部編新人教版二年級(jí)下冊(cè)《絕句》課件

部編新人教版二年級(jí)下冊(cè)《絕句》56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。部編新人教版二年級(jí)下冊(cè)《絕句》部編新人教版二年級(jí)下冊(cè)《絕句》56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。絕句唐·杜絕句是古詩的一種體裁。首詩中有四句,每句五字稱“五言絕句”,每句七字稱“七言絕句望廬山瀑布(李好雨知時(shí)節(jié),日照香爐生紫煙,當(dāng)春乃發(fā)生。遙看瀑布掛前川。隨風(fēng)潛入夜,飛流直下三千尺細(xì)無疑是銀河落九天。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，要將他們作為課堂的主人，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提高他們的各種能力，如自主學(xué)習(xí)能力、合作能力等。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程：第一，教師備課。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教材進(jìn)行深入的研究和分析，要掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課，要對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而保證教學(xué)的有效性。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，要保證學(xué)案的內(nèi)容符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。第二，學(xué)生預(yù)習(xí)。在正式上課之前，教師要將學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，并讓他們根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解教學(xué)內(nèi)容，可以找到自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生交流和溝通。在正式教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展示一下自己的學(xué)習(xí)成果，可以?他們以小組合作的方式進(jìn)行交流和溝通。通過這樣的方式，學(xué)生可以充分地展示自己的學(xué)習(xí)成果，可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。教師要參與到學(xué)生的交流和溝通中，這樣教師可以及時(shí)地了解和掌握他們的學(xué)習(xí)情況，可以更好地進(jìn)行教學(xué)。第四，教師講解和引導(dǎo)。教師要對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行講解。對(duì)于一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以以提問的方式進(jìn)行講解，這樣可以使學(xué)生鞏固自己已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于一些較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而使他們得出正確的結(jié)論。第五，課堂練習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)。通過課堂練習(xí)的方式，學(xué)生可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容，可以提高自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的策略（一）創(chuàng)設(shè)情境人教版初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是豐富多彩的，涉及了各個(gè)方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是較為抽象的，對(duì)于初中生來說是很難理解的。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境。教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要在他們的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。例如：在講解“隨機(jī)事件與概率”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：小明的媽媽在超市買了一些水果，為了方便攜帶，媽媽將其放在了一個(gè)袋子中。袋子中有5個(gè)蘋果，3個(gè)梨，4個(gè)桃，6個(gè)杏。小明從中隨便拿一個(gè)，問他拿到蘋果的概率是多少？這個(gè)情境是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的，通過這樣的情境，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以提高教學(xué)的有效性。