工程力學(xué)-疲勞教學(xué)課件

工程力學(xué)---疲勞工程力學(xué)---疲勞工程力學(xué)---疲勞第16章疲勞強度問題本章主要研究:●循環(huán)應(yīng)力與疲勞的概念●材料的疲勞強度●構(gòu)件的疲勞強度與分析計算●提高構(gòu)件疲勞強度的措施單輝祖一工程力學(xué)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL§1引言§2循環(huán)應(yīng)力及其類型§3S-N曲線與材料的疲勞極限§4影響構(gòu)件疲勞極限的主要因素§5對稱循環(huán)應(yīng)力下的疲勞強度計算§6累積損傷概念簡述單輝祖一工程力學(xué)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分層次教學(xué)法是近些年出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。利用分層次教學(xué)法所開展的教學(xué)活動往往更具針對性，更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。為了考察分層次教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的作用，本文就對分層次教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用問題進行了研究。一、研究對象及研究方法（一）研究對象本文的研究對象為分層次教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用問題，主要是研究的是分層次教學(xué)法對健美操教學(xué)的影響。除此之外，本文還利用隨機取樣的方法，隨機選擇了湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院的200名學(xué)生作為實驗對象，進行了教學(xué)實驗。（二）研究方法1.教學(xué)實驗法本文利用隨機取樣的方法，選擇了湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院2012級的200名學(xué)生作為實驗對象開展了教學(xué)實驗。在開展教學(xué)實驗的過程中把學(xué)生分為實驗組和對照組兩組，每組學(xué)生人數(shù)均為100人，實驗組學(xué)生利用分層次教學(xué)的方法開展健美操教學(xué)，對照組學(xué)生利用常規(guī)的教學(xué)方法開展健美操教學(xué)。在實驗開始前后均對學(xué)生進行了健美操成績測試，而且在教學(xué)實驗結(jié)束后，還對學(xué)生進行了問卷調(diào)查。教學(xué)實驗時間為2個學(xué)期。實驗組學(xué)生在利用分層次教學(xué)法開展教學(xué)實驗時，具體的實驗方法如下：首先，學(xué)生的分層。在教學(xué)實驗開始時，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有健美操水平、健美操興趣以及健美操學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為了A、B、C三層，其中A層學(xué)生為健美操學(xué)習(xí)興趣高漲，在教學(xué)中能較快掌握動作技能的學(xué)生。B層學(xué)生為健美操學(xué)習(xí)興趣較高，在教學(xué)中基本能夠完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生。C層學(xué)生為健美操學(xué)習(xí)興趣一般，身體素質(zhì)和運動能力較差，在健美操教學(xué)活動中動作技能的掌握稍顯落后的學(xué)生。但是，在開展教學(xué)實驗的過程中，任課教師要注意，學(xué)生的分層并不是固定不變的，而是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)變化情況，隨時的對學(xué)生的分層進行調(diào)整，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可上調(diào)一個層次，表現(xiàn)滯后的學(xué)生則應(yīng)下降一個層次。其次，教學(xué)目標(biāo)的分層。根據(jù)學(xué)生的分層，在針對實驗組學(xué)生進行分層次教學(xué)時，也同樣將教學(xué)目標(biāo)分為了A、B、C三層，其中，A層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)為熟練掌握健美操運動的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，動作要有力度和表現(xiàn)力，要注意學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)；B層學(xué)生要能夠較為準(zhǔn)確的掌握健美操運動的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，動作要有力度，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；C層學(xué)生要能夠達到健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，要基本掌握大綱的內(nèi)容，動作準(zhǔn)確，要注意學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的信心和積極性的培養(yǎng)。