2023教師班級管理心得體會500字(5篇)

第頁共頁2023年老師班級管理的心得體會老師班級管理心得體會500字(5篇)老師班級管理的心得體會老師班級管理心得體會500字篇一一個良好的班級氣氛可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個班群眾，就務必讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和保護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的時機。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的場面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。透過互相間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達的學習效果。但在溝通中，我認為老師就應注意以下幾點：1、溝通，但要與要與學生持續(xù)適當?shù)拈g隔。假如和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的根底上，與學生持續(xù)間隔，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真修改。很多學生會把自己的心事，對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師理解學生思想、理解班級動態(tài)的方式。自己在修改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。素質(zhì)教育要請教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是鼓勵教育的重要資料。理論證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的詳細做法是：1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立典范，找出差距，不斷改善。2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學慣用品；在自設班級表格里送星星等。要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級言論很重要，而要樹立正確的班級言論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比方打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，證明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生就應做的，哪些是不就應做的，還要讓全體學生共同來抵抗這些不良行為。還有，就應讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，透過開展各方面的評比來進步學生的競爭意識，從而進步班級的班風學風。我們的學生再淘氣也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去開掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。假設有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，外表上看他們仿佛理解了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得陌生了。之后，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，理解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其缺乏。以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。老師班級管理的心得體會老師班級管理心得體會500字篇二人常說“班級管理無小事”，通過這次培訓學習，我更加深化地體會到這一點。比方說，座位的安排，外人看來小事一樁，可是仔細想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過深思熟慮，總是因為一些理由，我們才會這樣如此地“布局”。確實，座位編排，關系到學生的學習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學生與學生、學生與老師、家長與老師，甚至家長與家長之間的諸多關系，問題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學生編排好座位呢？閑暇之余，我主動與其他班主任溝通，我才覺察編排座位的方式五花八門，各有千秋，這里面可是大有學問。詳細方法有：1、上下法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個學生都能看到老師板書和演示的一種方法。2、性別法。這是因?qū)W生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開坐為好，以免雙方行為不便和帶來不應有的心理影響。3、輪換法。一般是使學生左右輪換著坐，縱行每兩周調(diào)一次。假設坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著坐。這是預防學生近視和斜視的一種方法。4、帶動法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學習態(tài)度好、成績好的學生和與之相反的學生坐在一起，一帶一，一對紅。5、相投法。讓志趣相投的學生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進團結、互相合作很有好處。6、互補法。當同一方面的優(yōu)缺點在兩名學生身上分別存在時，讓他們坐在一起，互相取長補短，共同進步。這要求具有優(yōu)點的同學對對方缺點必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點上必須具有一定的感染力。7、間隔法。為防止一學生對另一學生造成不良影響，可在二者之間插入一個能抵抗甚至能消除這種不良影響的學生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內(nèi)學生的影響，如可安排一些自制力強的同學坐在教室的窗口或門旁。8、條件法。就是要對個別執(zhí)意一定要坐或不坐某個位置的學生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進步要求，滿足要求，方可如愿。對這樣的學生還應配以上述的思想認識教育。理解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學習態(tài)度等，“特殊”學生坐在前面。在安排座位時，表達小組學習的方式，即一個組長〔優(yōu)〕，兩個組員〔良＋差〕，經(jīng)常開展一些小組評比的活動，增強小組的凝聚力，從而實現(xiàn)帶動法、互補法的最正確效果，即“取長補短、共同進步”。座位編排，我想不局限于這些，關鍵在于班主任平日里的體會與思索?？傊?，班主任老師應該成為生活中的愛心人、耐心人、細心人、創(chuàng)新人。老師班級管理的心得體會老師班級管理心得體會500字篇三管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。尤其是隨著社會的開展，學生對班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看個案例。案例：我如今所帶這個班有名學生叫王某，聽說小學時就算是個人物，而且人長得也比擬高大，最初我就知道他會成為我工作中的一個重點。之后的相處也證實了這點。：脾氣犟，經(jīng)常違背紀律，個性極強，常與外班不自覺的一些學生來往。開場時，我對他除了說教。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他漸漸有了變化，從剛剛的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶然抬頭瞟我一眼，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好似在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默："你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。后來，他是個好學生。分析^p：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。案例：一天上課，叫起一名學生答復下列問題，他答復后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，答復的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說："你辛苦了，快吃飯！"學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。