論高中歷史教學中“點撥”的妙用

論高中歷史教學中“點撥”的妙用高中歷史作為重要的文化課程，對于學生的歷史學習乃至道德素養(yǎng)的建立都有著十分重要的作用。在高中歷史教學中，“點撥”是一種廣泛使用的教學方法。點撥可理解為是在教學過程中針對學生存在的錯誤或疏漏點，進行一一的點撥、講解和指導，方便學生加深對知識點的了解。下面本文將就論高中歷史教學中“點撥”的妙用進行簡要探討。

一、指導糾錯

教學中，學生會出現(xiàn)疏忽、偏差或者錯誤等情況。點撥可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并及時排除。點撥不僅可以指出錯誤，還可以告訴學生錯誤的經(jīng)驗，以便學生在今后避免同樣的錯誤。例如，在學完世界歷史中南美洲殖民時期的內(nèi)容后，有的學生認為歐洲國家殖民南美洲是一種“超級大開發(fā)”，帶給南美洲人民文化和經(jīng)濟的奇跡，而忽視了殖民對南美洲原住民社會和文化的破壞和殘忍。教師可以在課堂上指出學生的錯誤，并用事實告訴學生更真實的歷史事實，排除學生的偏差觀點，提高學生的歷史意識和歷史素養(yǎng)。

二、梳理知識脈絡

歷史學科的知識點比較繁雜，很多知識點之間存在關聯(lián)，在課堂上教師可以通過點撥來幫助學生對重點和難點進行梳理和理解。例如，在教授古代民族的時候，教師需要點撥學生識別各個民族的歷史時期和地理位置，幫助學生建立民族發(fā)展的時間線，讓學生能夠在整個歷史背景中理解每個民族的完整歷史。這樣有利于學生深入理解歷史的發(fā)展過程和整體歷史事件的關聯(lián)性。

三、提高思考能力

在點撥中，教師不僅能夠傳授知識，更可以通過合適的提問和引導，幫助學生形成獨立的思考能力。例如，在教授幾千年前的人類社會歷史時，教師需要通過點撥引申出“人類文明進化”的話題，讓學生思考人類進化發(fā)展的歷程以及其對現(xiàn)代社會的影響。這樣可以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維深度。

四、增添情趣

在點撥中，老師可以通過故事、典故、精彩語句等來增加教學內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情。例如，講授中國古代歷史時，可以通過點撥來講述古人的故事，生動地再現(xiàn)歷史事件、英雄和領袖的偉大。這樣既增添了歷史教學的情趣，也讓學生對歷史文化比較容易產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對歷史的熱愛，進而對歷史知識有更深入的了解。

五、促進學生自主學習

教師在點撥中不僅要關注學生的錯誤，也要積極為學生提供學習資料、思考題等自主性思考和深入探究的機會，進而促進學生自主學習。例如，在講解文化大革命時，教師可以點撥出一些值得探究和思考的問題，如文化大革命對傳統(tǒng)文化的貢獻與破壞、文化大革命的社會背景與影響等等，與此同時，學生自主探究并分享自己的思考成果，促進了整個課堂的深入交流和互動。

六、加深記憶

點撥可以讓學生更加深刻地領悟知識點，加深記憶。例如，在教授《西游記》時，教師可以給學生分析主要人物和故事情節(jié)，通過點撥在學生的心中深深留下印象，使他們可以更快速、更深入地記住知識內(nèi)容，對做題起到良好的啟發(fā)和指導作用。

總之，點撥是廣泛應用于歷史教學中的一種方法，不僅可以指出學生在學習中的錯誤和偏見，更可以提高學生的思考能力、加深學生對歷史的了解，以及激發(fā)學生對歷史的熱愛。教學者只有靈活運用點撥這種教學