確定了學(xué)生分層和與每層學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)之后，要注意將教學(xué)目標(biāo)在每層學(xué)生的分層教學(xué)中進行有意識、有計劃的落實。2.問卷調(diào)查法在教學(xué)實驗結(jié)束后，針對參與教學(xué)實驗的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷200份，其中實驗組學(xué)生回收100份，回收率100%，有效問卷98份，有效率98%。對照組學(xué)生回收100份，回收率100%，有效問卷97份，有效率97%。符合研究開展的需求。3.數(shù)理統(tǒng)計法針對研究過程中的數(shù)據(jù)，采用了SPSS17.0進行了統(tǒng)計和處理。二、結(jié)果與分析（一）實驗結(jié)果1.學(xué)生對分層次教學(xué)法的態(tài)度在教學(xué)實驗結(jié)束之后，針對實驗組學(xué)生進行問卷調(diào)查時，調(diào)查了其對分層次教學(xué)的態(tài)度情況，具體的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。由圖1可知，絕大多數(shù)學(xué)生對分層次教學(xué)法都是比較滿意的，這說明了分層次教學(xué)法受到了學(xué)生的普遍認可，也證明了其在健美操教學(xué)中應(yīng)用的可行性。2.分層次教學(xué)法對學(xué)生健美操興趣的影響健美操興趣是影響學(xué)生健美操學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素，由表1可以看到，在教學(xué)實驗開始之前，兩組學(xué)生在健美操的興趣上并不存在明顯差異，而在實驗結(jié)束之后，實驗組學(xué)生相較于對照組學(xué)生而言，對健美操非常感興趣和感興趣的學(xué)生比例有了明顯的上升，對照組學(xué)生雖然實驗前后也有變化，但變化不大，仍然維持在同一水平。由此可見，分層次教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生健美操興趣的培養(yǎng)和提升具有積極的促進意義。3.分層次教學(xué)法對學(xué)生健美操成績的影響由圖2可知，在教學(xué)實驗結(jié)束之后實驗組學(xué)生的健美操平均成績的上升幅度明顯大于對照組，由此可見，分層次教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用是可行的，而且是非常有效的，較傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言教學(xué)成效更為明顯。（二）結(jié)果分析在開展教學(xué)實驗的過程中，之所以分層次教學(xué)法會得到學(xué)生的認可，且學(xué)生的健美操興趣和學(xué)習(xí)成績會出現(xiàn)如上變化據(jù)分析主要有如下幾點原因：一是，分層次教學(xué)法，在教學(xué)過程中充分尊重并考慮了學(xué)生之間的個體差異，使得教學(xué)活動更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，從而有效的促進了學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的提升，提高了學(xué)生對分層次教學(xué)法的認可度；二是，在利用分層次教學(xué)法開展健美操教學(xué)時，各層次學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力接近，更有利于教師合理的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得教學(xué)更有針對性，從而提高了教學(xué)成效；三是，在利用分層次教學(xué)法開展健美操教學(xué)時，由于教學(xué)層次目標(biāo)的激勵性，構(gòu)建了一種激勵向上的機制，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高；四是，分層次教學(xué)法對教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教師必須在深入鉆研教材、充分了解學(xué)生情況、科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上才能順利開展分層次教學(xué)，從而使得教師執(zhí)教能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升在開展分層次教學(xué)的過程中得到了提升，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。