煤礦安全生產標準化基本要求及評分辦法(一通三防)教學提綱課件

煤礦安全生產標準化基本要求及評分辦法(一通三防)教學提綱煤礦安全生產標準化基本要求及評分辦法(一通三防)教學提綱煤礦安全生產標準化基本要求及評分辦法(一通三防)教學提綱煤礦安全生產標準化基本要求及評分辦法通三防部分通風隊Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風系統(tǒng)·系統(tǒng)管理·1.全礦井、一翼或者一個水平通風系統(tǒng)改變時,編制通風設計及安全技術措施,經企業(yè)技術負責人審批;巷道貫通制定安全技術措施,經礦總工程師審批:;井下爆炸物品庫充電硐室、采區(qū)變電所、實現采區(qū)變電所功能的中央變電所有獨立的通風系統(tǒng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一.農村中小學教育技術資源建設的現狀我國的基礎教育信息化發(fā)展至今走過了近二十載，經歷了一個快速發(fā)展的歷程，尤其是進入21世紀以來，得益于國家啟動的多項重大計劃與工程，包括《2003—2007年教育振興行動計劃》、“校校通”工程、“農村中小學現代遠程教育工程”、“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”等，教育技術資源建設取得了巨大的成就，資源建設的種類很多、形式多樣，涉及到教師繼續(xù)教育、教學案例、教學示范、等各種資源并以純電子文本、課件、視頻、音頻等形式呈現。但農村中小學教育術資源建設不均衡。從問卷反饋的信息來看，軟硬件的建設不成比例，重硬件輕軟件的現狀較普遍。除了硬軟件資源建設外，教育技術資源環(huán)境建設也有相當大的改觀。據不完全統(tǒng)計，三個區(qū)的學校生機比平均為18.38：1，師機比為3.25：1，建有校園網的學校占37.7％，ADSL專線上網的學校占67.5％，通過撥號上網的占18.8％，還有部分學校無法上網，已建立學校網站的學校占37.7％，而通過教育網站備案的只占21.3％，建有校本教育資源庫的學校只占22.9％。平均每所學校建有多媒體教室2.8間；課件制作室0.48間；電子閱覽室0.26間；電腦室約1.4間；班級數與配平臺班級數的比例為3.85：1。從調查結果來看，多數農村學校具備上網條件，但網絡環(huán)境不夠理想，教育技術資源建設與城區(qū)學校相比還有較大差距，現有設備的利用率也不是很理想。教師對教育技術資源建設的認識程度86.12％的老師認為非常重要和重要，教師對于現代教育技術資源建設的態(tài)度也是制約著資源建設發(fā)展的瓶頸。二.教技術資源建設中存在的問題（一）資金不足，硬件資源建設滯后教育技術設備不足，老化現象嚴重。政府對教育技術資源建設的投入有限，各個學校的教育技術資源建設經費主要靠學校優(yōu)先的資金投入。經費投資比例失調，教育技術資源缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。部分地區(qū)農村中小學受經濟條件的制約，教育技術設備數量明顯的不足，尤其是計算機、投影儀、視頻展示臺、多媒體教室等高檔設備數量更少，條件較好的能有幾個計算機教室和幾臺視頻展示臺，有的僅有一個多媒體教室。（二）重視不夠，軟件資源建設匱乏課件資源和積件資源都屬軟件系統(tǒng)，課件資源是一個封閉的軟件系統(tǒng)，課件資源的個性化特點使其應用受到限制，它的形式和內容完全由課件設計者固定下來。課件資源的通用性不強，更加難以產業(yè)化。學科教師作為教育技術資源軟件建設的重要力量，應該成為教學軟件資源開發(fā)的主力軍。然而，由于很多原因，許多教師不注重軟件資源的建設，以及沒有能力開發(fā)新的軟件或者說只關注教學軟件而不積極參與學習軟件資源的建設。（三）觀念落后，資源建設不受重視許多學校對教育技術課的沒有足夠的重視，使得教育技術的硬件和軟件資源配備很隨意，老化的設備得不到及時地更換，教師的配備也比較隨意。有的學校未能真正理解資源建設的基本內涵，只注重對硬件的添置，忽視對人員的深度培訓，導致設備不會用、用不好；有的學校盲目攀比，看到其他學校有什么設備，認為自己學校不能落后也應該購置，而不考慮自身的條件以及這些設備對學校是否真的需要。