副學(xué)士和高級文憑教學(xué)課件

副學(xué)士和高級文憑6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。副學(xué)士和高級文憑副學(xué)士和高級文憑6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。副學(xué)士和高級文憑之課程介紹2008/2009恩何謂副學(xué)士??副學(xué)士學(xué)位主要是鶯中七畢業(yè)生提供另一個的升學(xué)途徑,當(dāng)中包括通識教育及職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練。課程會透過通識教育部訓(xùn)練學(xué)生一般技能及知識而職業(yè)導(dǎo)向科目則能夠爲(wèi)學(xué)生提供專門學(xué)科知識和專業(yè)實用技能訓(xùn)練。教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到成人高等教育辦學(xué)的社會信譽(yù)和社會認(rèn)知程度，是成人高等教育永恒的主題。教育教學(xué)管理信息化可以實現(xiàn)信息化教學(xué)，提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。目前，越來越多的企業(yè)員工成為地方高校成人高等學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)的重要生源對象，作為一個?？圃盒?，如何抓住特色、立足當(dāng)?shù)?，依托成人網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺開展富有成效的?？坪谶h(yuǎn)程化教學(xué)，進(jìn)一步提升成人高等教育教學(xué)質(zhì)量將成為當(dāng)前的重要任務(wù)。一、教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的質(zhì)量監(jiān)控教育目標(biāo)和培養(yǎng)方案是成人高等教育的宏觀指導(dǎo)，其內(nèi)容質(zhì)量是成人高等教育取得有效成果的前提保證。由于培養(yǎng)對象是面向社會，因此，在制定培養(yǎng)方案時要根據(jù)社會的需要來開設(shè)課程、選擇教學(xué)內(nèi)容，在分析每個專業(yè)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上建立起符合需要的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，才能讓制定的培養(yǎng)方案真正具有現(xiàn)實性、前瞻性和可行性。作為江蘇省首批成人高校招生改革項目的試點?？圃盒Ｖ?，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）堅持開門辦學(xué)，致力提升服務(wù)地方發(fā)展水平，大力推進(jìn)政行企校企合作交流。依托泰州市職業(yè)教育聯(lián)合會，建立我院政行企合作辦學(xué)理事會。校內(nèi)各分院也分別設(shè)立校企合作分理事會，下設(shè)專業(yè)（群）共建共管委員會。目前已確定鍛壓、社區(qū)管理、建筑、船舶、物流等行業(yè)為我院今后?？瞥扇私逃闹匾ㄔO(shè)方向，通過冠名學(xué)院、冠名班等形式，由校內(nèi)專家教授、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)專家能手等共同開發(fā)適合企業(yè)人才培養(yǎng)需求的課程體系，共同制定培養(yǎng)方案。二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量監(jiān)控成人高等教育信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要保證高質(zhì)量，就需要有適合其特點的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在信息化管理過程中，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的監(jiān)控具體體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)資源定位是否能體現(xiàn)成人教育教學(xué)的特點，能適合成人學(xué)生尤其企業(yè)員工的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)需求等，深度、難度適當(dāng)；學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是否一致，是否具有科學(xué)性、完整性和新穎性；知識點講解是否能吸引學(xué)員的注意力同時滿足學(xué)員在企業(yè)實際工作中的需要；在課程的教學(xué)設(shè)計中是否能為學(xué)員提供學(xué)習(xí)方法或內(nèi)容的建議、幫助，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度；是否能提供不同階段層次的練習(xí)，知識點覆蓋到位；整套學(xué)習(xí)資源中是否能全面完善課件、工具軟件、專業(yè)網(wǎng)站、成人專用講義或教材，從而建成豐富的立體化資源等，對這些內(nèi)容的監(jiān)控是確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的有力措施。為此，我院前期投資建設(shè)錄播室、購置相關(guān)軟、硬件設(shè)備，后期將教學(xué)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計相融合，成立集教學(xué)人員、企業(yè)專家、管理人員、技術(shù)人員為一體的課件制作團(tuán)隊，校企合作共建學(xué)習(xí)資源。