（二）合理分組在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行分組，要保證小組成員之間具有一定的差異性，要使他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中獲得成長和收獲。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)；有的學(xué)生表達(dá)能力比較強(qiáng)；有的學(xué)生理解能力比較強(qiáng)；有的學(xué)生比較積極等。因此，教師要對(duì)他們進(jìn)行深入和全面的了解，進(jìn)而保證小組成員之間具有一定的差異性。通過小組合作的方式可以提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，可以提高教學(xué)的有效性，可以使學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。（三）精選課堂練習(xí)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要精選課堂練習(xí)的內(nèi)容。教師要設(shè)置一些差異化的課堂練習(xí)，要保證每個(gè)學(xué)生都可以在課堂練習(xí)中提高自己的能力。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以設(shè)計(jì)一些較難的題目，這樣可以使他們擴(kuò)展自己的思維，可以提高他們的邏輯思維能力，可以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)困生，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的題目，這樣可以使他們?cè)谡n堂練習(xí)中鞏固自己已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)的有效性較低，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為傳統(tǒng)等等，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行了一些積極而有效的探索與實(shí)踐。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的有效性。運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)也是我們對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的積極探索。初中生要加強(qiáng)聽說讀寫能力的培養(yǎng)，這是眾所周知的。落實(shí)到能力的考查中，試卷主要考查的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文。但還有一個(gè)我們語文老師不可忽視的內(nèi)容――口語交際。這實(shí)際上是要把“聽話”訓(xùn)練和“說話”訓(xùn)練合二為一。也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)化學(xué)生的語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求在教材中的具體體現(xiàn)。然而在實(shí)際的語文教學(xué)活動(dòng)中，重“說”輕“聽”、厚此薄彼的現(xiàn)象卻較為常見，聽知能力的訓(xùn)練則逐漸淪落為語文教學(xué)中的“弱勢群體”，這樣做給學(xué)生語文素養(yǎng)的提高帶來了極不利的影響。鑒于此，筆者以為，語文教師當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到聽知能力的重要性，并在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽知能力，這樣才能更好地把口語交際訓(xùn)練落到實(shí)處。一、培養(yǎng)聽知習(xí)慣，熟悉聽知要求聽知的基本要求是直接辨析和篩選對(duì)方的關(guān)鍵性語言。當(dāng)聽說雙方處在一定的場景中時(shí)，由于口頭語言的臨時(shí)應(yīng)對(duì)性極強(qiáng)，說者組織語言時(shí)往往來不及認(rèn)真思考，即興講說，有時(shí)還輔以手勢、表情，或是語音的輕重長短，或是語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣就會(huì)自然地出現(xiàn)一些語句簡省、語法隨便，甚至語義不完整不連貫等現(xiàn)象。這時(shí)聽者在聽的同時(shí)，需要快速地用自己的語言來辨析和篩選出對(duì)方的關(guān)鍵性語言，辨別其內(nèi)容的目的是非，進(jìn)而產(chǎn)生感情上的反應(yīng)。聽的過程中要善于抓住對(duì)方的說話要點(diǎn)。努力使所聽內(nèi)容條理化，并在自己的頭腦中加以強(qiáng)化。熟悉了以上要求，并能夠訓(xùn)練到位，那就有了聽知的良好基礎(chǔ)和必要條件，這就為后面有計(jì)劃有步驟地開展多種多樣的訓(xùn)練活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。二、多種形式訓(xùn)練，掌握聽知方法，提高聽知能力聽知能力的訓(xùn)練也要做到循序漸進(jìn)?？梢酝ㄟ^以下三種途徑培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽知能力。