最主要的是部分教師認為只要運用現代教育技術就可以達到教學的優(yōu)化，忽略了教育技術資源的建設，沒有資源談何應用。三.加強農村中小學教育技術資源建設的對策（一）籌集資金，確保硬件資源建設現代教育技術資源建設中的硬件是基礎，在硬件建設過程中，應整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。因此，應該通過必要的政策，靠教育有關部門，社會上的民企單位等多方面力量增強對教育技術資源的投資?？刹扇　耙Y修建”等辦法購進設備，保證教育技術資源的建設；建立遠程教育接收點，配備衛(wèi)星地面接收站，配備電視，VCD，放映機和計算機必要的設備以及教學資源光盤，來接收優(yōu)秀的教學課程和教學資源，通過定期向學校收取服務費來實現營收。將教育技術的相關資源引進企業(yè)，對企業(yè)增加企業(yè)的利益有一定的促進作用，進而使企業(yè)對學校的教育技術資源投資。（二）采取激勵，注重軟件資源建設采取激勵政策，積極吸納具有高水平教育技術知識的專業(yè)人員到農村中小學，增加對教育技術資源建設的支持。不僅如此，必須增強教師自身對教育技術資源的認識和教育技術的操作能力，使教師在使用教育技術資源的過程中不斷的開發(fā)建設新的資源。課件資源具有一定的固定性，要從別人的課件中摘取自己感到有用的部分，集合成一個課件。積件資源是一個完全開放的軟件資源，根據教學的需要，可以自己組合運用多媒體教學信息資源進行教學。但是積件資源不是教學資源庫和多媒體工具的疊加，必須由教師和學生根據教學需要自己組合運用。（三）實地調研，開發(fā)符合農村課程改革需求的資源基礎教育課程改革，在課程結構、課程門類、課程內容、課程目標上都發(fā)生了很大的變化，教材也隨之發(fā)生了很大的變化。但由于農村地區(qū)教師的素質普遍不高，難以適應課程改革帶來的變化，在新教材的把握上存在一定難度。網絡教育資源應成為課程改革在農村地區(qū)順利實施的推動力。首先，應及時將課程改革的相關信息送到農村中小學領導和教師的手中，使他們能領會課程改革的主旨，積極改善自身教學方式、方法。其次，網絡教育資源應以課程改革提倡的新理念、新方法為依據進行整合，教師在使用這些整合后的資源開展教學的過程中，將慢慢領會課程改革所提倡的新的教學理念，掌握新的教學方法。由于農村經濟水平的落后，師資匱乏導致某些課程在農村中小學很難開設，如英語、藝術類課程。在短時間內難以補充師資的情況下，可以利用網絡教育資源，直接將城市學校的優(yōu)質課堂教學實況送到農村中小學，代替教師的教學。（四）抓好教育技術資源建設的管理建立專門的資源建設之外的隊伍，一是決定資源建設的計劃和方向，既是資源建設的管理者又是資源建設的負責人，二是直接使用者對于資源質量的好壞、裝備的建設最具有發(fā)言權，教育技術資源建設需要他們的參與研究與評價。三是教育技術資源配套產品的企業(yè)隊伍，引導一批具有專業(yè)水準和一定生產規(guī)模的企業(yè)，為學校教育技術資源建設的服務是必不可少的。采購的渠道需要規(guī)范、公正性、公開性，以保證資源質量。四.結束語總之，信息技術教育在中小學教育中的運用是極其廣泛的。我們一定要加強農村中小學信息技術教育資源建設，提高優(yōu)質中小學教育技術資源的交流與共享，促進教育信息化在農村中小學的深入發(fā)展，切實提高農村中小學教學質量。我國普通高校藝術設計教育的時間比較短，藝術設計教育還是一門年輕的學科，它的整體水平和創(chuàng)新還需加強。據相關資料顯示，我國一半以上的綜合院校已經開辦了藝術設計專業(yè)。藝術設計院校的專業(yè)設置和教學模式與普通文理科有著較大的差異性，我們必須做到依據社會和市場要求改變教學思路和教學目標，進行課程重新設置以及教學方式的轉變，加強學生美學素養(yǎng)的提高，強化藝術設計的實踐教學，培養(yǎng)出成為社會和企業(yè)所歡迎的具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的藝術設計人才。一、美學素養(yǎng)是設計內涵的依托，支持設計師擁有有深度的思維美學素養(yǎng)的提高，首先是文化素養(yǎng)的提高，其次才是藝術素養(yǎng)的更高追求。缺少必要的文化積淀，美的發(fā)現、美的欣賞乃至美的創(chuàng)造是不可能實現的。