通過制定《成教網(wǎng)絡(luò)平臺課程錄制要求及管理辦法》、《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程評審指標(biāo)體系》，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)提出了標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范整體運(yùn)作，經(jīng)專家評審不合格的學(xué)習(xí)資源將不予采用或返回整改，切實保證了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量。我院還加大與企業(yè)的合作，邀請企業(yè)專業(yè)共同參與實訓(xùn)教材建設(shè)，使學(xué)員能真正學(xué)有所用，切實提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。三、教育管理過程的質(zhì)量監(jiān)控?？坪诮逃墓芾磉^程包括兩個層面：一是指學(xué)生從入學(xué)注冊、專業(yè)計劃、課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計直至畢業(yè)的受教育過程；二是指具體的課程學(xué)習(xí)過程，包含自學(xué)、面授、輔導(dǎo)答疑、實驗實習(xí)、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。這兩個層面的管理過程以及每一管理過程的各個管理環(huán)節(jié)，都是過程質(zhì)量監(jiān)控的具體檢測點。質(zhì)量監(jiān)控體系作為一個完整的系統(tǒng)，采用系統(tǒng)的分析方法，將監(jiān)控對象、實施方法、實施機(jī)構(gòu)、參照標(biāo)準(zhǔn)加以整體地分析綜合，構(gòu)成一個封閉而通暢的回路，在執(zhí)行、監(jiān)督的同時也進(jìn)行反饋、調(diào)節(jié)，從而保證質(zhì)量監(jiān)控的有效運(yùn)行。因此，對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教務(wù)人員的服務(wù)管理過程除了要進(jìn)行有效的監(jiān)控，還必須提供有效及時的反饋信息。通過信息化管理可以將抽象的宏觀質(zhì)量要求量化為具體的數(shù)據(jù)指標(biāo)，以過程評價為重點，不斷監(jiān)控教育質(zhì)量，及時糾正偏差；以成果評價為依托，科學(xué)鑒定網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為制定新的人才培養(yǎng)方案提供事實依據(jù)。1.學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的監(jiān)控和反饋網(wǎng)絡(luò)平臺具有教育管理和監(jiān)督交流的職能，主要體現(xiàn)在檢查和監(jiān)督學(xué)員回校面授、在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況和作業(yè)完成情況等，并將網(wǎng)絡(luò)平臺中的在線答疑、課程考試的安排及相關(guān)通知對學(xué)員傳達(dá)到位，將發(fā)現(xiàn)的問題及時和學(xué)員、教師、學(xué)員所在企業(yè)以及平臺管理人員溝通反饋并積極配合解決。教學(xué)單位通過安排專人負(fù)責(zé)、規(guī)范管理、實施相應(yīng)的獎懲措施，充分調(diào)動工作人員的積極性，來加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的監(jiān)控和反饋，保障網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。2.教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)效果的監(jiān)控和反饋對教師在整個教學(xué)過程中與學(xué)生的互動、平時的指導(dǎo)及最終取得的教學(xué)成績的監(jiān)控和評價反饋也是整個教育管理過程的質(zhì)量監(jiān)控中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。首先，教師開展自我監(jiān)控，通過登錄平臺定期查詢自己的作業(yè)批改數(shù)、導(dǎo)學(xué)資料的上傳情況、師生交流園地的登錄次數(shù)、論壇中的發(fā)帖、回帖數(shù)和在線答疑的次數(shù)等，對自己自身的工作量做一個統(tǒng)計和自我監(jiān)督；其次，學(xué)校專門成立了質(zhì)量監(jiān)控中心，下設(shè)專門的成人教育教學(xué)督導(dǎo)組，從管理的宏觀層面和源頭上，強(qiáng)化了對成人教育教學(xué)工作質(zhì)量的監(jiān)督、評價，督導(dǎo)組定期對網(wǎng)絡(luò)平臺中的質(zhì)量信息進(jìn)行綜合的科學(xué)分析，包括對全體教師工作量的綜合統(tǒng)計、對學(xué)員開展調(diào)查、對學(xué)期考試成績進(jìn)行分析評價等，并將信息處理結(jié)果分別反饋給學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、繼續(xù)教育學(xué)院、各教學(xué)單位及企事業(yè)（行業(yè)）單位，以實現(xiàn)對整個遠(yuǎn)程化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、評價、信息收集與反饋。3.