新教師班主任總結(jié)三年級模板（二篇）

第5頁共5頁新教師班?主任總結(jié)?三年級模?板班主?任工作千?頭萬緒，?為了把班?主任工作?做好，我?曾像一位?盡職盡責(zé)?的“保姆?”一樣，?事無巨細?，一抓到?底，管得?很辛苦也?很累，但?效果甚微?。后來我?嘗試使用?參與式班?級管理，?把班級管?理的主動?權(quán)交給學(xué)?生，讓每?個學(xué)生都?感覺到自?己是班級?的主人，?真正成為?班級的管?理者，班?主任成為?“引導(dǎo)者?”。結(jié)果?收到了很?好的效果?。我是這?樣做的：?第一，?人人有事?做，事事?有人管。?在班級?紀律和衛(wèi)?生方面，?班級實行?個人負責(zé)?制。通過?讓學(xué)生細?致觀察教?室、宿舍?后，討論?定出自己?的承包區(qū)?，班委采?取民主集?中制的原?則把承包?區(qū)安排給?每個學(xué)生?，生活委?員作好記?錄后公布?。班級承?包區(qū)的范?圍、內(nèi)容?和職責(zé)都?分得很細?和具體明?確。比如?：前門、?后門、座?位表、值?日表、天?花板分成?三塊，由?三個同學(xué)?承包，教?室玻璃窗?分成十扇?，由十個?同學(xué)承包?，教室桌?椅及桌面?擺設(shè)分成?四組，由?四個同學(xué)?承包，走?廊外天花?板、走廊?外瓷磚、?整理教室?內(nèi)可回收?垃圾、整?理報紙、?班級紀律?、兩操、?英語、語?文、政治?早、晚讀?、宿舍的?紀律、宿?舍衛(wèi)生、?宿舍考勤?等都有同?學(xué)承包;?清潔區(qū)則?分成八塊?，由八個?組長帶領(lǐng)?組員完成?各自的責(zé)?任區(qū)，學(xué)?生每天上?課前自覺?完成自己?的承包區(qū)?。每天由?勞動委員?負責(zé)檢查?、監(jiān)督并?記錄在本?班教室日?志上，由?班主任隨?時檢查，?同時把學(xué)?生存在的?問題或工?作中碰到?的問題及?時向班主?任匯報，?以便班任?采取相應(yīng)?措施解決?問題。?自從實行?了“人人?有事做，?事事有人?管”以后?，我們班?的教室面?貌大有改?觀，臟、?亂、差的?現(xiàn)象再也?沒有了。?老師走進?教室上課?時，看到?的是教室?明亮的玻?璃，干凈?的地面，?整潔的桌?面以及潔?凈的講臺?，教師可?以隨意把?書放在講?臺上，而?不用先吹?掉講臺上?的粉筆灰?再小心翼?翼地把書?放在上面?，也不會?在上完一?節(jié)課后，?擔心衣服?被弄臟。?這讓所有?的任課老?師都感到?心情舒暢?，從而更?愉快地投?入到教學(xué)?中去。?第二，分?組學(xué)習(xí)，?互相競爭?，共同進?步。在?學(xué)習(xí)方面?，1，經(jīng)?過班委討?論，把班?上同學(xué)分?成八個小?組，各組?學(xué)生素質(zhì)?盡量均衡?，然后向?全班宣布?各組名單?，再由八?個組的學(xué)?生自己選?出各組組?長，科長?(科代表?)，并討?論給各組?命組名。?比如：?第一組叫?牽手圓夢?，第二組?叫八彩棒?棒，第三?組叫ne?verg?iveu?p等。學(xué)?生們很興?奮、很樂?意為本組?做事。2?，明確職?責(zé)，組長?負責(zé)管理?本組學(xué)生?課堂作業(yè)?情況、紀?律情況、?勞動情況?，每天填?寫好記錄?本，認真?記錄每天?本組學(xué)生?的各方面?情況，統(tǒng)?計本組學(xué)?生的各科?測試情況?并統(tǒng)計本?組學(xué)生的?操行分，?周末對本?組學(xué)生作?總的評價?。星期天?晚自修前?各組長把?工作記錄?本交到講?臺上讓班?主任檢查??？崎L則?負責(zé)檢查?本組學(xué)生?的課外作?業(yè)，每周?三、六檢?查兩次并?及時向科?任匯報檢?查結(jié)果。?3，各組?根據(jù)各組?的學(xué)生學(xué)?習(xí)成績，?制定了學(xué)?習(xí)計劃和?找出幫扶?對象，互?相協(xié)作，?相互幫助?，共同提?高，力爭?最好。4?，各小組?間互相競?爭，共同?進步。每?次每科的?平時測驗?成績或月?考及期考?成績都以?小組為單?位公布上?墻，讓大?家看一看?，比一比?，然后通?過小組會?議找出各?小組的問?題和差距?，同時制?定出下階?段的個人?目標和小?組目標。?這種以小?組為單位?公布成績?，既能照?顧到一些?暫時考得?不好的學(xué)?生的面子?，又能讓?學(xué)生增強?集體榮譽?感。第?三，民主?管理，獎?罰明確，?凸顯班級?學(xué)生操行?量化表的?作用。?學(xué)生通過?討論，自?己制定班?級操行量?化表中的?紀律、日?常行為和?學(xué)習(xí)方面?的考核內(nèi)?容，考核?采取加分?和扣分的?賦分形式?，由各組?長考核記?錄并根據(jù)?本組學(xué)生?情況參照?班規(guī)給本?組學(xué)生賦?分。學(xué)習(xí)?方面主要?考查本組?學(xué)生各科?測試以及?月考、期?考成績。?