學養(yǎng)是充實作品內涵的依托，是支持設計的靈魂，不重文化修養(yǎng)的人往往進不了高境界。內心很浮淺的人，不可能有深刻的作品產生。美學素養(yǎng)是構成教師基本素質的重要組成部分，是促進教師專業(yè)化不可或缺的因素。教師既能通過教學活動顯性、直接地影響學生發(fā)展，也能通過作為榜樣的角色，潛移默化地影響學生審美價值觀的形成。教師的美學素養(yǎng)，應根據其職業(yè)特征以及與教師職業(yè)息息相關的動態(tài)教學過程，全方位地進行建構。不少人認為藝術細胞大多是先天性的，不是通過學習就能培養(yǎng)起來的；另一些人則完全不贊同這種觀點，認為后天的教育環(huán)境依然能夠培養(yǎng)出一個藝術家。其實這兩種觀點并沒有絕對的誰對誰錯。但是，在藝術的王國，天道酬勤恐怕不是適合每個人的勵志名言，個性稟賦或許是需要特備關注的一個至關重要的因素。個人的素質、修養(yǎng)、品格等，自然就在自己的作品里，作品就是自己的影子。由于環(huán)境與時尚的原因，我們不難理解蓬生麻中，不扶自直；泥沙在緇，不染也黑的道理。在現實中，這樣的列子俯拾即是。在我們周圍，一些粗野、淺薄的設計作品為數不少。高校當下的確培養(yǎng)了許許多多沒有文化的匠人，到處充斥著相當數量只見手跡不見心跡的低俗之作。有些設計師心氣很高，自命不凡，他們不肖于學習經典和做科學美的創(chuàng)造者；還有一些人被濫竽充數的西郭名家熏陶，根本不知道什么是好，什么是美，這樣的設計怎么會有豐富的文化內涵？所以，我們需要引導學生到經典中去汲取營養(yǎng)，那種斷章取義、摘錄小義、聽人演義之說，不可能使自己搭建一個完整的知識結構，也不可能擁有有深度的思維和敏銳觀察事物的能力，更不可能設計出優(yōu)秀的藝術作品。如果想提高藝術鑒賞力，那么切身去感受藝術是唯一的途徑，比如傾聽古典音樂，靜觀經典書畫，品讀優(yōu)秀設計作品等?！案挥兄^大業(yè)，日新之謂盛德”。能融解，能改變，能拓展，能生非類，能變盡舊體而有新體，就是積學而儲寶，酌理以富才。學養(yǎng)豐厚的設計大師，他們獨具匠心的設計，每每會使我們體會到師心獨見、因文明道的淡定與博愛。我們可以確定作為美內在的要素，那就是自由、崇高、和諧，而所有的要素都基于自然的或者說意識的精神。自由是基于意識自身的，崇高是基于意識超越的，而和諧是基于意識目的的。美對于我們的意義在于我們對美的理解，在于美在某種意義上使我們的生活更美好。美學素養(yǎng)的構建，能夠使我們從更高的視角發(fā)現設計之美。巧妙的構思、和諧的搭配、材料的運用、色調的統(tǒng)一和與環(huán)境的協調等等，在每一個細節(jié)中，美的積淀都能給人提供技藝的養(yǎng)分，幫助設計師挖掘出人類共通的對美的詮釋，即便不同風格的設計也同樣有著對人性的關懷。設計是感性和夢想的產物，比如風趣的藝術家撲捉到的夢想之美，許久以后，仍能帶給他人真情依舊的感動之美。二、美學素養(yǎng)教育增強藝術設計創(chuàng)新思維能力高校教學長期存在的一個弊病就是學生有比較扎實的基礎知識和基本技能，但缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，創(chuàng)造個性是創(chuàng)造力的條件。創(chuàng)造性思維的獨創(chuàng)性與風險性特征賦予了它敢于探索和創(chuàng)新的精神，在這種精神的支配下，人們不滿于現狀，不滿于已有的知識和經驗，總是力圖探索客觀世界中還未被認識的本質和規(guī)律，并以此為指導，進行開拓性的實踐，開辟出人類實踐活動的新領域。創(chuàng)造性思維活動及過程中的內在的東西是無法模仿的，這內在的東西即創(chuàng)造性思維能力。這種能力的獲得，依賴于人們對歷史和現狀的深刻了解，依賴于敏銳的觀察能力和分析問題的能力，依賴于平時知識的積累和知識面的拓展。而每一次創(chuàng)造性思維過程就是一次鍛煉思維能力的過程，因為要想獲得對未知世界的認識，人們就要不斷地探索前人沒有采用過的思維方法、思考角度去進行思維，就要獨創(chuàng)性地尋求沒有先例的辦法和途徑去正確、有效地觀察問題，分析問題和解決問題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，傳統(tǒng)思維方式的轉變，都建立在一定的文化素養(yǎng)之上。