（一）聽――辨訓(xùn)練這就是讓學(xué)生在聽的過程中辨析所聽內(nèi)容的要點(diǎn)。這就要求學(xué)生養(yǎng)成有意注意的習(xí)慣，仔細(xì)傾聽聽到的內(nèi)容。聽辨訓(xùn)練可在整體感知課文時(shí)進(jìn)行。具體的操作方法有這樣幾種：1.在進(jìn)行字詞教學(xué)的過程中進(jìn)行辨析訓(xùn)練?？梢杂山處熁虬嗉?jí)普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生讀課文中的生字詞，讓學(xué)生加拼音；也可由教師讀出某些句子，提問句中某些詞語的意思，學(xué)生聽后口頭答出該詞在語境中的含義。2.可放朗讀課文的錄音，可以由老師的范讀，讓學(xué)生邊聽邊分辨；也可由教師用幾種不同的語調(diào)、聲音去朗讀同一句或同一段文字，待學(xué)生聽后口頭分辨。如果選班級(jí)中朗讀水平較高的幾個(gè)學(xué)生朗讀某一段，讓學(xué)生來分辨。3.可以進(jìn)行選詞填空訓(xùn)練。由教師選擇語音相近的幾個(gè)詞語，讀后讓學(xué)生選擇填入，這可起到聽音、辨義的作用。（二）聽――記訓(xùn)練聽記訓(xùn)練可根據(jù)授課需要和學(xué)生實(shí)際情況，選擇運(yùn)用慢記、速記、記要點(diǎn)、追記等方式，結(jié)合聽讀、背誦、復(fù)述、概括等手段來進(jìn)行。開始要求學(xué)生在聽記過程中盡可能把握語言中心、要點(diǎn)，逐步要求理清語脈，記準(zhǔn)記全，時(shí)間長了，也可選讀一些美文，或是同齡人的優(yōu)秀習(xí)作，讀給他們聽，這樣不僅其聽記能力得以提高，其寫作的水平也會(huì)隨之提高。具體訓(xùn)練時(shí)，大家不妨采用這樣一些方法1.挑選文章精彩片段，逐段聽讀，分段背誦；較短的課文可以反復(fù)聽讀，集中背誦。2.提示特征，揭示邏輯，靜心聽記。如有意識(shí)地借助課文邏輯結(jié)構(gòu)的板書提綱聽讀課文，擇要記憶。還可以按文體要求聽記，如復(fù)述事件的時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果；描述人物的外貌、心理、行動(dòng)及性格；概括說明事物的性質(zhì)、特征、功能；論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程等。（三）聽――評(píng)訓(xùn)練這是能力要求較高的聽知訓(xùn)練要求，就是培養(yǎng)學(xué)生將所聽到的語言信息進(jìn)行評(píng)論的能力。這就要求學(xué)生不僅聽懂了記住了，還要有自己的思想觀點(diǎn)就所聽到的內(nèi)容進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。教師在聽評(píng)訓(xùn)練的過程中起主導(dǎo)作用，首先要教師要精心選擇那些內(nèi)容簡短、學(xué)生感興趣、可以多角度思考分析的內(nèi)容，供學(xué)生訓(xùn)練之用。過深過難的內(nèi)容讓學(xué)生無話可說，不能調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的積極性。其次，可以選擇一些學(xué)生感興趣的話題的相關(guān)片斷，激發(fā)學(xué)生的評(píng)論興趣。通過討論、辯論等語言交流形式來進(jìn)行。在評(píng)論的過程中要告訴學(xué)生，耐心冷靜地聽完對(duì)方的話，不要以自己的心理去猜測對(duì)方的語言，要特別注意說話人的目的、心理活動(dòng)及周圍環(huán)境等因素，全面考慮對(duì)方的意思，透過語言的表面形式，抓住其思想實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)準(zhǔn)確條理的語感，品評(píng)出其“言外之意”。這樣，才能準(zhǔn)確把握他人的觀點(diǎn)，闡述自己的觀點(diǎn)或批駁他人的觀點(diǎn)才有針對(duì)性。聽知能力的培養(yǎng)不僅是應(yīng)對(duì)考試的要求，更是一個(gè)人基本的能力素養(yǎng)的體現(xiàn)。一個(gè)聽知能力強(qiáng)的人，一個(gè)懂得尊重和理解他人的人，一定是情商高的人，一個(gè)人際關(guān)系和諧的人。這些對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展是大有裨益的。絕句唐·杜絕句是古詩的一種體裁。首詩中有四句,每句五字稱“五言絕句”,每句七字稱“七言絕句望廬山瀑布(李好雨知時(shí)節(jié),日照香爐生紫煙,當(dāng)春乃發(fā)生。遙看瀑布掛前川。隨風(fēng)潛入夜,飛流直下三千尺細(xì)無疑是銀河落九天?！督^句》的作者是誰?你能向大家介紹一下嗎?人社前,是唐代著名詩人。他愛生活,熱愛人民,熱愛祖國的大好河山。社前是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被譽(yù)于“詩圣。社前和李白齊名,世稱1李”。一生寫詩一千四百我會(huì)人讀luhanlingbowu鷺含嶺泊吳絕句絕絕對(duì)絕望杜甫兩個(gè)黃鸝嗚翠柳,行白鷺上青天,一窗含西嶺干秋∠門泊東吳萬里黃鸝兩個(gè)黃鸝鳴翠柳鳴鳴叫鳴謝柳兩個(gè)黃鸝嗎翠柳,(兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地歌唱,)行白鷺上青天,(一行白鷺在晴朗的天空中自由的飛翔。)鷺鷺鷥,一種水鳥,嘴直而尖,頸長