說課稿(十四篇)

第頁(yè)共頁(yè)說課稿(十四篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧說課稿篇一本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣對(duì)待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。１、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。２、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。１、有語氣的朗讀課文。２、懂得怎樣對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處。１、出示圖片：圖上畫的是什么？板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點(diǎn)。2、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當(dāng)中的小主人公。我如今就來讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？【創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有興趣讀】１、讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。２、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準(zhǔn)確、聲音宏亮。３、默讀課文，提出不懂的問題。４、討論問題?！惧憻拰W(xué)生能對(duì)文中不理解的地方提出問題】１、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？２、再讀：用不同符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。３、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。４、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。５、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)他倆有什么不一樣。⑴、當(dāng)小柳樹吐綠、發(fā)芽?jī)骸㈤L(zhǎng)葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態(tài)度怎樣？“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹怎樣？—得意、驕傲、不懂禮貌。⑵、當(dāng)小棗樹結(jié)滿棗子，大家在樹下品味棗子的時(shí)候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責(zé)怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話。“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。　毙棙湓鯓?？—寬宏大量，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。６、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。７、分角色朗讀全文。【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，通過小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)展朗讀，體會(huì)它們性格的不同，通過比擬明白小柳樹前后表現(xiàn)不同?！空f說別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰约哼x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。假如自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提提醒。１、學(xué)完課文你有什么收獲嗎？２、小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，我們要正確對(duì)待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，才能成為一位受人尊敬的人。３、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，你能不能用一組成語來告誡大家？〔尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰?！场九囵B(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的缺乏?！浚保敌×鴺浜托棙洙L↘細(xì)腰綠枝彎彎曲曲發(fā)芽早光禿禿不結(jié)果結(jié)棗子得意、驕傲寬宏大量不懂禮貌發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)說課稿篇二各位老師：大家好，非常榮幸今天能跟各位老師做教學(xué)上的交流，因?yàn)槲覀円恢苯佑|的是人教版的課本，對(duì)河大版的課本只是在評(píng)優(yōu)課時(shí)接觸到一些，所以在這里，只是就《四季交響曲》一課，把我備課時(shí)的一些心得向大家作一匯報(bào)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展?！倍鴮?duì)于語文素養(yǎng)課標(biāo)解釋道：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。”所以作為語文老師，在教學(xué)中要著力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，進(jìn)步綜合才能。想要到達(dá)這個(gè)目的，每一課就要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的?！墩n標(biāo)》中指出：課程目的根據(jù)知識(shí)和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相浸透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。各個(gè)學(xué)段互相聯(lián)絡(luò)，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目的。作為新課程的實(shí)驗(yàn)教材，冀教版教材吸收了近年來語文教育開展和改革的成果，在閱讀、寫作方面的安排表達(dá)了新的語文教育觀。表達(dá)了新課標(biāo)的精神和要求，它致力于從三維目的上形成和開展學(xué)生的語文素養(yǎng)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我拿到教材之后，發(fā)現(xiàn)其中確實(shí)有不少新的東西，完全按照以前的形式來上就很難表達(dá)實(shí)驗(yàn)教材的價(jià)值?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這堂課的設(shè)計(jì)思想應(yīng)該是從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生充分的感受文本，調(diào)動(dòng)積累，聯(lián)絡(luò)生活，生成并交流對(duì)文本的獨(dú)到的感悟。此外，語文課堂上應(yīng)該有朗朗讀書聲、熱烈的討論聲，有考慮和積極發(fā)言的時(shí)間和時(shí)機(jī)。第四單元屬于散文單元，其中有兩篇著名的散文《春》與《濟(jì)南的冬天》，這兩篇文章更多的是通過對(duì)自然景物的描寫表達(dá)對(duì)自然的喜歡和抒發(fā)人生的感悟，《四季交響曲》是第四單元的第四篇文章，本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深化的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。但與以上兩篇不同的是，作者的描寫重點(diǎn)并沒有放在四季各自不同的季節(jié)特征上，作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去對(duì)待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話?！逼鋵?duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、仁慈、英勇的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”。而七年級(jí)學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文主題的理解和把握不能深透到位。