沒有豐富知識的積累和科學的方法，沒有美學素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維無從談起。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是根據創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的教育理論與方法。創(chuàng)新教育同時又是整體化的教育，需要對教學過程、課程體系、評價手段等一系列因素進行深刻的變革，在整體上形成一種鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。把創(chuàng)新教育的理念貫徹于學校教育是學生學習知識、形成能力、提高素養(yǎng)的基本途徑，教師應有針對性地選擇與組織教學，形成有價值、高效率的教育思路、方法和步驟，通過個性化教學策略的實施，促進學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。藝術設計教學是探究性的教學。在學習過程中我們看到了什么并不重要，關鍵是通過對某一問題的研究，讓學生了解研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識。在教學中，教師與學生討論得最多的應是設計的思路、獲取材料的途徑和解決問題的具體方法。創(chuàng)新能力是一個人的素質、文化蘊積和修養(yǎng)的綜合體現，具有扎實的專業(yè)基礎、良好的美學藝術修養(yǎng)和深厚的文化底蘊，會讓自己站在更高的層次，從而獲得更多的設計靈感。三、構建有特色的美學素養(yǎng)教育實踐課程模式高校藝術素養(yǎng)教育通過對學生進行藝術熏陶，使之掌握藝術審美經驗，受到美的感染，具備良好的審美素質，達到整體能力的提高和發(fā)展。發(fā)達國家高校的藝術素養(yǎng)教育更注重于審美意識、審美能力的培養(yǎng)，更注重審美素質的提高和綜合能力的增強。多學科教育是美國藝術素養(yǎng)教育的主要模式。美國蓋蒂藝術中心在上世紀60年代提倡以學科為基礎的藝術教育，要求一種均衡的藝術課程，對來自藝術史、藝術批評、藝術創(chuàng)作與美學這四門學科的內容給予同等重視。重視理論指導是日本藝術教育的重要特征，高校教材的教育學和心理學基礎堅實，高校重視對世界尤其是對歐美各國藝術教育領域里取得的種種成就的研究，對于希臘、中世紀、近現代藝術教育的種種觀點與思潮也都有非常完整的介紹、分析與評價。歐洲國家高校藝術素養(yǎng)教育普遍認為，藝術素養(yǎng)教育是連貫的，在各個階段是不可分割的，而且沒有固定的專門藝術教育模式，這實際上為高校藝術素養(yǎng)教育的開展創(chuàng)造了比較寬松的條件。當下我國的美學素養(yǎng)教育出現了功利化、技藝化的傾向，高校的美學素養(yǎng)教育不能滿足學生的全面發(fā)展需求，高校的美學素養(yǎng)教育實踐課模式需要創(chuàng)新。讓高校的美學素養(yǎng)教育課滲透更多的人文內涵，注意將美學、藝術史、設計史、藝術批評、藝術創(chuàng)作、藝術心理學等相關學科進行有效整合，加強專業(yè)指導和交叉構建。高水平的專題美學藝術講座集學術功能、教育功能于一體，能夠幫助學生增強美學知識，拓寬視野，使學生學到許多在課堂上難以學到的東西。學生看的多、聽的多、了解的多了，無形中就會影響自己的思維模式。帶領學生走出校門，多去看看別人的東西，不論純藝術繪畫，還是設計作品，從中學習別人的長處。可以多參加一些高校間的作品交流活動，參觀一些名人畫展、設計展，經常到藝術館、美術展覽館和歷史博物館去，在采風、考察活動中廣泛了解當地民族特色文化，收集素材充實自己的資源庫。在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，有較高藝術素養(yǎng)的畢業(yè)生相對來講更容易找到合適的工作。許多用人單位評價大學生不單看成績，除了專業(yè)水平，還看表達溝通能力、團隊精神以及個人修養(yǎng)素質等。高校在培養(yǎng)學生掌握藝術設計知識、提高實踐能力的同時，多渠道開展美學素養(yǎng)教育，是培養(yǎng)高素質藝術設計人才的緊迫需要。