暑假教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)匯總(4篇)

第頁共頁暑假老師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)匯總(4篇)暑假老師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一幾位專家高尚的師德、深沉的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)技藝、非凡的人格魅力是需要我一輩子好好學(xué)習(xí)的。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心久久不能平靜。大師的課堂真正做到以學(xué)生為主體。幾位專家有一個(gè)共同點(diǎn)：三位專家語言幽默，幽默，貼近學(xué)生生活，雖說是異地教學(xué)，但很快就拉近了與學(xué)生的間隔，奠定了良好的學(xué)習(xí)根底。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛輕松，學(xué)生思維活潑，樂學(xué)。充分尊重學(xué)生，不同角度肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生自信心得到加強(qiáng)，有想要學(xué)好的欲望。老師的評(píng)價(jià)正確到位，評(píng)價(jià)方式多樣，語言富有鼓勵(lì)性。讓我最感動(dòng)的是趙老師課堂上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)《鹿和狼的故事》一文的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以鹿或狼的身份寫一封短信。趙老師說老師為你們提供了兩篇范文，實(shí)在不會(huì)寫的同學(xué)可以參考或照抄。簡單的一句話卻折射出趙老師對全體學(xué)生的關(guān)注。確實(shí)，學(xué)生是有差異的，可能還真有不會(huì)寫的孩子。而趙老師卻能真正關(guān)注個(gè)體差異，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生對寫話的畏懼心理，努力讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。無疑這堂課是成功的。趙老師的講座為我們?nèi)绾芜M(jìn)展有效的朗讀教學(xué)指明了方向。創(chuàng)設(shè)讀的情景，給足讀書的時(shí)間，老師要為學(xué)生提供讀的幫助，老師要注意讀的層次性、見地性、規(guī)律性。用愛消除學(xué)生的恐懼心理，為學(xué)生注入自信的種子，學(xué)生只有膽子越來越大，書才能讀得越來越好，老師真誠的啟發(fā)，耐心的等待，從心里愛學(xué)生，學(xué)生才能體會(huì)情感，也才能感情朗讀。而于永正老師兒童化的語言，親切的微笑，殷切的等待，給學(xué)生以生動(dòng)而深化的心理暗示，在妙趣橫生中產(chǎn)生理解和感悟。從而對有效朗讀作了最好的詮釋。幾位專家的教學(xué)注重憑借語言文字來理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情，還注重體會(huì)重點(diǎn)語句的作用和表達(dá)的效果。字、詞教學(xué)得到了加強(qiáng)，吳琳老師的課根據(jù)課文和學(xué)生的實(shí)際情況，正音、析形、解義。采用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。關(guān)鍵句、段的教學(xué)也受到重視，不僅重視理解其意思，而且重視體會(huì)其情感，領(lǐng)悟其表達(dá)的特點(diǎn)或作用等。說寫訓(xùn)練真正得到落實(shí)。隨文練筆方法恰當(dāng)而有新意。學(xué)生讀書也得到了很大程度的加強(qiáng)，課堂上重新回蕩起了瑯瑯的讀書聲。4、幾位專家的課教法靈敏、簡便、教學(xué)目的更清楚了，教學(xué)內(nèi)容更集中了，教學(xué)過程、環(huán)節(jié)更簡化了，教學(xué)方法更簡便更實(shí)用了。由此帶來的明顯效果是，老師的活動(dòng)在一定程度上減下來了。學(xué)生的活動(dòng)在一定程度上多起來了，學(xué)生有了比擬充裕的讀書時(shí)間、考慮時(shí)間、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、沉著、自讀、自悟。畫、批、注不再形同虛設(shè)，個(gè)性化解讀在幾位專家的課上表達(dá)突出。課堂更加真實(shí)，更加原生態(tài)，也更加飽滿了。三天的培訓(xùn)，課堂上的每一位專家那充滿睿智、富有激情的課堂表現(xiàn)，無不感染著我們，學(xué)生們那深化而獨(dú)到的富有個(gè)性的獨(dú)特見解，一次次地震憾著我們的心靈。無論是專家的根本功，還是教學(xué)思想，都令人驚嘆不已。課堂上專家機(jī)智地引導(dǎo)、點(diǎn)撥從課內(nèi)拓展到課外，從學(xué)習(xí)拓展到生活，既幫助學(xué)生矯正不良的言行習(xí)慣，又潛移默化地對學(xué)生進(jìn)展了思想與情感的教育。我們不難想像原班老師對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練的扎實(shí)，同時(shí)也感受到執(zhí)教者的靈敏與機(jī)智。我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，久久，久久而不息！