人教版必修二語文《老人與?！穬?yōu)秀公開課課件

普通高中課程標準實驗教科書（人教版）必修2老人與海深圳外國語學校授課人李國福普通高中課程標準實驗教科書（人教版）必修2老人與海深圳外國語1教學目標：1、了解作家海明威的生平與文學成就。2、掌握內心獨白對人物形象塑造的作用。3、學習老人堅強樂觀、永不服輸的頑強精神。教學目標：2一、走近作者歐內斯特·海明威（1899-1961）美國現代作家。1954年獲諾貝爾文學獎。代表作有《老人與海》《太陽照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》等。一、走近作者歐內斯特·海明威（1899-1961）美國現代作3人教版必修二語文《老人與?！穬?yōu)秀公開課課件4人教版必修二語文《老人與?！穬?yōu)秀公開課課件5《老人與?！帆@1954年諾貝爾文學獎，授獎委員會的評價是：勇氣是海明威的中心主題?！独先伺c海》寫的是一個老人，展現的卻是一個世界?！独先伺c?！帆@1954年諾貝爾文學獎，授獎委員會的評價是：勇6課文大意課文大意7

《老人與?！返那楣?jié)并不復雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個回合?！独先伺c海》的情節(jié)并不復雜。一個8大馬林魚大馬林魚9灰鯖鯊灰鯖鯊10鯖鯊的齒吻鯖鯊的齒吻11鏟鼻鯊鏟鼻鯊12白斑鏟鼻鯊白斑鏟鼻鯊13犁頭鯊犁頭鯊14預習問題：1、概括情節(jié)：老人先后幾次與鯊魚搏斗？結果如何？2、把握人物：在你看來，桑地亞哥是個怎樣的老人？他是成功了還是失敗了？3、大海、鯊魚、大馬林魚、老人各有怎樣的象征意義？4、大量的內心獨白，對表現人物性格和揭示主題有什么作用？舉例分析。預習問題：1、概括情節(jié)：老人先后幾次與鯊魚搏斗？結果如何？15永遠的桑地亞哥賞析人物形象挖掘精神內涵永遠的桑地亞哥賞析人物形象挖掘精神內涵16一、從情節(jié)看人物一、從情節(jié)看人物17請大家快速閱讀課文，填寫下表。第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者數量作戰(zhàn)工具結局鯖鯊鏟鼻鯊一條魚叉殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅兩條綁著刀子的槳殺死兩條鏟鼻鯊，大魚被吃掉四分之一犁頭鯊一條綁著刀子的槳殺死犁頭鯊，刀子被折斷鏟鼻鯊兩條短棍兩條鯊魚受重傷，大魚的半個身子都被咬爛了鯊魚成群結隊短棍舵把老人被打敗了，大魚只剩下殘骸。請大家快速閱讀課文，填寫下表。第一次第二次第三次第四次第五次18補充：老人在什么狀況下與鯊魚搏斗的小說描繪鯊魚的兇殘對表現老人形象有什么作用？對比襯托——力量懸殊的對抗初步感知：百折不撓、堅強不屈、勇于面對暴力和死亡的“硬漢子”。老人：年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援鯊魚：接二連三成群結隊兇殘強悍補充：老人在什么狀況下與鯊魚搏斗的小說描19二、從內心獨白看人物大量內心獨白、自言自語：