三、結(jié)論（一）分層次教學(xué)法從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異，得到了學(xué)生的廣泛認可，有助于學(xué)生健美操興趣的提升，具有良好的可行性。（二）分層次教學(xué)法使得健美操教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方式更適合學(xué)生的實際需求，能滿足不同層次的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，有效的提高了健美操教學(xué)的效果。（三）分層次教學(xué)法有助于提升健美操教師的執(zhí)教能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有助于提升教師的教學(xué)實踐水平。一、初中語文語法教學(xué)的現(xiàn)狀目前中學(xué)語文已從過于強化語法教學(xué)轉(zhuǎn)為過于淡化語法教學(xué)。這種現(xiàn)象是存在于現(xiàn)在中學(xué)語文語法教學(xué)中最普遍的現(xiàn)象。隨著語法教學(xué)越來越淡化，中學(xué)語文教學(xué)顯現(xiàn)出與此相關(guān)的更多問題。如今的中學(xué)生極度缺乏語法知識，這些弊端嚴重影響了語文能力的提高。文言文在高中課文中所占的比例越來越大，教師教授的量很大。在會考和高考的雙重要求下，教師要教會學(xué)生理解掌握很多特殊的文言現(xiàn)象，如“詞類活用”“虛詞的詞性和意義”“特殊句式”等。此時只有在第一線的語文教師才會在教學(xué)中切身體會到語法的重要性。顯而易見，在這個教學(xué)過程中，需要用到詞性、句子成分、短語結(jié)構(gòu)等語法知識。語法教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在中學(xué)階段適時、適量地學(xué)習(xí)語法知識是完全必要的。語法教學(xué)的意義，大而言之，可以增強學(xué)生對母語的科學(xué)認識，使之更加熱愛祖國語言，激發(fā)他們正確運用祖國語言并維護其健康和純潔的積極性；小而言之，可以使學(xué)生掌握初步的、基本的語法知識和有關(guān)技能，提高他們準(zhǔn)確理解語言和規(guī)范使用語言的能力，從而更有效地提高他們聽說讀寫的能力。二、對初中語法教學(xué)問題的思考在進入初中這段時間里，除了少數(shù)對語文有偏愛的學(xué)生表現(xiàn)出對漢語語法的興趣并有所感悟以外，恐怕多數(shù)學(xué)生并未從語法教育中得到啟發(fā)。目前初中生普遍存在著由于語法素養(yǎng)的缺乏而導(dǎo)致的理解和溝通障礙：有人講話語無倫次，前言不搭后語；有人在閱讀文章時找不到文章的脈絡(luò)，無法領(lǐng)悟語言的精妙，讀不出文章的深意；有人作文詞不達意，錯字連篇，更不用說表達得完整、詳盡以及描寫得繪聲繪色了；有人面對文言文中大量的詞類活用和句式變化感到無從下手。在相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中也暴露出類似的問題：由于學(xué)生不懂什么是詞類、短語、句子成分、句子主干、復(fù)句類型，導(dǎo)致英語語法的學(xué)習(xí)也困難重重；學(xué)生分析解答理科問題時常常抓不住問題的關(guān)鍵?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！鄙鲜龇N種情況的出現(xiàn)無疑與中學(xué)語文教學(xué)中淡化語法、忽視語法教學(xué)有著密切關(guān)系。因此，語法知識教學(xué)不應(yīng)當(dāng)?shù)袑W(xué)階段學(xué)點語法完全有必要，具有一定的現(xiàn)實意義。三、初中語文語法教學(xué)的意義1.新課標(biāo)的要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)雖然說“語法知識不作為考試內(nèi)容”，但并未完全否定語法教學(xué)。如果我們仔細研讀課標(biāo)，就會發(fā)現(xiàn)其正文里隨處可見對語法方面的要求。語法是有關(guān)語言組織結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律的知識，學(xué)好這些規(guī)律性的知識，在第四學(xué)段的課程目標(biāo)中，更是明確要求“了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點”。由此可見，“不考”并不等于“不學(xué)”，根據(jù)課標(biāo)的要求，中學(xué)階段也應(yīng)該進行語法教學(xué)。2.有利于閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在每個學(xué)段的階段目標(biāo)中都有對閱讀能力的要求，其中多次提到要“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”，而要正確理解詞句，是離不開語法知識積累的，連課程標(biāo)準(zhǔn)也說：“了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點”。