那么，先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想根底，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的開展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能理解本文頌揚(yáng)美德，鞭撻陋習(xí)的主旋律。因此，我是這樣確定該課文的學(xué)習(xí)目的的：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深化哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟才能、鑒賞才能、分析^p才能。過程與方法：通過自主探究，賞析詩(shī)一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無私、仁慈、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。這個(gè)階段的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，朗讀才能、閱讀才能都不是很強(qiáng)，對(duì)抒情的哲理散文往往缺乏深化的體會(huì)，對(duì)所謂“托物言志”概念的理解也只是停留在表層。針對(duì)這些實(shí)際情況，我主要從朗讀入手，利用不同形式的朗讀，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn)，逐步感受四季中蘊(yùn)含的哲理。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極情感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生賞析文章的美，品味寫景的方法，以期讓學(xué)生有所收獲。這樣一番分析^p之后，就形成了《四季交響曲》一課的詳細(xì)教學(xué)方案，整個(gè)教學(xué)過程包括：導(dǎo)入、鋪墊、品析、總結(jié)等環(huán)節(jié)。下面就其中重點(diǎn)的環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路?！惨弧硨?dǎo)入：有人說，季節(jié)就是一個(gè)個(gè)鮮活的人物。春是一個(gè)花枝招展的小姑娘，夏是一個(gè)熱情率直的小伙子，秋是穩(wěn)重的中年人，成熟豐厚，冬那么是親善長(zhǎng)者，端莊莊嚴(yán)。女作家勃用她清新優(yōu)美的筆調(diào)向我們抒寫了她對(duì)四季獨(dú)特的感受，下面讓我們一起走進(jìn)作者的四季世界。思路：我的導(dǎo)語設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是為下文品析四季形象作鋪墊；二是使學(xué)生感受到四季不僅僅是自然現(xiàn)象，其中的深意也和我們的社會(huì)息息相關(guān)。導(dǎo)語形式很簡(jiǎn)單。在這里我想說的是，有的老師很看重導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，確實(shí)，精巧的導(dǎo)入除了具有引入過渡的工具的作用外，還應(yīng)該承載一定量的思想文化。既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能讓學(xué)生將之與課文內(nèi)容比照，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生視野和思維。但相對(duì)于一篇課文而言，導(dǎo)入只是第一步，不能因?yàn)閷?dǎo)語的效果而把相當(dāng)?shù)木Ψ旁诖?，而忽略了?duì)文本的研讀。其實(shí)，干凈簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入開門見山，既能順利過渡，又能節(jié)省時(shí)間，在平時(shí)的上課過程中可能更為實(shí)用?！捕辰虒W(xué)構(gòu)造的處理安排1．整個(gè)課程的安排采用了“板塊式”的形式。第一板塊：教學(xué)鋪墊——字詞積累饕餮蟄伏濫竽情愫請(qǐng)柬桑葚思路：這些是學(xué)生容易讀錯(cuò)和理解上有困難的詞。要使學(xué)生可以正確的理解文意，理解詞義是關(guān)鍵，還要會(huì)讀。所以字詞的積累是賞析文章的前提，是學(xué)生積累語言，豐富語言的重要過程。這個(gè)過程不能省略。我覺得，在課堂上，不但讓學(xué)生會(huì)識(shí)字，還要大聲的朗讀出來，這樣學(xué)生的印象會(huì)更深化。第二板塊品讀——整體感知、細(xì)節(jié)賞析思路：這是課堂講授的主體局部，目的是通過反復(fù)的朗讀，針對(duì)性的賞析，解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，到達(dá)預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的。這個(gè)大板塊中又分為三個(gè)小板塊四季向我們走來——整體感知我們感悟了四季——美文賞析用心發(fā)現(xiàn)生活——拓展練習(xí)思路：根本的思想是“讀——品——悟”的形式，以讀帶品，拓展訓(xùn)練，既是對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生口頭和書面表達(dá)才能的一個(gè)訓(xùn)練?！白x”貫穿于始終。這個(gè)目的在講課時(shí)根本到達(dá)了。第三板塊總結(jié)思路：關(guān)于文中內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)實(shí)際已在第二板塊中得到理解決，在這里是表達(dá)老師自己對(duì)大家的期望，為情感教育作結(jié)。關(guān)于“板塊式”教學(xué)法我想跟大家交流一下我對(duì)“板塊式”教學(xué)的一點(diǎn)想法。什么是“板塊式”呢？板塊式教學(xué)法是針對(duì)一節(jié)課，一篇課文而言的。把課文按照各個(gè)不同局部，分成幾個(gè)“塊”狀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展備課。這是為了授課時(shí)靈敏使用而設(shè)定的。換種說法，也可以說它是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，或者說是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的手法。我之所以采用它是因?yàn)榭紤]到“板塊式”教學(xué)的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，1．使課堂教學(xué)有序進(jìn)展。其課堂教學(xué)構(gòu)造明晰的表現(xiàn)為“一步一步地向前走”，課堂教學(xué)內(nèi)容明顯的表現(xiàn)為“一塊一塊的來落實(shí)”，將全課的教學(xué)板塊連綴起來看，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型。2．由于教學(xué)中的每一個(gè)板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面的問題，于是每個(gè)板塊就是一種半獨(dú)立的“小課”或叫“微型課”，這就需要精心地研讀教材，優(yōu)化、整合課文內(nèi)容，提煉出可供進(jìn)展教學(xué)的內(nèi)容板塊，進(jìn)步課堂的授課效率。3．由于“板塊”的出現(xiàn)，就需要考慮板塊的切分與連綴，考慮板塊之間的過渡與照應(yīng)，考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性，這就改變了常規(guī)的備課思路，讓學(xué)生充分的占有時(shí)間，真正的讓學(xué)生在課堂上成為理論活動(dòng)的主體。板塊式的教學(xué)思路由于有“板塊”的劃分有時(shí)會(huì)顯得過于齊整、過于剛毅而不夠柔和，也可以采用一些方法對(duì)其進(jìn)展改良，可以淡化板塊意識(shí)而操作手法大致不變，如運(yùn)用藝術(shù)的穿插手法來自然的形成板塊，如用文學(xué)性、情景性的語言來美化板塊的命名等等。如：可以把板塊設(shè)計(jì)為：積累、品讀、感悟，也可以設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)活動(dòng)一、學(xué)習(xí)活動(dòng)二等等，比方我識(shí)字的板塊的名稱為“教學(xué)鋪墊”，而從整篇講，文章語言優(yōu)美含蓄，猶如一首動(dòng)聽的樂章。我在設(shè)計(jì)時(shí)，就把自己的整堂課看作一首樂章，所以板塊就命名為“樂章”，這樣可以使學(xué)生更細(xì)致的體會(huì)全文流暢的構(gòu)造，以美的目光來欣賞本文。這種形式也是余映潮老師的一個(gè)獨(dú)創(chuàng)。給各位老師再舉一個(gè)例子。課文：《紫藤蘿瀑布》設(shè)計(jì)理念：美文需要美教。用“美”來構(gòu)造全文的教學(xué)過程。大致過程是一一品味花之美，情之美，意之美。說課稿篇三尊敬的各位評(píng)委：大家上午好！今天我說課的題目是我是小小游擊手，我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教法、學(xué)法、場(chǎng)地器材、預(yù)計(jì)生理負(fù)荷、課后小結(jié)等方面來分析^p本課。