分析^p：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，假如能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？案例：班上有四組，每組輪流值周，組長全權負責。有一小組完成值周任務情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的瀆職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有才能的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。分析^p：收回權利，是為了讓某些班上擔任一定管理任務的同學冷靜下來，分析^p自己的缺乏。適用范圍：心理承受才能較強的學生。把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目的。而班主任和學生之間應該保持怎樣的間隔，眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學生心理，認為班主任和學生各是剪刀的一葉，班主任和學生的間隔就是"剪刀差"。初一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環(huán)境、新的老師、新的同學，一切無不從"新"字開場，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風，良好的學習習慣。因此，在和學生的`交往上，要做到"離多接少"。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給老師，而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時期班主任在理解學生，學生也在理解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持"離多接少"的間隔，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任認真帶著學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。到初二年級，學生進入初中生活的轉折期。隨著學生對環(huán)境的熟悉，自身的缺點、缺點也開場暴露，松懈情緒出現(xiàn)，同時從生理心理上已根本跨入青春發(fā)育期，學生情緒不穩(wěn)定，動亂分化較為劇烈。學生對老師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學生間的間隔，已不再是初一那樣"離多接少"，而已在互相理解中逐漸縮短，形成一種"假設即假設離"的間隔。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原那么，讓學生覺得老師雖嚴，但嚴而有據(jù)，嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化，想學生所想，急學生所急，及時為學生排憂解難，引導學生走出誤區(qū)，進一步進步班主任在學生中的威信。初三的到來，對學生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到老師的理解與信任，尤其是老師的支持與鼓勵，這一時期絕大多數(shù)同學對學習有一種緊迫感，學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解，保持"離少接多"，縮短師生之間的間隔，站在學生的角度去考慮，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關系。教育中掌握"以教為主，教訓結合"的原那么，講究工作方法，注意營造良好的教育氣氛。"感人心者，莫先乎情"，此時班主任工作更應細致深化，從關愛學生出發(fā)，與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛戴，并樂于承受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。從初一到初三，班主任和學生之間由不理解到逐漸理解，再深化理解的整個過程，班主任和學生之間的間隔也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在初一，師生間隔最遠；漸漸隨著歲月的推移，兩刀葉之間間隔縮短，師生間間隔逐漸縮短；到初三完畢，刀葉穿插并攏，相距最近。在對學生理解得越來越深的過程中，班主任對學生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學生的心扉，班主任也已成為學生的知心朋友。正如"教無定法"一樣，我認為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，根本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師"無為而治"！老師班級管理的心得體會老師班級管理心得體會500字篇四這幾年的教學管理，使我在教育教學工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。一年級學生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養(yǎng)學生良好習慣上，首先是利用品德課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養(yǎng)成一些寫作業(yè)、讀書的習慣。比方：每天中午給學生布置了一定的作業(yè)，讓學生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習慣。班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我?guī)е鴮W生積極參加學校的各項活動，結合學校的各項規(guī)章制度和一年級的學生實際，通過每天的品德課不斷地向?qū)W生浸透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽，比方：讓他們看看流動紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方缺乏，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個安康向上、團結協(xié)作的班集體。部是老師的得力助手，選拔一個有才能的班干部至關重要。一年級學生年齡小，才能強的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班干3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛(wèi)生清掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到，鍛煉他們的才能。一開學我就把家長的手機號寫在花名冊上以便聯(lián)絡，也把自己的也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打詢問。當家長打來時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發(fā)現(xiàn)學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)絡，向他們理解情況，獲得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。一個多月很快就過去了，班里的孩子根本上都適應了學校生活，對學校的各項規(guī)章制度也已非常理解，大局部也可以做到，應該說學生還是比擬聽話的。學生們根本上能按時上下課，作業(yè)大都能按時完成，個別淘氣的漸漸適應了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。我會把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)歷上會不斷總結，更好的為得意的孩子們效勞，因為他們是祖國的將來！的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以分開自己的位置，而且每天都有班長和副班長管理。老師班級管理的心得體會老師班級管理心得體會500字篇五為了關心每一個學生的成長，xx____師始終認為學生是學生，需要引導；學生是孩子，需要關愛；學生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞，那都是她的學生。因為無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的根底上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再漸漸地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長。接納孩子，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽光。愛是教育的根底，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大