《聰明養(yǎng)育》讀書筆記

《聰明養(yǎng)育》讀書筆記?《聰慧哺育》讀書筆記??文獻(xiàn)出處??書名《聰慧哺育》??:魏坤琳??出版社:長(zhǎng)江出版社??時(shí)間:2023-5??原文摘抄??“學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大腦科學(xué)的流行很正常。

但是教育和科學(xué)之前往往有一個(gè)時(shí)間差。

也就是說，當(dāng)下許多教育方式所依據(jù)的科學(xué)理論，其實(shí)是三十年前，四十年前，甚至是半世紀(jì)、一兩個(gè)世紀(jì)之前做出的。

要知道，隨著科學(xué)的進(jìn)展，這中間的變化有多大，甚至有很多的理論已經(jīng)被推翻。

”??理解轉(zhuǎn)述??父母最盼望小孩擁有的就兩樣?xùn)|西—健康和聰慧。

健康，以現(xiàn)在的醫(yī)療水平和養(yǎng)分水平，一般問題不大。

但是聰慧，怎么讓小孩更好地發(fā)揮他的潛力，培育他的力量和愛好，這就需要肯定的學(xué)問和技巧了。

??盡管我知道腦科學(xué)的許多學(xué)問，但是真正面對(duì)成長(zhǎng)的小生命的時(shí)候，我發(fā)覺自己還是有點(diǎn)不知所措。

也不只是我，包括我的同事，他們特地討論兒童進(jìn)展、兒童教育，平常管教別人的孩子很簡(jiǎn)單，可一旦應(yīng)付起自己的孩子，他們?cè)S多時(shí)候也慌了神。

這些閱歷我信任各位為人父母的都深有體會(huì)。

??案例評(píng)析??本班的小彭同學(xué)始終以來行為習(xí)慣都不太好，一二班級(jí)時(shí)期，老師父母用完一切方法都沒有令小彭同學(xué)能集中留意力仔細(xì)聽課，但是小彭同學(xué)的接受力量較好，也就是我們俗話說的“小聰慧”，他可以同學(xué)自行閱讀預(yù)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，由于提前看過課本，導(dǎo)致他覺得課堂內(nèi)容乏味。

針對(duì)這個(gè)問題，和對(duì)《聰慧哺育》的閱讀，我發(fā)覺該同學(xué)左腦發(fā)育好像比較快，我建議家長(zhǎng)帶該生到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定評(píng)估，由專業(yè)的心理學(xué)家評(píng)估出小彭同學(xué)的狀態(tài)，為他制定共性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

??應(yīng)用設(shè)想??“因材施教”不僅僅是一個(gè)口號(hào)，要依據(jù)孩子的發(fā)育狀況為孩子制定適合的學(xué)習(xí)方案。

設(shè)想定期在班上進(jìn)行心理測(cè)試，了解不同孩子的心理發(fā)育程度，并通過班會(huì)課或心