企業(yè)為主體的第三方監(jiān)控及評價反饋建立以學(xué)員所在的企業(yè)、單位為主體的第三方監(jiān)控機(jī)制，目前已與中國鍛壓協(xié)會、泰州市委組織部、泰州市建筑工程管理局、泰州市造船行業(yè)協(xié)會、泰州市城北物流園區(qū)管理委員會等下屬分管的各企業(yè)、單位部門合作，讓其共同參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作，攜手逐步實施“校企共管”的教學(xué)質(zhì)量評價及監(jiān)控機(jī)制。企業(yè)通過監(jiān)控學(xué)校教學(xué)過程中的各項質(zhì)量信息，對今后學(xué)校的課程設(shè)置、培養(yǎng)方式及管理等方面提出建議，這些將作為成人教育調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案的重要依據(jù)，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；此外，企業(yè)借助遠(yuǎn)程化教育平臺對在崗學(xué)員的整個學(xué)習(xí)狀態(tài)全面了解，從而能積極配合學(xué)校共同開展好學(xué)員的教學(xué)管理輔助工作；畢業(yè)后，企業(yè)繼續(xù)堅持對員工的跟蹤評價，學(xué)校通過整理各用人單位的人才需求導(dǎo)向和對畢業(yè)員工的評價，判斷人才培養(yǎng)質(zhì)量，并將用人單位的評價作為審視成人教育質(zhì)量的重要依據(jù)之一。針對用人需求，加大成人教育教學(xué)的改革創(chuàng)新力度、有針對性地培養(yǎng)社會所需求的人才，從而增強(qiáng)成人教育的辦學(xué)活力，促進(jìn)成人教育的可持續(xù)發(fā)展。四、存在問題構(gòu)建教育信息化環(huán)境下成人高等教育的網(wǎng)絡(luò)化人才培養(yǎng)模式體系，加快信息技術(shù)和函授教育的深度融合，正在成為一種發(fā)展趨勢。我院作為率先在江蘇省專科院校中開展成人高等教育教學(xué)信息化管理的院校，雖然已經(jīng)初步取得一定實效，但是依然存在不少發(fā)展中的問題。在教學(xué)資源方面，自主開發(fā)的成教?？凭W(wǎng)絡(luò)教材依然缺乏，現(xiàn)階段使用的成人?？平滩臎]有充分考慮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)員的實際情況，缺乏有關(guān)課程如何學(xué)習(xí)、如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容形式單一、創(chuàng)新少、模仿多，音視頻教材和文字教材結(jié)合度不高；在普教和成教之間乃至全省各大高校之間，優(yōu)質(zhì)的課程資源還未能完全實現(xiàn)共建共享，甚至存在重復(fù)建設(shè)的情況，浪費人力和物力，各部門、各高校之間還沒有有效銜接，相關(guān)制度未配套，統(tǒng)籌規(guī)劃和合理布局還需進(jìn)一步完善。在教學(xué)管理監(jiān)控方面，很多高校成人高等教育教學(xué)信息化建設(shè)依舊步伐緩慢、推動困難、欠缺正常教學(xué)所必需的師資力量以及強(qiáng)有力的管理制度和管理隊伍。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和培養(yǎng)對象素質(zhì)的變化，作為一個完整的質(zhì)量監(jiān)控體系，信息化教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控還應(yīng)該包括外部的質(zhì)量控制，即社會評價和教育主管部門實施的監(jiān)控，學(xué)校在加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)控的同時，要不斷爭取與政府、行業(yè)企業(yè)密切配合，引導(dǎo)上級教育行政部門、政府部門以及行業(yè)企業(yè)參與教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價，為提高學(xué)校成人教育教學(xué)質(zhì)量爭取更廣泛的支持，真正建立一個內(nèi)外結(jié)合的完整的質(zhì)量監(jiān)控體系。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)的開始。作為新課改時期的語文教師，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。如何在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出能讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，如何使機(jī)械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅，成為每一位語文老師亟待解決的首要問題。一、互動交流，以生為本著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。”在新課程改革的理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)以“平等”的方式進(jìn)行。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”向“共同探討”轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對話氛圍，享有平等對話的權(quán)利。1.創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，構(gòu)筑和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以心靈感受心靈，以感情贏得感情。要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)師生的感情是很重要的，如果沒有師生情感的溝通與和諧融洽的師生關(guān)系，教師的教學(xué)就有可能成為空中樓閣。正所謂“親其師，信其道”，師生間深厚的情誼就會化作學(xué)生對學(xué)科的濃厚興趣。