首先第一點(diǎn)：活潑不失有序,鍛煉不失興趣,學(xué)習(xí)不失創(chuàng)新是這節(jié)體育課的初始目的。本課在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹“以人為本，安康第一”的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“學(xué)生安康開展”為本，采用“主動(dòng)探究與積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，本課內(nèi)容主要以游戲教學(xué)為主激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從興趣中找到樂趣，從樂趣中找到學(xué)習(xí)的竅門，從而喜歡參加各種游戲活動(dòng)，自覺體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂。本課的教材內(nèi)容是投擲類工程的練習(xí)。投擲也是中學(xué)根本教材之一，是鍛煉學(xué)生上肢力量與肩帶靈敏性很好的練習(xí)形式。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以使身體得到開展，而且可以在促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感情認(rèn)同，到達(dá)自動(dòng)練、主動(dòng)究的目的。教學(xué)中應(yīng)注意通過反復(fù)的練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的上肢力量，另外對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、靈敏、和同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面都有積極作用。本課的主人公們是初二年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能根底，活潑好動(dòng)，對(duì)事情充滿了好奇心，只要讓他們感興趣的活動(dòng)他們都樂意去做、去學(xué)、去鍛煉，所以只有讓孩子們“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”，才能符合他們的年齡特征和承受才能。根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：通過動(dòng)作示范、分解等直觀教學(xué)法，讓學(xué)生掌握投擲實(shí)心球的正確動(dòng)作方法與要領(lǐng)。2、技能目的：通過游戲法、競(jìng)賽法等練習(xí)開展學(xué)生的上肢力量以及靈敏協(xié)調(diào)等素質(zhì)，進(jìn)步投擲實(shí)心球的才能。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和體育道德，能在游戲和競(jìng)賽中尊重同伴與對(duì)手。圍繞本課的教學(xué)目的，針對(duì)本課的教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)：投擲動(dòng)作的方法與要領(lǐng)。難點(diǎn)：投擲過程中全身協(xié)調(diào)用力根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)及年齡特征，我主要采用了游戲法、競(jìng)賽法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另外還采用了講解法、示范法及直觀教學(xué)法等輔助教學(xué)方法。初二年級(jí)的學(xué)生注意力比擬容易分散，所以主要采用了體驗(yàn)學(xué)習(xí)法，讓同學(xué)們積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。根據(jù)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律與學(xué)生對(duì)新穎事情的好奇心，特意設(shè)定情景進(jìn)展教學(xué)，本課的教學(xué)過程分成三個(gè)階段，1、激發(fā)興趣活潑情緒階段；2、保持興趣合作探究階段；3、恢復(fù)身心穩(wěn)定情緒階段?！惨弧臣ぐl(fā)興趣，活潑情緒階段1、熱身：“與時(shí)間賽跑”。情景說明：前方發(fā)現(xiàn)鬼子的行蹤，我們要爭(zhēng)取更多的時(shí)間準(zhǔn)備。2、活動(dòng)操：在音樂伴奏下進(jìn)展準(zhǔn)備活動(dòng)操的練習(xí)，感染、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓孩子們到達(dá)熱身的目的。〔二〕保持興趣，合作探究階段根據(jù)動(dòng)作機(jī)能形成規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，我主要采用了講解示范法及游戲競(jìng)賽法，從而打破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。1.游戲：“打準(zhǔn)打鬼子”。〔情景說明：鬼子攻上來了，我們奮力抵抗，打擊鬼子?！硨W(xué)生看圖自學(xué)投擲實(shí)心球的正面雙手頭后向前拋實(shí)心球的動(dòng)作，將學(xué)生分成四組，在投擲線前5米左右分別有一個(gè)紙箱，每組學(xué)生盡力將實(shí)心球投入到紙箱中。命中率低的隊(duì)伍進(jìn)展身體的小練習(xí)。〔在游戲過程中，老師統(tǒng)一口令投擲，撿球?！?.專項(xiàng)練習(xí)“為成功刻苦訓(xùn)練”〔情景說明：上一階段，我們局部同志沒有獲得完勝，這次我們要通過努力刻苦的訓(xùn)練強(qiáng)大自己?！砤:上下舉放實(shí)心球，三次，每次15個(gè)。b:俯臥撐，兩次，每次15個(gè)。c:兩人單手對(duì)掌對(duì)抗手力練習(xí)，體會(huì)對(duì)抗過程中腰腹、手臂的用力特點(diǎn)。d:原地模擬投擲實(shí)心球練習(xí)。老師分解示范講解動(dòng)作，預(yù)備姿勢(shì)—發(fā)力姿勢(shì)—最后用力動(dòng)作，老師巡回指導(dǎo)動(dòng)作，及時(shí)表?yè)P(yáng)與糾正錯(cuò)誤?！怖蠋熃y(tǒng)一口令一起練習(xí)，防止平安事故發(fā)生?！?.用兵之時(shí)：看看誰是最遠(yuǎn)手?！睬榫罢f明：我們努力那么多，今天到我們上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候了，看我們今天的表現(xiàn)吧?！硨W(xué)生分成四組，在起擲線前8米處各有四條線，分別為，優(yōu)、良、中、合格，球到達(dá)哪條線就分別得4.3.2.1分。老師累計(jì)得分，在競(jìng)賽過程中注意提醒平安，為學(xué)生加油活潑氣氛，并統(tǒng)一口令投擲撿球?！踩郴謴?fù)身心，穩(wěn)定情緒階段1、在輕音樂的伴奏中進(jìn)展放松活動(dòng)，放松肌肉、舒緩情緒。2、老師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)，并布置課后作業(yè)。實(shí)心球40個(gè)，紙箱4個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，雪糕筒4個(gè)。平均心率120次/分，最高心率140次/分在本課的教學(xué)中，我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的'學(xué)習(xí)氣氛，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使整節(jié)課中都洋溢著歡快的氣氛，不僅使學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，還讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)互相合作的意識(shí)，讓學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂。使老師與學(xué)生融為一體，注重進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，從而到達(dá)事半功倍的效果。說課稿篇四今天我說課的內(nèi)容是一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第7課《想象中的太陽》這一課，我將從以下四個(gè)方面來說課。一：說教材二：說教法學(xué)法三：說教學(xué)思路四：說教學(xué)設(shè)想其中第一局部我又把他分成四局部：教材內(nèi)容分析^p；學(xué)情分析^p；教學(xué)目的；重，難點(diǎn)。1、教材分析^p想象是人類一種特殊形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類的想象開場(chǎng)的，因此培養(yǎng)兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫才能的進(jìn)步，而且對(duì)兒童的全面開展也大有好處。