上去是一片水草,地下卻是爛泥塘,氣候變化莫測,環(huán)境叔為A惡劣。長征會師(迪畫)13金色的魚鉤急朗讀課文掃清障礙詞語解釋支吾:說話含混躲閃。彌漫:充滿。魚餌:釣魚用的魚食。收斂:減弱或消失。本課指老班長的笑容消失。13金色的魚鉤宿營地:軍隊在行進或戰(zhàn)斗后住宿的地方。13金色的魚鉤奄奄一息:形容呼吸微弱,生命垂危。本課指老班長的生命已經(jīng)走到最后時刻。奄奄一息的老戰(zhàn)士,依舊對戰(zhàn)爭的勝利充滿了希望。13金色的魚鉤無邊無際:沒有邊際。本課指草地無