2.準(zhǔn)確定位，互動交流。為交流而交流，重視交流數(shù)量而忽略交流質(zhì)量的誤區(qū)，在課堂教學(xué)中屢見不鮮。以為提問就是互動交流，互動交流越多越好，其實并不然。優(yōu)質(zhì)的提問，才能取得良好的效果。3.重視自主學(xué)習(xí)。課堂上的自主學(xué)習(xí)，需要教師的組織、調(diào)控，否則容易導(dǎo)致“放任”現(xiàn)象，讓人感覺課堂是“熱鬧得空洞”，缺乏實際效能。比如：學(xué)生讀課文時，讓學(xué)生想怎么讀就怎么讀、或喜歡讀哪段就讀哪段、或用自己最喜歡的方式去讀等，結(jié)果學(xué)生的閱讀水平始終不見提高，很難把課文的感情讀出來。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)、范讀，才能收到良好的教學(xué)效果。4.教師要用情感與學(xué)生互動。斯霞老師說：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染。一個優(yōu)秀的語文教師，不必是哲學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，但應(yīng)該是個藝術(shù)家、詩人，這也是作為語文教師的基本功應(yīng)該努力追求的東西。二、巧用媒體，課堂添彩有人曾這樣比喻，現(xiàn)代教育技術(shù)之于教學(xué)，猶如化妝品之于美女。施妝得當(dāng)則更美，施之不當(dāng)則丑之。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)之于教學(xué)，其關(guān)系非陪襯與點綴，而應(yīng)是水乳交融的。教師通過借助多媒體讓學(xué)生形象地感知語言文字所反映的那活生生的事物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國山河的絢麗多彩，體驗感人場面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。好的多媒體課件，運(yùn)用恰當(dāng)，不僅不會替代學(xué)生對語言文字的感悟，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生更快、更全面地提高語文能力。但是目前，語文課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用有泛濫成災(zāi)的趨勢，甚至已經(jīng)形成“無多媒體不成公開課”的局面。所以必須正確有效的在語文課堂教學(xué)中引入多媒體，堅決杜絕畫蛇添足式、喧賓奪主式的多媒體運(yùn)用模式。新課改從昔日的“小荷才露尖尖角”，變?yōu)槿缃竦摹坝橙蘸苫▌e樣紅”，離不開教師們的精益求精，大膽探索。提高課堂教學(xué)效率，追求課堂教學(xué)藝術(shù)化，是教師永恒的追求。好的課堂教學(xué)需要我們用精彩去渲染，精彩的課堂教學(xué)也需要我們以創(chuàng)新來支撐。每一位教師都有責(zé)任以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，力爭達(dá)到高效、和諧、民主的課堂教學(xué)要求，從而使語文課堂效率得到大幅度的提高。副學(xué)士和高級文憑之課程介紹2008/2009恩何謂副學(xué)士??副學(xué)士學(xué)位主要是鶯中七畢業(yè)生提供另一個的升學(xué)途徑,當(dāng)中包括通識教育及職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練。課程會透過通識教育部訓(xùn)練學(xué)生一般技能及知識而職業(yè)導(dǎo)向科目則能夠爲(wèi)學(xué)生提供專門學(xué)科知識和專業(yè)實用技能訓(xùn)練。副學(xué)士和高級文憑的分別副學(xué)士學(xué)位與高級交憑在性質(zhì)上有很多地方相似但一般來說’副學(xué)士學(xué)位課程涵蓋較多通識教育科目而高級文憑和專業(yè)文憑則較注重專業(yè)知識副厚上厚位高文憑傅科課程肆程性質(zhì)通證教育及聰業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)觫著重女理商學(xué)和翟特性較著重通謝教育較著重業(yè)導(dǎo)向:|以高程度會考篇三漂副學(xué)位課程院校一覽1香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修附屬學(xué)院香港中文大學(xué)專業(yè)進(jìn)修琴院香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院保良局香港中文大學(xué)ˉ東華三院肚區(qū)肚區(qū)書院書院香港浸會大學(xué)持續(xù)教育學(xué)院香港城市大學(xué)專上學(xué)院香港浸會大學(xué)-國際學(xué)院讀南大學(xué)社區(qū)學(xué)院香港理工大學(xué)ˉ香港專上學(xué)院嶺南大學(xué)持續(xù)進(jìn)修學(xué)院香港理工大學(xué)-專業(yè)進(jìn)修學(xué)院香港公開大學(xué)事副位課程燒校覽2香港教育學(xué)·持被專業(yè)教育學(xué)陀|香港專業(yè)進(jìn)修學(xué)校明愛白英奇專業(yè)學(xué)校明愛徐誠斌學(xué)院保良局香港科技專上書院保良局香港肚區(qū)書院香港藝術(shù)學(xué)院珠海學(xué)生商學(xué)書院職業(yè)訓(xùn)練局職業(yè)訓(xùn)練局工資訊學(xué)院香港專業(yè)教育學(xué)院升學(xué)銜接副學(xué)士是一個獨立而有價值的結(jié)業(yè)資格’髙於中七學(xué)歷副學(xué)位畢業(yè)生可繼續(xù)升讀本港大學(xué)。教統(tǒng)局由2005/06學(xué)年趄·分階段増設(shè)合共1,680個公帑資助的大學(xué)高年級學(xué)額而且仍然會積極考慮在未來繼續(xù)増加銜接