從科學(xué)的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆可以發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對(duì)象，關(guān)于太陽流傳的故事、神話、傳說數(shù)不勝數(shù)，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)造力，為我們今天的教學(xué)提供了豐沃的人文土壤，老師在教學(xué)中要靈敏地運(yùn)用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個(gè)或幾個(gè)與眾不同的太陽形象。2、學(xué)生分析^p對(duì)于六——七歲的孩子來說，注意力不能持久集中，愛動(dòng)、愛說、愛唱、愛跳，他們對(duì)每件事物都感到新奇，這其中會(huì)產(chǎn)生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學(xué)中的切入點(diǎn)，因此，美術(shù)課在這一階段應(yīng)以美術(shù)活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，給學(xué)生廣闊的自由想象空間，使學(xué)生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。3：教學(xué)目的通過以上對(duì)教材內(nèi)容的分析^p，學(xué)生學(xué)情的分析^p，我將本課教學(xué)目的確定以下三點(diǎn):知識(shí)與技能：學(xué)生能抓住根本形狀特征對(duì)太陽進(jìn)展大膽想象，用各自喜歡的方法創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽形象。過程與方法:運(yùn)用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽的知識(shí)，理解太陽與動(dòng)植物的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、肯定和表?yè)P(yáng)兒童獨(dú)特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲得成功感。教學(xué)難點(diǎn)1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象；2、采用夸大手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)有趣的太陽形象。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)，愛玩的心理特點(diǎn)，本課我將采用①創(chuàng)設(shè)情境法，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽的情境。②：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達(dá)心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習(xí)法進(jìn)展教學(xué)，通過這些方法運(yùn)用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的故事，說一說對(duì)太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征，練一練對(duì)太陽的想象的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后通過賞識(shí)學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來肯定學(xué)生作品的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。1、表達(dá)“以美術(shù)切入的綜合”根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上表達(dá)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學(xué)中，圍繞“種太陽”這一主線，自然的融入、自然科學(xué)、音樂等學(xué)科的內(nèi)容。2、表達(dá)“以人為本”的教改理念老師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容，采取活潑多樣的游戲活動(dòng)和新型的學(xué)習(xí)方式，游戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)過程中，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，還參與到學(xué)生活動(dòng)中，成為學(xué)生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時(shí)的援助者，也是他們的積極的贊賞者、鼓勵(lì)者。1、首先以神秘嘉賓為引子，激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入課題。2、講新授課〔1〕通過回憶、觀察、說出太陽的特點(diǎn)，通過小組答復(fù)說出搜集到的有關(guān)太陽的資料，最后通過課件，理解太陽的科學(xué)知識(shí)。(2)播放《后羿射日》的故事，激發(fā)興趣，感受傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生考慮。(3)欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)繪畫方法。欣賞同齡人的作品可以在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，到達(dá)良好的欣賞效果。3、學(xué)生創(chuàng)作，老師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個(gè)別完成的方法運(yùn)用各種材料的方法進(jìn)展創(chuàng)作。這個(gè)過程我將會(huì)給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時(shí)間。4、離下課還有5分鐘時(shí)。我會(huì)將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)展搜集并貼與黑板，這些是我搜集來的學(xué)生作品〔出示圖片〕讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，評(píng)價(jià)自己作品的獨(dú)特之處，評(píng)述別人作品的獨(dú)特和缺乏之處，然后老師進(jìn)展總結(jié)性評(píng)述。5、小結(jié)：太陽給我們帶來溫暖與光明，使我們的生活幸福又快樂，使我們每天都有燦爛的笑容，讓我們好好學(xué)習(xí)，多理解大自然，美化環(huán)境，減輕污染，也讓太陽每天都能露出笑臉。說課稿篇五聲音有很多特點(diǎn)，如強(qiáng)弱比照、節(jié)奏快慢、上下起伏、音色的區(qū)別，一年級(jí)的音樂課使學(xué)生大致理解了聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是新奇的，老師不僅要設(shè)計(jì)好如何逐步深化的引導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的各種說法和想法都細(xì)心傾聽，加以肯定和贊揚(yáng)，讓同學(xué)可以體驗(yàn)到將自己的想法表達(dá)出來的參與感。從心理學(xué)角度講，美術(shù)與聲音易形成色、聽聯(lián)覺，它是由一種感覺引起另一種感覺的活動(dòng)，并互相交融得到一種創(chuàng)新性的新感覺。本課通過讓學(xué)生對(duì)各種聲音的聽覺感受、心理感受，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)造，畫出的感覺最好能引起觀者的共鳴。怎樣才能讓學(xué)生從有序或無序，甚至是雜亂無章的線、色彩構(gòu)成中，感悟到聲音的存在呢，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)展了一次探究。教學(xué)目的1、感受聲音的魅力，對(duì)自身的聽覺進(jìn)展初步的關(guān)注和理解。2、用不用的點(diǎn)、線、面、色描繪聽到的各種聲音。3、激發(fā)熱愛生活、關(guān)注自我的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：可以不同的點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)不同的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：聲音的表現(xiàn)和自我感覺、自我意識(shí)相聯(lián)絡(luò)。