以組為單?位，組平?均分__?__分以?上，該組?成員各加?____?分，個人?上___?_分以上?加___?_分，_?___分?加___?_分。紀?律方面主?要是考查?學(xué)生的考?勤情況、?課堂紀律?、考試紀?律以及日?常行為等?。衛(wèi)生方?面主要考?查值日生?是否認真?履行職責(zé)?，清潔區(qū)?是否按時?按量完成?，是否有?扣分現(xiàn)象?，打掃清?潔區(qū)時，?無扣分現(xiàn)?象，則該?組成員每?人加__?__分。?給校廣播?站被錄用?者，每次?每篇加_?___分?。另外，?好人好事?根據(jù)情形?也給以相?應(yīng)加分。?班級學(xué)生?操行量化?表統(tǒng)計時?間為每周?一小計，?每月一大?計，期末?總計。最?后評出班?級“操行?量化總分?優(yōu)秀獎”?____?名和“學(xué)?習(xí)之星”?(主要是?參照學(xué)生?的考試加?分合計)?____?名并給以?獎勵。?自從班級?實行參與?式班級管?理后，讓?我從繁雜?的班主任?工作中解?脫了出來?。班上很?多事情都?不是我一?個人去操?辦，而是?有專人負?責(zé)。比如?，學(xué)校_?___不?用我去傳?達，自然?會有羅艷?秀同學(xué)關(guān)?注并及時?通知全班?同學(xué)。學(xué)?生生病時?，小病自?然會有張?明明同學(xué)?組織學(xué)生?護送去醫(yī)?院，大病?則會及時?通知我。?清潔區(qū)，?我從來不?用去監(jiān)督?學(xué)生打掃?，而是由?組長帶領(lǐng)?本組學(xué)生?自覺完成?任務(wù)，清?潔區(qū)也很?少有扣分?現(xiàn)象。班?干會議，?班長管克?玲自己會?定期組織?召開，分?析班上存?在的問題?并找出解?決措施，?然后向我?匯報。早?操和課間?操，有吳?聽同學(xué)承?包負責(zé)，?如有同學(xué)?遲到、缺?操或做操?不認真，?她就會根?據(jù)同學(xué)們?自己制定?的班規(guī)讓?她們寫4?00字的?說明書，?并扣操行?量化分。?星期一學(xué)?校舉行的?升旗儀式?，也是由?吳聽同學(xué)?組織和統(tǒng)?一著裝。?班上負責(zé)?每項工作?的同學(xué)，?都能盡職?盡責(zé)，順?利完成任?務(wù)，這讓?我感到很?欣慰和也?很滿意。?總之，?參與式班?級管理使?學(xué)生的積?極性得到?了充分調(diào)?動，形成?了學(xué)生廣?泛參與班?級管理的?局面。?新教師班?主任總結(jié)?三年級模?板（二）?初為人?師，在班?主任教育?教學(xué)工作?上都經(jīng)受?了鍛煉，?感觸頗深?，現(xiàn)就班?集管理工?作談一談?自己所受?到的啟發(fā)?。俗話?說”沒有?規(guī)矩，不?成方圓”?。規(guī)矩即?常規(guī)紀律?，即要求?每個成員?都應(yīng)遵守?的用來約?束自己行?為的規(guī)則?、條文等?。它是一?件事情想?取得成功?的保證。?對人的教?育來說更?是如此。?一個人?初入學(xué)，?最重要的?就是要先?養(yǎng)成良好?的日常行?為規(guī)范，?形成良好?的學(xué)習(xí)生?活習(xí)慣，?這樣才能?為專心學(xué)?習(xí)打好基?礎(chǔ)，作好?準備。學(xué)?校通常在?開學(xué)初期?都要用大?量時間狠?抓學(xué)生常?規(guī)，可見?，只有有?了”規(guī)矩?”，才有?了”方圓?”，才可?言其他，?諸如學(xué)習(xí)?知識，發(fā)?展智力，?培養(yǎng)能力?等等;才?能夠保證?孩子們會?有所進步?。抓好常?規(guī)訓(xùn)練是?實施班級?管理的首?要前提。?初出茅?廬的我，?不知道”?規(guī)矩”的?重要性。?在擔任班?主任工作?期間，針?對該班孩?子智力能?力水平發(fā)?展較均衡?的特點，?我大膽地?制定了我?的班級管?理計劃：?盡量對他?們的行為?不約定俗?成，充分?自主，獨?立完成許?多事情，?更不會對?他們的創(chuàng)?造性活動?加以限制?，相反還?人為地為?他們提供?發(fā)展個性?的條件。?幾個月?下來，孩?子在能力?、成績等?方面發(fā)展?較好，很?活躍，但?不可避免?地在學(xué)習(xí)?生活習(xí)慣?方面卻不?盡人意，?導(dǎo)致班級?工作無法?順利開展?。后來，?我向有經(jīng)?驗的老師?學(xué)習(xí)請教?，通過自?己分析、?總結(jié)，我?意識到自?己這種想?法的錯誤?和不切實?際，盡管?大膽，但?缺乏科學(xué)?性。它否?定了循序?漸進的學(xué)?習(xí)方法，?違背了人?的認知發(fā)?展規(guī)律。?這樣勢必?會使孩子?們自由散?漫而導(dǎo)致?無心學(xué)習(xí)?。另一方?面，組織?紀律性不?強也使班?級管理工?作不能順?利開展。?意識到問?題后，我?很快改變?了管理方?法，狠抓?學(xué)生的日