總之，這次專家的課還有更多令我們折服的細(xì)節(jié)，比方：多媒體不再喧賓奪主，而是為教學(xué)效勞；板書在課堂上有了地位，并且成為課堂的亮點(diǎn)；課堂上保存了有質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)，取消了形式的小組學(xué)習(xí)，非語文的教學(xué)現(xiàn)象少了；老師的表演退出了課堂，學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和讀書活動(dòng)代替了集體討論；特別是課堂內(nèi)，堆砌課外資料的現(xiàn)象少了，文本的學(xué)習(xí)多了。語文課更像語文課了。暑假老師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二問題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石。問題意識(shí)的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生具有非常重要的作用。新課改的一個(gè)非常重要的目的，就是要“改變課程施行中過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究?！闭n堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)展課堂反應(yīng)的一個(gè)重要手段，但是課堂提問也不是老師的“獨(dú)角戲”。語文問題意識(shí)的培養(yǎng)的形式要讓學(xué)生自己主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑，老師的課堂提問不能取代學(xué)生的自主質(zhì)疑，引領(lǐng)從“問題意識(shí)”的概念、培養(yǎng)等各個(gè)方面做了全面的分析^p，一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課例闡述語文問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性，這次精彩的引領(lǐng)讓我認(rèn)識(shí)到語文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問題，而是“未完成”，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生問題的自主生成。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)考慮和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競爭意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。在平時(shí)的語文教學(xué)活動(dòng)中我也采用小組合作的形式，讓學(xué)生自主進(jìn)展合作交流，但效果不是很好，最后交流的成果不是全組的意見，而是組長或組內(nèi)精英的意見。李海棠老師的報(bào)告很精彩，以自己女兒的作文為例，把平時(shí)小組教學(xué)中存在的問題講得深化淺出，以小見大。這其實(shí)也是我們在小組合作中容易無視的問題，李老師將我們在平時(shí)教學(xué)中存在的誤區(qū)講了出來，對我們的語文教學(xué)有很大的幫助。如今在有效課堂的根底上又提出了高效課堂，它是指在有效課堂的根底上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目的的效率較高、效果較好并且獲得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。語文教學(xué)也要注意課堂的高效性，鐘偉清老師主要以洋思中學(xué)為例進(jìn)展講解，主要講了洋思中學(xué)的理念、教學(xué)原那么、教學(xué)形式、效果等各個(gè)方面，提醒我們在平時(shí)的語文教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，老師少講，給學(xué)生自主考慮、互助解疑的時(shí)間，注重當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)步課堂效率，語文學(xué)科雖然不像理科有太多的練習(xí)題，但要注重根底知識(shí)的穩(wěn)固，反復(fù)檢測、提問，進(jìn)步課堂的有效性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成局部，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。老師多樣、靈敏、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。郭老師的報(bào)告非常精彩，他和大家分享了自己的五年成長經(jīng)歷，在課堂教學(xué)過程中給人留下最深印象的就是課堂評(píng)價(jià)。他以自己的優(yōu)質(zhì)課《故土》中對學(xué)生的幽默的評(píng)價(jià)為例，講了課堂評(píng)價(jià)對調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要作用，對我平時(shí)的教學(xué)有很大的啟發(fā)作用。短短一天的培訓(xùn)使我受益匪淺，在以后的語文教學(xué)過程中，我將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使自己在培訓(xùn)中逐步成長，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。暑假老師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三為期一周的培訓(xùn)，是一次難得的充電時(shí)機(jī)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)。