根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“講授法”、“欣賞法”、“演示法”和“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，從樂器的聲音到生活中其他的聲音再到音樂為主線，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，嘗試讓學(xué)生對(duì)自身的聽覺和視覺形成通感。想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)用點(diǎn)、線、面去恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)聲音是一件困難的事，因此先讓學(xué)生嘗試，自由的表現(xiàn)，再利用大量實(shí)例和圖片欣賞分析^p漸漸形成一種聯(lián)覺，并通過老師示范，可以大膽地畫出聲音，無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的浸透到教學(xué)程序中去。老師準(zhǔn)備：響板、碰鈴、有關(guān)聲音的錄音、音樂、范畫、白紙、彩色紙、水粉顏料。學(xué)生準(zhǔn)備：水粉工具、油畫棒等繪畫工具。本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。在上這堂課前上一堂預(yù)備課，認(rèn)識(shí)水粉畫的工具材料，講授執(zhí)筆方法，并體驗(yàn)水粉的特性。<一》、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑創(chuàng)作1、談話：小朋友們，今天我們的課堂來了幾位新朋友，它們平時(shí)只出如今音樂課上，不過它們今天要來美術(shù)課湊湊熱鬧了。看，我們第一位新朋友迫不及待要閃亮登場(chǎng)了。〔師拿出響板〕見過他嗎？誰能讓它發(fā)出聲音？請(qǐng)1位學(xué)生敲響響板。2、提問：誰能敲出不一樣的聲音來？請(qǐng)1-2位學(xué)生嘗試，師稍加引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出弱的聲音，并給予鼓勵(lì)。3、師小結(jié)：你們聽出聲音的不同了嗎？聲音是有強(qiáng)弱的。像響板這樣的打擊樂器還有很多，比方鼓，它是一種非常古老的打擊樂器，雖然我們課堂里沒有鼓，但可以創(chuàng)造創(chuàng)造鼓。老師示范一個(gè)“鼓”聲，用鉛筆敲擊講臺(tái)。提問：你們也能創(chuàng)造創(chuàng)造一種“鼓”聲嗎？提示：借助外物或用身體的某一部位。4、過渡：這些“鼓”聲好玩嗎？可是聽過之后就沒有了，誰有好方法把它留下來？全班學(xué)生嘗試用水粉畫或油畫棒用點(diǎn)、線、面中適宜的一種美術(shù)語言畫“鼓”聲?！舶鍟c(diǎn)、線、形狀課前貼在黑板上〕5、介紹自己是怎么畫的？為什么這樣畫？師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，小結(jié)：像這樣短促的鼓聲，我們可以用不同的點(diǎn)表現(xiàn)出來，聲音強(qiáng)我們可以用力點(diǎn)或者把點(diǎn)畫大一點(diǎn)〔可用大號(hào)筆畫〕，弱的地方我們可以畫的小些、輕些〔可用小號(hào)筆畫〕。6、揭題：通過小朋友們的嘗試我們知道原來聲音是可以畫出來的?！渤鍪菊n題〕【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)兒童喜歡游戲是天性，所以在導(dǎo)入設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，活潑課堂氣氛，也考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，降低難度，讓學(xué)生喲選擇性地初步嘗試鼓聲用美術(shù)語言表現(xiàn)。<二》、由扶到放，個(gè)性創(chuàng)作1、談話：看到第一位新朋友這么受歡送，我們第二位新朋友也很著急要出場(chǎng)了。〔師拿出碰鈴〕2、提問：誰能讓它發(fā)出聲音？請(qǐng)1位學(xué)生嘗試敲碰鈴，第一次捏著繩子敲，第二次捏住碰鈴敲。3、引導(dǎo)學(xué)生理解聲音的長(zhǎng)短：兩次碰鈴聲一樣嗎？有什么不一樣？碰鈴碰在一起發(fā)出的聲音是不是一下子就完畢了？那我們用點(diǎn)還能表現(xiàn)出來嗎？請(qǐng)2位學(xué)生到黑板上嘗試畫碰鈴聲。師評(píng)價(jià)作品并在學(xué)生作品上示范：線條有不同的形狀，碰鈴聲開場(chǎng)聲音大，后來越來越小，線條可以畫的粗細(xì)不同，線條的長(zhǎng)短也能表現(xiàn)出聲音的長(zhǎng)短?！驹O(shè)計(jì)意圖】用碰鈴的聲音讓學(xué)生感受到聲音有長(zhǎng)短的特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)想到線條也有這樣的特點(diǎn)，還讓學(xué)生理解線條不僅有長(zhǎng)短，還有粗細(xì)、形態(tài)的不同。4、欣賞大師作品〔1〕、談話：不僅樂器能發(fā)出聲音，我們的生活中也有許許多多的聲音，繪畫大師們?cè)趺磿?huì)錯(cuò)過神奇的聲音世界呢？a、ppt出示德庫(kù)寧的《喧鬧聲》。b、提問：你一眼看到什么顏色？紅色讓你想到什么？c、聽一聽喧鬧聲d、師解讀作品：映入我們眼簾的是大片鮮艷的紅色塊，沖動(dòng)的筆觸像各種聲音混合在一起分不清，這種感覺和喧鬧聲相通，所以就有了《喧鬧聲》這幅畫?！?〕、出示《消防車的聲音》，請(qǐng)一位學(xué)生模擬消防車的聲音，再聽消防車的聲音。提問：他畫面上為什么會(huì)出現(xiàn)紅色和藍(lán)色呢？想到了什么？師描繪：不同的顏色給我們不同的感覺，紅的像火，藍(lán)的像水，通過畫面與聲音的結(jié)合，仿佛看到這樣的畫面：著火了，火光沖天，消防車吼叫而來，水從天而降，消防車的聲音和水與火的顏色巧妙結(jié)合起來。5、欣賞同齡人作品〔1〕讓學(xué)生先聽一聽這三種聲音，分別說說是什么聲音。〔2〕談話：聽完這三個(gè)聲音再看看畫面，你們來猜一猜，哪一幅是描繪的小蟲的叫聲，哪一幅是外公的呼嚕聲，哪一幅是嬰兒的笑聲？提問：你是____出來的，它是怎么表現(xiàn)的？〔3〕師描繪作品：夏天的田野里、草地里，有很多小蟲子在叫，有的在聊著天，發(fā)出“吱吱吱”的聲音，有的在唱著歌，發(fā)出“唧唧唧唧~~~~~~~~”的聲音，小蟲子們的聲音一起彈奏了一曲夏日協(xié)奏曲，這個(gè)小朋友用很多點(diǎn)和線條表現(xiàn)出了這種感覺；外公的呼嚕聲忽高忽低的，他用折線表示外公打呼嚕的節(jié)奏，呼嚕聲有點(diǎn)毛躁，所以我就在外圍加了一圈黑邊，而且他的胡嚕聲還是帶轉(zhuǎn)彎的呢，外公的胡嚕聲真煩人，搞的這個(gè)小朋友都睡不好覺了，于是他就咳嗽了兩聲，還真管用，外公的胡嚕聲變得越來越輕，到后來就聽不見了，你們看，它的折線也變得越來越平，到后來變成小點(diǎn)，最后就不見了，小作者用不同的點(diǎn)、線、面表現(xiàn)得多形象??；這彎彎的線條越來越大，有疏有密，好似抱在媽媽懷里的嬰兒笑聲越來越大聲，越來越開心。【設(shè)計(jì)意圖】?jī)蓚€(gè)層次的作品欣賞主要是通過語言描繪讓學(xué)生的視覺和聽覺找到契合點(diǎn)，進(jìn)一步理解如何表現(xiàn)聲音，并在范畫里學(xué)到方法。<三》、拓展思維，樂趣創(chuàng)作1、談話：作曲家們用各種樂器在一起演奏，就變成一曲曲美妙的音樂，我們一起來聽一聽。a、播放幾小段音樂：優(yōu)美的曲子〔夢(mèng)幻之風(fēng)〕、男聲童聲比照唱、斗牛進(jìn)展曲、喜慶的音樂〔步步高〕。播放完第一段音樂進(jìn)展描繪并用水粉示范講解：聽這音樂讓老師感覺很夢(mèng)幻、顏色五彩繽紛，還能聽到風(fēng)的聲音，我用色塊和線條來表現(xiàn)它，聽，這里聲音變奏了，變得厚重些，我用較粗的線條。聽著這優(yōu)美的旋律，我的心情也會(huì)變得很舒暢，可以把所有的煩惱都忘掉。特殊技法指導(dǎo)：筆頭同時(shí)沾取幾種顏料不調(diào)勻能畫出很豐富的線條和色塊。b、引導(dǎo)男聲童聲音色比照：大人的聲音給你什么感覺？小男孩的聲音你覺得怎么樣？可以怎樣表現(xiàn)出他們的區(qū)別？c、斗牛曲欣賞，身體、手勢(shì)跟著音樂搖擺。聽著這音樂你想干什么？為什么呢？〔節(jié)奏強(qiáng)烈，短促而有力的聲音，也有長(zhǎng)音d、喜慶的音樂仿佛到了歡樂的節(jié)日，你想到了什么美術(shù)語言？你會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用什么顏色？2、聽了這么多音樂，哪一段最打動(dòng)你？用喜歡的方式把它記錄下來，要求跟老師畫不一樣的音樂。3、學(xué)生展創(chuàng)始作，師巡回輔導(dǎo)。4、作業(yè)展評(píng)自評(píng)：1-2位學(xué)生自己介紹畫的是哪段音樂，互評(píng)：你要給他提點(diǎn)什么建議，讓他畫的更恰當(dāng)、更美？同一種音樂放在一個(gè)展板里，看看別人跟你畫同一首音樂是怎么表現(xiàn)的？不同音樂又是怎么表現(xiàn)的？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的方法。師評(píng)：以鼓勵(lì)為主。【設(shè)計(jì)意圖】在示范的環(huán)節(jié)老師主要講解這段音樂給我的感受，然后怎樣用點(diǎn)線面怎樣表現(xiàn)這種感受，一年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的才能有限，所以得更多地靠老師的描繪、引導(dǎo)，欣賞幾段風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生多方面感受聲音的魅力，在展創(chuàng)始作的時(shí)候也能更好的選擇，作業(yè)也能呈現(xiàn)多樣化。<四》、總結(jié)完畢語：小朋友們，今天我們用手里的畫筆畫出的色彩斑斕的聲音，大自然里還有很多奇特的聲音，課后我們可以用油畫棒或撕紙的方式表現(xiàn)你感興趣的聲音。【設(shè)計(jì)意圖】這堂課主要是用水粉畫嘗試畫聲音，但是聲音是可以用多種方法表現(xiàn)的，學(xué)生課后可以去嘗試。說課稿篇六1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，清掃”等詞語。2、朗讀課文，理解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。一課時(shí)搜集機(jī)器人的圖片、生字卡片。(一)交流資料，揭題質(zhì)疑。1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前搜集到的有關(guān)機(jī)器人的圖片和知道的有關(guān)機(jī)器人的事。師從中相機(jī)板書課題，并解適機(jī)解釋“鐘點(diǎn)工”一詞的意思。2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。(二)試讀課文，理解大意。1、聽課文錄音，生邊聽邊給課文標(biāo)上自然段。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字)3、同桌互相聽讀，并合作解決一些簡(jiǎn)單的問題，如：“能干的鐘點(diǎn)工”是誰，他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。(三)同學(xué)合作，識(shí)記生字1、生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識(shí)字方法。2、全班交流，師相機(jī)幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)展歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。4、把一些較難識(shí)記的字詞，多做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。(五)細(xì)讀課文，理解感悟。1、分角色朗讀，感悟1-6自然段。(1)學(xué)生自讀這一局部?jī)?nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀?(2)分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn))2、讀說結(jié)合，感悟7-9自然段。(1)重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表如今哪里?指導(dǎo)比擬機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣清掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。(2)讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。(學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決)(六)讀后拓展，課外延伸(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語定在空花朵上。(2)你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么?說給同學(xué)聽。(七)指導(dǎo)書寫1、生整體感知“我會(huì)寫”中的生字，用自己喜歡的方法把它們記住。2、讓生當(dāng)小老師來提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方(師相機(jī)指導(dǎo)比擬難寫的字)3、讓學(xué)生讀讀寫寫。這篇課文寫了機(jī)器人到湯姆家做鐘點(diǎn)工干家務(wù)活的事，顯示了機(jī)器人的能干和神奇，展示了現(xiàn)代科技開展與社會(huì)生活的親密關(guān)系，使學(xué)生感受到科技帶給人們的生活便利。反復(fù)復(fù)述機(jī)器人的外型特點(diǎn)和家務(wù)活的種類。也為三年級(jí)的寫作奠定根底，讓學(xué)生知道機(jī)器人不僅用于平常的生活還有更多用處?！赌芨傻溺婞c(diǎn)工》這篇課文寫了機(jī)器人到湯姆家做鐘點(diǎn)工干家務(wù)活的事，顯示了機(jī)器人的能干和神奇，展示了現(xiàn)代科技開展與社會(huì)生活的親密關(guān)系，使學(xué)生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點(diǎn)寫了機(jī)器人外型和能干的特點(diǎn)。課文重點(diǎn)寫了機(jī)器人外型和能干的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，結(jié)合自己的生活，看著圖片和動(dòng)畫課件感受科學(xué)的神奇，通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生理解機(jī)器人的興趣。教學(xué)時(shí)，我打破常規(guī)，讓學(xué)生自己邊讀書邊做“老師”設(shè)計(jì)問題，幫助大家閱讀理解課文。這樣的學(xué)習(xí)方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使孩子們的讀由被動(dòng)變成了主動(dòng)，變死讀書變成了邊考慮邊默讀。“鐘點(diǎn)工是誰?鐘點(diǎn)工長(zhǎng)什么樣?鐘點(diǎn)工都干了些什么?鐘點(diǎn)工為什么這么能干?為什么說鐘點(diǎn)工還是個(gè)紳士?”學(xué)生提出的這些問題很有價(jià)值，根本涵蓋了整篇文章。此時(shí)學(xué)生思維極其活潑，我順勢(shì)安排了一個(gè)小組交流合作，讓孩子們把大家的問題整理一下，把相似的問題合并，然后按課文的先后順序排列出來。很快，學(xué)生根據(jù)課文重新整理出了問題的順序。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展到這里，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)根本把握。之后在學(xué)生交流質(zhì)疑的問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，在此根底上再分層次性進(jìn)展朗讀，目的就更明確。指導(dǎo)閱讀《醫(yī)生的好幫手》、《小靈通拜訪科學(xué)城》，在讀中理解納米的一些科學(xué)知識(shí)，感受機(jī)器人在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮的獨(dú)特的作用，到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己梳理，自己閱讀，輕松的理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容。但是美中缺乏的是由于學(xué)生交流的不確定性，造成了課堂氣氛活潑但構(gòu)造松弛的現(xiàn)象，一節(jié)課的內(nèi)容三個(gè)課時(shí)才完成。說課稿篇七今天我說課的內(nèi)容是《買東西看什么》。首先，我來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)背景的分析^p。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的繁榮，孩子們已成為社會(huì)消費(fèi)的主流群體，不少孩子在購(gòu)置食物時(shí)只圖好吃，而不講究食品質(zhì)量衛(wèi)生，加上長(zhǎng)期在校門口出現(xiàn)的無照流動(dòng)商販，導(dǎo)致孩子在買了這些食品后常常出現(xiàn)肚子痛等不適病癥。近段時(shí)間在對(duì)我班孩子作的食品購(gòu)置調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有一半多的孩子不知購(gòu)置食品時(shí)應(yīng)該注意些什么，也不知怎樣正確地選擇平安食品及對(duì)發(fā)票的理解和利用，那么如何指導(dǎo)學(xué)生正確購(gòu)置食品和樹立消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)便成為一種迫在眉睫的需要，所以本次品德與社會(huì)課的主題我選擇了買東西看什么。