煤礦安全生產標準化基本要求及評分辦法通三防部分通風隊Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風系統(tǒng)·系統(tǒng)管理·1.全礦井、一翼或者一個水平通風系統(tǒng)改變時,編制通風設計及安全技術措施,經企業(yè)技術負責人審批;巷道貫通制定安全技術措施,經礦總工程師審批:;井下爆炸物品庫充電硐室、采區(qū)變電所、實現采區(qū)變電所功能的中央變電所有獨立的通風系統(tǒng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風系統(tǒng)·系統(tǒng)管理·2井下沒有違反《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定的擴散通風、采空區(qū)通風和利用局部通風機通風的采煤工作面;對于允許布置的串聯通風,制定安全技術措施,其中開拓新水平和準備新采區(qū)的開掘巷道的回風引入生產水平的進風中的安全技術措施,經企業(yè)技術負責人審批,其他串聯通風的安全技術措施,經礦總工程師審批Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風系統(tǒng)·系統(tǒng)管理·3.采區(qū)專用回風巷不得用于運輸、安設電氣設備,突出區(qū)不得行人;專用回風巷道維修時,應制定專項措施,經礦總工程師審批。4.礦總工程師每月至少組織1次通風系統(tǒng)審查,每季度至少檢查1次反風設施;防爆門符合規(guī)定,每6個月檢查維修1次;每年進行1次反風演習,反風前制定反風演習計劃,按規(guī)定審批,反風效果符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風系統(tǒng)·風量配置·1新安裝的主要通風機投入使用前,進行1次通風機性能測定和試運轉工作,投入使用后每5年至少進行1次性能測定;礦井通風阻力測定符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定?！?礦井每年進行1次通風能力核定;每10天至少進行1次井下全面測風,井下各硐室和巷道的供風量滿足計算所需風量·3.礦井有效風量率不低于85%;礦井外部漏風率每年至少測定1次,外部漏風率在無提升設備時不得超過5%,有提升設備時不得超過15%Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風系統(tǒng)·風量配置·4采煤工作面進、回風巷實際斷面不小于設計斷面的23其他通風巷道實際斷面不小于設計斷面的4/5;礦井通風系統(tǒng)的阻力符合AQ1028規(guī)定;礦井內各地點風速符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定·5.礦井主要通風機安設監(jiān)測系統(tǒng),能夠實時準確監(jiān)測風機運行狀態(tài)、風量、風壓等參數Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、局部通風·裝備措施·1.掘進通風方式符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定,采用局部通風機供風的掘進巷道應安設同等能力的備用局部通風機,實現自動切換。局部通風機的安裝、使用符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定,實行掛牌管理,不發(fā)生循環(huán)風;不出現無計劃停風,有計劃停風前制定專項通風安全技術措施Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、局部通風裝備措施·2局部通風機設備齊全,裝有消音器(低噪聲局部通風機和除塵風機除外),吸風口有風罩和整流器,高壓部位有襯墊;局部通風機及其啟動裝置安設在進風巷道中,地點距回風口大于10m,且10m范圍內巷道支護完好,無淋水積水、淤泥和雜物;局部通風機離巷道底板高度不小于0.3mValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Co