活動(dòng)中主要安排有骨干老師示范課、青年老師匯報(bào)課、中小學(xué)班主任工作論壇及校長論壇、教育技術(shù)電子白板使用培訓(xùn)。老師的成長歷程和老師的職業(yè)開展離不開老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，這是老師自身的需求，也是社會(huì)開展的要求。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。在前三天的培訓(xùn)中，先后有幸聽到三位優(yōu)秀骨干老師上的三節(jié)精彩的示范課和三位優(yōu)秀班主任論壇深受啟發(fā)，更有幸聆聽了慶陽市團(tuán)結(jié)小學(xué)優(yōu)秀班主任張秀英以“用心做教育、做真教育”為題的講座。講座中張老師結(jié)合十幾年的班主任工作及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，深化淺出的講解、幽默幽默的事例，讓我如臨其境。講座中提出的一些指導(dǎo)策略和管理班級(jí)方法更是讓我受益匪淺。使我深深地感到教學(xué)是一門學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫穿的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)歷，明白了一些道理，使我明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作又很大的意義。張老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=經(jīng)歷反思。假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)；這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上。充分說明了總結(jié)自己的`教育，考慮自己的教育行為之重要。董校長的講話更讓我獲益頗多，他結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，以問題為導(dǎo)引，注重現(xiàn)場互動(dòng)，幽默幽默而不失主題莊重，熱情洋溢而又能絲絲入扣，讓廣闊老師如沐春風(fēng)、如臨勝境。他倡導(dǎo)老師要與書為友，與經(jīng)典為友，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一種“幸福的生活方式”。他指出在如今物欲橫流的社會(huì)，老師要找準(zhǔn)自己的人生價(jià)值，要安身立命，安貧樂道，享受教書育人這一榮耀而偉大的使命。總之，通過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身才能有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀察、研究、考慮；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名老師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在理論中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和理論工作上給了我實(shí)在的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)決的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，做一名真正合格的老師。暑假老師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四20xx年8月11日至8月17日，我和來自邵陽地區(qū)不同學(xué)校的131名高中理化生老師參加了由邵陽市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)老師暑假繼續(xù)教育第六期的集中培訓(xùn)，在這短短的7天時(shí)間里，我沒有遲到一分鐘，沒有落下一節(jié)課，我認(rèn)真聽講，勤做筆記，積極互動(dòng)，踴躍發(fā)言，就像回到了當(dāng)年的學(xué)生時(shí)代。我不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的人，也成認(rèn)報(bào)名參加培訓(xùn)的最初動(dòng)機(jī)是因?yàn)槁毞Q晉級(jí)的需要，再加上平時(shí)聽一些所謂的專家的報(bào)告，總覺得離我的工作和生活實(shí)際太遠(yuǎn)，總體感覺不是很好，因此來之前，對本次的培訓(xùn)也不抱很大的希望，認(rèn)為也就是走走過場，聊聊天，吹吹牛，喝喝酒，最后大家都是得滿學(xué)分，老師隨意評(píng)個(gè)優(yōu)，然后也就根本散場。但這一次完全不一樣。第一天上午的開學(xué)典禮上，穿著樸素，精神飽滿，幽默幽默的學(xué)院院長曾廣耀先生就給我留下了深化的印象，他在講話中要求學(xué)員要明確一個(gè)中心———學(xué)習(xí)，牢記兩個(gè)根本點(diǎn)———平安和身份，注重三個(gè)關(guān)鍵———安心、虛心、用心。言簡意賅，干脆利落，給我實(shí)干家的印象。小巧玲瓏，得意美麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學(xué)員按區(qū)域分成了5個(gè)小組，并在每個(gè)小組推選了一位班委干部，還建立了微信群，這樣，一個(gè)131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念，有了交流的平臺(tái)，瞬間凝聚了人心，縮近了間隔。