本次課題的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子正處于主動(dòng)消費(fèi)的萌芽期，許多消費(fèi)領(lǐng)域都開場(chǎng)漸漸涉足，其消費(fèi)價(jià)值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，消費(fèi)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，本課的內(nèi)容正符合孩子實(shí)際生活需要，因此，是孩子們樂學(xué)、愿學(xué)的。多數(shù)學(xué)生對(duì)于購(gòu)物、消費(fèi)等有了一定的認(rèn)識(shí)和理論，但仍然缺乏較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)食品的購(gòu)置，在他們的實(shí)際購(gòu)置中占了相當(dāng)大的比例，所以懂得什么是“三無”產(chǎn)品，理解發(fā)票的作用，初步樹立消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，掌握根本的消費(fèi)技能顯得尤為重要。買東西看什么是屬于四年級(jí)《品德與社會(huì)》第三單元《做聰明的消費(fèi)者》的第二主題“購(gòu)物有學(xué)問”中的第二小節(jié)，在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)理解了各種各樣的商店，所以《買東西看什么》這一主題，能促使學(xué)生走進(jìn)商業(yè)場(chǎng)所，走進(jìn)社會(huì)，理解購(gòu)物這種常見的社會(huì)現(xiàn)象，通過調(diào)查、比擬商品的平安性，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，并體驗(yàn)活生生的社會(huì)生活。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目的：知識(shí)目的：使學(xué)生懂得什么“三無”產(chǎn)品，理解發(fā)票的作用和一些買東西的簡(jiǎn)單知識(shí)，具有購(gòu)置商品的初步常識(shí)，增強(qiáng)作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)。才能目的：學(xué)會(huì)看食品包裝外的消費(fèi)日期和保質(zhì)期等平安標(biāo)志以及根本理解購(gòu)置其他一些物品的方法，知道營(yíng)業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生答應(yīng)證，認(rèn)識(shí)并注意索要發(fā)票，具有簡(jiǎn)單的消費(fèi)者自我保護(hù)的認(rèn)識(shí)和方法。情感目的：通過課前調(diào)查、感受體驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到購(gòu)物平安性的重要。根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為根底，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展課外調(diào)查理論，讓學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)地調(diào)查、體驗(yàn)購(gòu)物，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，這有助于由感性向理性的飛躍。課內(nèi)以小組合作、老師引領(lǐng)、對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練等學(xué)習(xí)方式，開展開放性教學(xué)活動(dòng)；并且利用多媒體穿針引線創(chuàng)設(shè)情境，穿插教學(xué)始終，輔助教學(xué)。根據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原那么，讓學(xué)生在主體的參與中通過體驗(yàn)感知、自主探究等多種手段初步認(rèn)識(shí)到買東西應(yīng)該看什么，具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)。下面我來說說我對(duì)本次課的設(shè)計(jì)，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容稍稍做了調(diào)整，擬定了以下四個(gè)的教學(xué)框架：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、交流匯報(bào)，體驗(yàn)生活三、消費(fèi)者要自我保護(hù)四、兒歌總結(jié)，指導(dǎo)理論興趣是開發(fā)潛能的鑰匙，一些學(xué)者曾經(jīng)說過：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。研究說明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。上課伊始，我便播放了兩段有關(guān)購(gòu)物的小動(dòng)畫〔鏈接〕，讓學(xué)生通過觀看后想說些什么？激發(fā)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，然后點(diǎn)題：買東西可不是件簡(jiǎn)單的事，這之中可大有學(xué)問呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《買東西看什么》〔板書課題〕在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先讓孩子利用四、五分鐘把課前就準(zhǔn)備好的食品在小組內(nèi)交流，總結(jié)自己在買這些食品時(shí)注意了什么。緊接著，通過老師和學(xué)生共同交流，提醒大家注意識(shí)別包裝袋上的信息，然后老師拿出一包食品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看是否符合標(biāo)準(zhǔn)。繼而給出什么是“三無”產(chǎn)品的定義，一看商標(biāo)、二看廠家廠址，三看消費(fèi)日期和保質(zhì)期，否那么是“三無”商品，并讓學(xué)生介紹怎樣看消費(fèi)日期和保質(zhì)期，最后提醒包裝袋上還有什么信息呢？〔鏈接條形碼〕你們知道條形碼有什么用嗎？提醒。最后提醒學(xué)生在購(gòu)置小攤販的食品時(shí)，要注意有無營(yíng)業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生答應(yīng)證。除此之外，還要讓學(xué)生知道在購(gòu)置小攤販的食品時(shí)，還要看是否真的衛(wèi)生，如錢物是否分開、帶沒帶工作帽、周圍環(huán)境是否衛(wèi)生等。這種交流活動(dòng)使學(xué)生通過親眼所見，親耳所聞并實(shí)際參與加深體驗(yàn)，更實(shí)在地學(xué)習(xí)到購(gòu)置食品的方法。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)理解食品的購(gòu)置法時(shí)，老師可為學(xué)生拓展一些其他物品的購(gòu)置方法。通過學(xué)生觀察老師所帶的日用品、服裝、文具、藥品等物品，讓學(xué)生理解到由于商品的特點(diǎn)、用處不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。最后進(jìn)展提醒：買東西可不是件簡(jiǎn)單的事，一定要仔細(xì)購(gòu)置〔板：仔細(xì)購(gòu)置〕，尤其是食品更不能粗心大意，只有做到仔細(xì)購(gòu)置，才能買到貨真價(jià)實(shí)的商品?！舶澹贺浾鎯r(jià)實(shí)〕需要強(qiáng)調(diào)的是以上內(nèi)容都是以學(xué)生匯報(bào)介紹為主，老師只起到引領(lǐng)的作用。通過投影創(chuàng)設(shè)情境：云云媽媽最近花了120元前在商場(chǎng)給她買了雙鞋，只穿了兩天鞋頭就“張口”了。假如是你，你會(huì)怎么做？從而引出可以找消協(xié)解決和利用發(fā)票。在這一環(huán)節(jié)中老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)票及其作用，并理解消費(fèi)者協(xié)會(huì)是專門為保護(hù)消費(fèi)者而設(shè)立的一個(gè)組織假如買到質(zhì)量不合格的產(chǎn)品，可以撥消除協(xié)12315投訴，用法律保護(hù)自己。〔板：運(yùn)用發(fā)票消協(xié)投訴保護(hù)自己〕在創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生貼近生活，學(xué)會(huì)利用消費(fèi)的權(quán)利保護(hù)自己，喚起學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益意識(shí)。老師利用播放購(gòu)物知識(shí)的總結(jié)兒歌，讓學(xué)生在輕松歡快的基調(diào)中記住購(gòu)物技能，從而指導(dǎo)理論生活?？傊诒竟?jié)課的教學(xué)過程中，老師只作為一個(gè)組織者、設(shè)計(jì)者、參與者，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗(yàn)，并在生活中理論。我的說課到此完畢，謝謝各位老師。說課稿篇八??????????????????????????????????????????e??§?????????????????????????3ì±???×?êμ??????ì???????é￡??????????ê??????????????????2??????????μ????a?????????????a??????????????????????????e???????????????????e??????????????????????e3??????ì￡???????????????????????????????????????μ?3?????????ì￡???????????????μ????????????????????????ú??????????????????e???????????????????e??????????????????????????????????????2???í?????????????????????????????2???í???????????????????μ?￡oe????????????????????????????????????????ˉ?????????????????????a￡?????2?????????e?????????????????????????e?????????????????????????????????????????????????????e???????????????????????????e1????????????ò2???????????????????????ü????????′???????o???????????????ó????????′??????à·′???????????±e?????????????????????????????????????????????????????????????è·???????????????????????????e????????????????ê??????????????￡?????????????2???í?????????????????????????????????é?????2???í????????????????????????????????????????????????????????????????????ì￡?????????????????????????????????????μ????????????????a??????òa???à?′??????????μ?3??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????ê????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????μ?3????????????í?ì′???????????????????????????????????????????????????????????????ê?í?????????í?????????????????????ê2?′???????????????????????????é￡oe???????????????????e??????????????????????????μ?μ????????????????????????????μ??￡????????????2??????????????????e???????????????????e?????????????ò???????????????????????????????????￡????????a???ò1??????aμ??????eμ???e???????????1????????????????????????ú????????????????????????????????￡????????????????§?????????????o??????????2??????e?????????????????????????e????????????????????????????????????????????????????é?3ê1?§??????????????????è¤????????????????????????????????????????????????????????????????￡???òa???ó￡o????×?è·????????????í¨?3???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????òa??????????????????×?è·??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????￡???????????????????????????????????????a?￡?????????????????????????????????????????????a?￡???????????????????????????????§?????????ü?????????????e2????????????????μ?·?????????????????????a????????????????????????????????????????????????????????e???????????????????e???????????????????ê2?′??????ò????????????????????????????????????????ù??????????????2???í???????????????????????????e???????????????????e?????????????????????????????μ????′ê???￡?????????????????????????·?????????????????????????????????????????ó￡??????????-??????????o???????????????????????????????????????????e???????????????????e???????????????????????3???????2???ò????????????????a￡?????????????ê2?′??????í???????????????????????????????????????????￡??????ò3???????????????ò?????????????????????????????????????????????????????????????e???????????????????e??????????????μ?????????????????????????????????????????ê2?′??????ò???????????????????????????????????????e??????????????????????ì??????????????????????????????ò???????????????????????????e??????????????μ??????e?ê2?′??????ì????????????????????????????????????????????1??????e???????????????????????????????????|??????????????????￡????????′???ò￡??????????ˉ?????????????????????????????????????1??????e????????????????????????????????′????????????ò????????????????????′???ò￡??????????ˉ??????????????????????????????e??????????????????????????????????????????????a?￠?????????????????????????????????????2????????????????????????????????e??????????????????????????????????ó￡???????????????????????????????·???????????????óμ???ê±??????e??????????????????????????????????????￡?????????ò?????????????e????????????????????????è?e|???????????e￡?????????????????????e?????????????ò???????×·?????????????????????????????ú??????????ò???????e?????????????????????????????????????????????????????????è?????????????????????????ó￡???????????????ò????????????????ì￡???????í·???????????ò??????????????????????ìμ???????￡??????????????????????ì￡??????????????????????ò????????????????????μ??????????3¤??????ò2?????????ò?ì￡???????????3¤??????????￡????????????????????????????????????a3????????????????????????e?????°???????????????????????????e??????????????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