數(shù)學（心得）之淺談數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主探究學習能力

數(shù)學（心得）之淺談數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主探究學習能力?數(shù)學論文之淺談數(shù)學教學中培育同學自主探究學習力量

靖宇三中

韓鳳菊

《數(shù)學課程標準》明確指出，同學是學習的仆人，數(shù)學教學中應激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣。

為同學創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式，培育同學自主探究學習力量。

“兩多兩少兩自主”課堂教學模式是一種建立在激發(fā)同學愛好的基礎上，以老師少講同學多練，以老師多傳授教學方法同學少課業(yè)負擔，老師自主創(chuàng)新教學方法，同學自主創(chuàng)新學習，讓同學會學、愛學、自主的學的教學的方法。

這種教學方法，充分調(diào)動同學的多種感官；手、眼、腦并用，引導同學在民主和諧的氛圍中學會學習。

在“兩多兩少兩自主”課堂教學中如何培育同學的自主探究學習力量談幾點體會

一、提出問題，預設情境，提高同學自主學習的愛好。

蘇霍姆林斯基曾說過“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)覺者、討論者、探究者的固有需要，這種需要在中學校生的精神世界中尤為重要。

”作為一個數(shù)學老師。

在教學中就是要擅長發(fā)覺同學的學習動機，喚起他們的求知欲望。

讓他們愛好盎然地參加到學習新學問的過程中來。

在數(shù)學教學中，創(chuàng)設“問題情境”要能使同學產(chǎn)生迫切解決問題的心理。

老師提出問題的方式，要有愛好與奇怪???心。

問題的內(nèi)容應結合同學生活實際或已有學問，并富有情趣。

這樣才能把同學引入到有關情境中，充分發(fā)揮同學自主探求的思維活動。

例如我在《用字母表示數(shù)》這一節(jié)的教學中，首先通過同學們自己動手擺正方形，從擺1個正方形所需要的火柴棒，到連著擺2個、3個正方形所需的火柴棒的實際操作。

來引發(fā)他們對擺50個、100個正方形所需要的火柴棒的思索。

師生就會很自然的轉到學習學問上來。

讓同學們了解到了數(shù)學學科中存在的一些規(guī)律，還在學習的同時把握了社會學問。

數(shù)學中滲透了語文，政治思想的教育。

這樣創(chuàng)設問題情境，形成懸念。

能把同學引入到最佳的思維狀態(tài)。

能讓同學對新學問的學習愛好盎然，提高自主學習的動力。

二、自主創(chuàng)新，創(chuàng)設情境，培育自主學習的精神。

新課程中同學主體地位的確立要求同學將被動接受學問的過程變?yōu)橹鲃訁⒓拥倪^程。

在獵取學問的過程中培育同學的自主學習、主動探究的精神，使他們在探究數(shù)學奧妙的過程中不斷發(fā)覺新問題，從而更加主動的投入學習。

當然，這也離不開老師上課時的細心策劃和指導。

這就需要我們老師從各方面，特殊是同學感愛好的方面去發(fā)覺一些與數(shù)學有聯(lián)系的問題。

從而加強同學學習的愛好。

也可在教學中組織同學自己編輯一些問題。

從問題中找出規(guī)律。

啟發(fā)同學今后遇到問題時，不僅要會解答，更重要的是要在解答過后擅長總結，發(fā)覺新的問題，由于我們在書本上遇見的常是一些較實際問題，而實際問題往往又正好是這些問題的延拓。

三、開放題材，聯(lián)系實際，拓寬自主學習的世界。

生活中處處有數(shù)學，處處存在著數(shù)學的思想，關鍵是老師是否擅長結合課堂內(nèi)容，去捕獲“生活現(xiàn)象”，采集生活數(shù)學實例，為課堂教學服務。

數(shù)學開放題有利于培育同學用數(shù)學的眼光去看待四周的世界。

在教學中，適當穿插一些開放題會給課堂帶來生氣，有利于調(diào)動同學學習的樂觀性。

例如，在教“比例的意義和基本性質(zhì)”時，在課前支配這樣一段插曲你們知道在我們?nèi)梭w上的很多比嗎？讓同學將拳頭翻滾一周的長度和腳底長度比？身高與兩臂平伸的長度比？腳底長度與身高比？并引導同學想想在生活中的用處……這樣利用“人體中好玩的比”開放題，引出“比例”的學習，可使同學帶著深厚的愛好來探究新學問。

當然，要培育同學的自主力量，僅停留在創(chuàng)設這些教學活動情境上是不夠的。

要想帶動同學的主動學習，老師首先要有制造精神，應將課堂教學的學習內(nèi)容、貼近同學的生活實際，然后創(chuàng)設情境，供應必要的學習材料，給同學營造一個良好的學習氛圍。

并且要留出充分的時間