這次培訓(xùn)，有多位老師從不同角度，不同維度給我們做了精彩的教學(xué)，有談教改的，有談教研的，有談教育理論的，有談教育素養(yǎng)的。老師們個(gè)個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)，能言善辯，有著深沉的理論知識(shí)和豐富的教育理論，教學(xué)中往往妙語連珠，充滿思辨和智慧。這其中就包括我一直仰慕的張三平老師，他是一個(gè)睿智、幽默、閱歷豐富、知識(shí)淵博、思維敏捷、勤于考慮，不斷創(chuàng)新的教育者，也是一個(gè)對生活充滿激情的時(shí)尚達(dá)人。他的教學(xué)詼諧幽默，充滿智慧，課堂氣氛快樂活潑。他給我們一共講了兩個(gè)主題，一個(gè)是《教育相對論》，一個(gè)是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》。在這兩個(gè)主題培訓(xùn)中，張老師的許多觀點(diǎn)新穎、獨(dú)特，發(fā)人深思、引人啟迪，關(guān)鍵是接地氣，能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。比方，他認(rèn)為作為一個(gè)老師，在教學(xué)中有時(shí)假裝無知或確實(shí)無知也是一種知識(shí)，無所不知的老師是電腦；比方，他認(rèn)為，先天是一種機(jī)緣，后天是一種造化，我們無法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎；他認(rèn)為中國教育的希望不是看一個(gè)學(xué)?？级嗌賯€(gè)清華北大，而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生可以考上清華北大，一個(gè)班考三四十個(gè)清華北大是對中國教育的最大傷害，是這個(gè)時(shí)代的恥辱；認(rèn)為高考表達(dá)的是公正，但絕不等同于公平；認(rèn)為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡；決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是老師，而判斷教學(xué)效果的根據(jù)只能是學(xué)生，學(xué)生才是一堂課最客觀的判官；認(rèn)為人們一直在忘記從前所學(xué)的所有，最后沉淀下來的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學(xué)到的知識(shí)獨(dú)步天下，而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和解決新問題的才能，以及無形中滋生出來的品質(zhì)，這才是教育的真正意義。這些嶄新的觀點(diǎn)，對我們的思維是種宏大的沖擊，我們也明白，當(dāng)前我們的教育還很不成熟，還存在不少問題，指出這些問題，并不是否認(rèn)教育的功能和奉獻(xiàn)，并不是否認(rèn)從前和改革，也不是叫我們抱怨和絕望，而是讓我們認(rèn)清形勢，尊重現(xiàn)實(shí)，順勢而為，且有所作為。作為普通的人民老師，我們可以不高尚，但絕不能無恥，我們可以不是英雄，但絕不能是敗類。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣，建立良好師生關(guān)系，進(jìn)步教育專業(yè)素養(yǎng)，樹立新三觀，讓我們對學(xué)生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣，構(gòu)建好自己的兩個(gè)世界，一個(gè)是擁有廣博、精深的由學(xué)科知識(shí)支撐的專業(yè)世界，一個(gè)那么是仁慈、平等、公正、民主、寬容、友愛的人格世界。我們可以堅(jiān)守職業(yè)道德底線，用良心做教育，用大愛做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，讓師德與幸福并行，種福功德，給學(xué)生帶來美妙幸福，給自己及家人快樂幸福。除了聽專家的課，這次培訓(xùn)還安排了兩次教學(xué)理論活動(dòng)，一次是學(xué)科公開課，一次是說課和評(píng)課。我們班有兩位老師上公開課，有四位老師說課。這些老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)效果良好，為大家提供了一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，所謂取人之長，補(bǔ)己之短。特別是隆回二中的陽同福老師最讓我敬仰感動(dòng)，陽老師1954年出生，本已過了退休年齡三年，卻因教學(xué)突出被延期退休，仍戰(zhàn)斗在教學(xué)一線，本來不需參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，但陽老師主動(dòng)來參訓(xùn)，這次上物理公開課的老師本來是他學(xué)校一位年輕的同事，但因同事臨時(shí)有事請了假，于是陽老師"臨危授命"，但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開課。我在評(píng)課環(huán)節(jié)的發(fā)言中為他這種謙虛認(rèn)真，積極進(jìn)取，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的精神所折服，為他那份對教育的執(zhí)著與熱愛而感動(dòng)，為自己這么年輕就對教研教改、對培訓(xùn)學(xué)習(xí)消極懈怠而慚愧不已。以前的培訓(xùn)往往是專