隱秘性真實性生動性二、從內心獨白看人物大量內心獨白、自言自語：201、第一次鯖鯊來襲：“能夠撐下去就太好了……這也許是一場夢。我不能夠阻止它來害我，但是也許我可以捉住它?！薄癉entuso”,他想，去你的吧。他向它扎去的時候并沒有抱什么希望，但是他抱著無比的決心和十足的惡意。他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，仍然獨自躺在床上的報紙上面?！翱墒且粋€人并不是生來就要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”“你倒很樂意把那條鯊魚給弄死……它不是一個吃腐爛東西的動物……它是美麗的，崇高的，什么也不害怕?！?、第一次鯖鯊來襲：212、二戰(zhàn)鏟鼻鯊：他想：“好多東西都是應該帶來的，但是你沒有帶來，老家伙?，F在不是想你什么東西沒帶來的時候。想依想你現有的東西可以做得事情吧。”水里有了那么多氣味，我手上的血腥味也算不得什么，何況手上的血也淌得差不多了。給割破的地方算不了什么。淌血會叫我的左手不抽筋?！彼耄哼@一回它們可把我打敗了。我已經上了年紀，不能拿棍子把鯊魚給打死。但是，只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它們。2、二戰(zhàn)鏟鼻鯊：223、四戰(zhàn)鯊魚：“跟他們斗，”他說“我要跟它們斗到死?！蔽蚁Ｍ麤]有人替我擔心。只有那孩子，當然，他一定會替我擔心的……我真是住在一個好地方啊。他想：我希望我不必再去跟他們都啦。我多么希望我不必再跟它們斗呀。4、五戰(zhàn)鯊魚群：船還好好的，他想。完完整整，沒有半點兒損傷，只除了那個舵把。那是容易配上的。3、四戰(zhàn)鯊魚：“跟他們斗，”他說“我要跟它們斗到死?！?3桑迪亞哥形象的豐富性1、性格立體：是“硬漢”，有勇敢、堅毅、樂觀、自信又溫情的一面；同時，又伴隨著孤獨和絕望；最終又能在消極中走向積極。2、有著豐富的精神世界：贊美尊重對手；對“罪過”的哲學思考；對“風”“?！迸笥押蛿橙说霓q證認知等桑迪亞哥形象的豐富性1、性格立體：是“硬漢”，有勇敢、堅毅、24

1、真實性：符合單獨在海上打魚的單調生活事實2、結構：串聯起故事情節(jié)，在小說中起著線索的作用

3、人物性格：表現了人物豐富的精神世界和多樣化性格特征，英雄人物既是“硬漢”，有勇敢、堅毅的一面，但又往往伴隨著孤獨和絕望。

4、主旨表達：積極戰(zhàn)勝消極的心理過程詮釋了小說的主旨---人不是為失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗。內心獨白的作用1、真實性：符合單獨在海上打魚的單調生活事實內心獨白25總結：桑迪亞哥機智冷靜，經驗豐富的好漁夫有孤獨和絕望伴隨的“硬漢”有著豐富精神世界的人生智者總結：桑迪亞哥機智冷靜，經驗豐富的好漁夫有孤獨和絕望伴隨的“261、在你看來，老人是成功了還是失敗了？2、從第一條鯊魚的出現，老人就意識到保住馬林魚的希望十分渺茫。后來老人拼得筋疲力盡，幾近死亡，大馬林魚還是被吃得只剩下一副骨架。面對注定的失敗，老人這樣做值得嗎？三、深入探究1、在你看來，老人是成功了還是失敗了？三、深入探究27這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。他是一個勝利的失敗者，又是一個失敗的英雄這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。他是一個勝利的失敗者，28是否值得:困境中人生思索1、存在主義中的自由選擇——直面命運2、困境中的艱險斗爭——勇于拼搏3、抗拒命運的人生意義——維護尊嚴是否值得:困境中人生思索1、存在主義中的自由選擇——直面命運29孔子周游列國:知其不可而為之巴金：我們不是單靠吃米活著的孔子周游列國:知其不可而為之30

這就對了，明知是個死，也要寶劍出鞘，這叫亮劍，沒這個勇氣你就別當劍客。倒在對手劍下算不上丟臉，那叫雖敗猶榮，要是不敢亮劍你以后就別在江湖上混啦。

——李云龍這就對了，明知是個死，也要寶劍出鞘，這叫亮劍，沒這個31象征手法馬林魚——人生理想鯊魚——阻礙、困難；無法擺脫的悲劇命運桑迪亞哥——與強大勢力搏斗的“硬漢子”代表大?！笞匀?；豐富、變化的人類社會象征手法馬林魚——人生理想鯊魚——阻礙、困難；32一個海明威教給我的東西，抵得上大學里所有老師傳授給我的學問。

——著名作家葉兆林

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