學(xué)好語法知識，可以準(zhǔn)確地分析句子結(jié)構(gòu)，進而理解語義，而理解語義是理解文本的基礎(chǔ)，因此掌握相關(guān)的語法知識，對提高閱讀能力是大有裨益的。3.有利于作文教學(xué)語法是語言運用的規(guī)律與法則，它就必定潛在于言語產(chǎn)品――作文之中，語法系出言語，又服務(wù)于言語生產(chǎn)。而作文是語法的存在方式之一。通過語法教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高寫作的水平。中學(xué)生寫作最基本的要求是能夠具體明確、文從字順地表述自己的意思，但我們常常看到，由于不懂語法。很多學(xué)生的作文中錯字、病句連篇：生造詞語，用詞不當(dāng)，句子成分殘缺，順序不合理……種種語病大大影響了文章意思的表達，連最基本的“文從字順”尚且達不到，又何談條理清晰、文筆生動呢？雖然我們經(jīng)常對學(xué)生進行修改病句的訓(xùn)練，但要想從根本上消除病句，還得學(xué)好語法。只有讓學(xué)生掌握語言組合的規(guī)律，才能更好地修改病句，避免病句的出現(xiàn)。能夠正確地使用語言，才能進一步提高寫作水平。4.有利于文言文教學(xué)漢語語法雖然是針對現(xiàn)代文而言的，但文言文教學(xué)也離不開漢語語法。初中語文教材中安排的文言文雖然比較簡單，但涉及的語法現(xiàn)象也有很多，諸如省略句、倒裝句、判斷句、被動句等句式及詞類活用等等。要想理解文言文中的這些語法現(xiàn)象，就要首先了解現(xiàn)代漢語中詞和句子的有關(guān)知識，然后再分析比較古代漢語與現(xiàn)代漢語的語法差異，這樣才能更好地翻譯文句，進而才能理解文章的內(nèi)容。因此，初中語文課應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授現(xiàn)代漢語語法知識，使學(xué)生掌握并運用它來閱讀文言文，這樣才能提高學(xué)生對文章的理解力。第16章疲勞強度問題本章主要研究:●循環(huán)應(yīng)力與疲勞的概念●材料的疲勞強度●構(gòu)件的疲勞強度與分析計算●提高構(gòu)件疲勞強度的措施單輝祖一工程力學(xué)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL§1引言§2循環(huán)應(yīng)力及其類型§3S-N曲線與材料的疲勞極限§4影響構(gòu)件疲勞極限的主要因素§5對稱循環(huán)應(yīng)力下的疲勞強度計算§6累積損傷概念簡述單輝祖一工程力學(xué)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL§1引口循環(huán)應(yīng)力口疲勞破壞及其特點單輝祖一工程力學(xué)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口循環(huán)應(yīng)力實聯(lián)桿載荷F的大小循環(huán)變化,聯(lián)桿內(nèi)應(yīng)力隨之變化每個齒隨齒輪轉(zhuǎn)動循環(huán)受力,齒內(nèi)應(yīng)力循環(huán)變化單輝祖一工程力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(載荷不變,軸轉(zhuǎn)動)=R起落架因飛機起ARsinat落而反復(fù)受載單輝祖一工程力學(xué)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL循環(huán)應(yīng)力循環(huán)應(yīng)力一隨時間循環(huán)變化的應(yīng)力(也稱交變應(yīng)力)循環(huán)應(yīng)力的變化幅度,可能是恒定的,也可能是變化的恒幅循環(huán)應(yīng)力變幅循環(huán)應(yīng)力單輝祖一工程力學(xué)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口疲勞破壞及其特點疲勞破壞在循環(huán)應(yīng)力作用下,如果應(yīng)力足夠大,并經(jīng)歷應(yīng)力的多次循環(huán)后,構(gòu)件將產(chǎn)生可見裂紋或完全斷裂nna在循環(huán)應(yīng)力作用下,材料或構(gòu)件產(chǎn)生可見裂紋或完全斷裂的現(xiàn)象稱為疲勞破壞,簡稱疲勞單輝祖一工程力學(xué)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL疲勞破壞特點0破壞時應(yīng)力低于G,甚至σe即使是塑性材料,也呈現(xiàn)脆性斷裂0斷口通常呈現(xiàn)光滑與粗粒狀兩個區(qū)域裂紋萌生處(疲勞源)擴展區(qū)鋼拉伸疲勞斷裂疲勞破壞過程,可理解為裂紋萌生、逐漸擴展與最后斷裂的過程單輝祖一工程力學(xué)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAspos