主辦單位：《今周刊》調(diào)查單位：波仕特線上市調(diào)網(wǎng)【特薦-】課件

主辦單位：《今周刊》調(diào)查單位：波仕特線上市調(diào)網(wǎng)【特薦-PPT】1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。主辦單位：《今周刊》調(diào)查單位：波仕特線上市調(diào)網(wǎng)【特薦-PPT】主辦單位：《今周刊》調(diào)查單位：波仕特線上市調(diào)網(wǎng)【特薦-PPT】1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。今周刊《今周刊》青年世代正義大調(diào)査主辦單位:《今周刊》調(diào)査單位:波仕特線上市調(diào)網(wǎng)深入財(cái)經(jīng)·財(cái)富今周刊>調(diào)查方式網(wǎng)際網(wǎng)路線上調(diào)査(OnlineSurvey)?！壅{(diào)查時(shí)間:2014年3月28~4月1日。樣本規(guī)模與抽樣誤差全國(guó)22縣市,35歲以下民眾1196人(信賴(lài)水準(zhǔn)為95%時(shí),抽樣誤差最大值為±2.83%)抽樣方法:對(duì)波仕特線上市調(diào)網(wǎng)會(huì)員進(jìn)行隨機(jī)調(diào)査(Randomsurvey樣本代表性與加權(quán)調(diào)査結(jié)果已對(duì)受訪者性別、居住縣市、年齡、教育程度,進(jìn)行樣本代表性檢定與加權(quán)處理(raking)。深入財(cái)經(jīng)·財(cái)富讓課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)均圍繞到課堂重心這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，達(dá)到“綱舉目張”的效果。如何確定課堂重心以及如何突出課堂重心，通過(guò)聚焦課堂重心的探討，達(dá)到高效課堂的目的。筆者做了以下探索：一、課前引入中突出重心課伊始，教師即可從課題入手，讓課題直擊課堂重心，盡快進(jìn)入主題，教學(xué)緊緊圍繞課堂重心展開(kāi)。比如《平行四邊形的面積》教學(xué)中，教師依次出示了三個(gè)圖形：一般平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形，提問(wèn)學(xué)生，這個(gè)是平行四邊形嗎？學(xué)生通過(guò)對(duì)第二個(gè)圖形――長(zhǎng)方形進(jìn)行思辯，明白長(zhǎng)方形也是特殊的平行四邊形！則正方形自然也順利納入特殊平行四邊形的范疇。既然都是平行四邊形，接著教師提問(wèn)：這些圖形中，哪些已經(jīng)會(huì)算？哪些不會(huì)算？將知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)連接在了長(zhǎng)方形上，根據(jù)圖形之間的轉(zhuǎn)換，直接進(jìn)入探究平行四邊形面積的主題，掃除了其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)課的干擾。在教學(xué)中，我們有意回避孩子原來(lái)所常犯的錯(cuò)誤：有的孩子由于受長(zhǎng)方形面積計(jì)算的影響，直接將底和鄰邊相乘，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間去推翻這個(gè)結(jié)論，然后再去探討正確的面積公式，就讓孩子思維上受到干擾，對(duì)面積公式的掌握就花費(fèi)了較多時(shí)間。所以我們有意在課前引入中就直奔主題，將教學(xué)聚焦在課堂重心的把握上。二、探究新知中突出重心1.通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出重心蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新知識(shí)，是啟發(fā)學(xué)生思考積極性的教學(xué)技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，每項(xiàng)新知識(shí)往往既是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展，又是后繼知識(shí)的基礎(chǔ)。這些新知識(shí)和舊知識(shí)節(jié)節(jié)相連，環(huán)環(huán)相扣，縱橫交錯(cuò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，才能深刻理解，融會(huì)貫通。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以舊知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。2.通過(guò)主動(dòng)探究，突出重心布魯諾說(shuō)：探索是數(shù)學(xué)的生命線。在探究新知的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師大膽的放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手把長(zhǎng)方形和平行四邊形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，放棄數(shù)格子的方法，集中精力在平行四邊形面積公式的推導(dǎo)上。讓學(xué)生動(dòng)手操作想辦法把圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可以把平行四邊形變成長(zhǎng)方形，也可以把長(zhǎng)方形變成平行四邊形。學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，有的剪的地方不一樣、有的沿高線剪開(kāi)，將平行四邊形中剪下的一個(gè)三角形平移到另一邊，就拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形；有的孩子將平行四邊形分成兩個(gè)直角梯形就拼成了長(zhǎng)方形。接著教師追問(wèn)學(xué)生為什么要沿這條線剪？剪拼以后哪些沒(méi)變，哪些變了？這中間有什么聯(lián)系？這一環(huán)節(jié)的安排，既強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維訓(xùn)練，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步探究平行四邊形的面積公式積累了感性經(jīng)驗(yàn)。從而真正將學(xué)生的精力聚集在平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)上來(lái)。3.通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容的歸納概括，突出重心重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和概括是整節(jié)授課內(nèi)容的高度概括，是教學(xué)總體思路最明確、最深刻、最集中的闡述，即整節(jié)課教學(xué)的精華所在。重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和概括是為了使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整而深刻的印象，在一節(jié)課概括出知識(shí)的脈絡(luò)與主線，深化主題，強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵性知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成條理，起到突出主題的作用。如在《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出三角形的共同特點(diǎn)是：都有三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)；而不同的地方在于，邊有長(zhǎng)有短，角有大有小。由于邊有長(zhǎng)有短，所以形成大小不同的三角形，角有大有小，所以形成各種形狀的三角形。在這樣分析的基礎(chǔ)上，抽取出三角形的本質(zhì)屬性是“由三條線段圍成的圖形（每?jī)蓷l線段的端點(diǎn)相連）”。這里的“三條線段”是指三角形都有三條邊，而“圍成圖形”必然就有三個(gè)角，三個(gè)角肯定有三個(gè)頂點(diǎn)。所以這段話(huà)反映了三角形的本質(zhì)特征。這樣抓住了課堂重心進(jìn)行教學(xué)，從中抽取和舍棄，不僅能很好地讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)屬性，還能從中讓學(xué)生掌握抽象的方法，從中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。三、練習(xí)應(yīng)用中突出重心課堂教學(xué)中，練習(xí)的設(shè)計(jì)要做到由淺入深，由易到難，從模仿性→再造性→創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)，又要有一些變化式習(xí)題，以利于新舊知識(shí)的溝通，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)向技能、智能方面轉(zhuǎn)化。通過(guò)練習(xí)和應(yīng)用，特別是通過(guò)變式練習(xí)來(lái)讓學(xué)生深入理解知識(shí)，比如在梯形的認(rèn)識(shí)中，要通過(guò)梯形的大小、位置、形狀的變化讓學(xué)生深入理解梯形的本質(zhì)屬性，還可以通過(guò)梯形的下底不變，不斷縮短梯形上底的長(zhǎng)度，最后縮短為一個(gè)點(diǎn)的方式，了解梯形和三角形的聯(lián)系，當(dāng)然也可以通過(guò)延長(zhǎng)上底來(lái)了解梯形與平行四邊形的關(guān)系，通過(guò)這樣一些練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)梯形的理解，提高學(xué)生對(duì)梯形的掌握水平；同時(shí)要及時(shí)通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解和掌握情況，如果在哪方面的學(xué)習(xí)有問(wèn)題，要及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。四、課堂評(píng)價(jià)中突出重心課堂評(píng)價(jià)包含多個(gè)方面：有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)……著名的教育評(píng)價(jià)家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)?！币虼耍行У恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不只是簡(jiǎn)單的判斷或褒獎(jiǎng)，而應(yīng)從關(guān)注課堂重心出發(fā)，注重具體引導(dǎo)，更多的從內(nèi)容、方法等方面去引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要看其效果是否明顯，可以從兩個(gè)方面來(lái)判別：一是看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度情況，從知識(shí)教學(xué)的落實(shí)情況及學(xué)生參與情況；二是學(xué)生知識(shí)掌握情況來(lái)評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，這就要求我們?cè)诓幻撾x課本，不脫離重點(diǎn)知識(shí)的前提下，評(píng)價(jià)試題的呈現(xiàn)上要突出重心。這樣既保證學(xué)生發(fā)展的底線，又要激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如在檢測(cè)單位之間的換算時(shí)，一般的測(cè)查方式為：1立方分米=（）立方厘米。而我們覺(jué)得，如果將測(cè)查方式更改為：一個(gè)1立方分米的大正方體可以切成（）個(gè)1立方厘米的小正方體。題型變化以后，學(xué)生單純靠死記硬背直接得分的題越來(lái)越少，一般的測(cè)查只要記住1立方分米和1立方厘米之間的進(jìn)率就行了，而現(xiàn)在需要學(xué)生真正理解透徹1立方分米和1立方厘米的意義，掌握1立方分米和1立方厘米之間的關(guān)系并能建立正確的空間觀念才能解決問(wèn)題。由單純考查記憶知識(shí)向考查學(xué)生對(duì)學(xué)科綜合能力的運(yùn)用上發(fā)展，看學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)解決問(wèn)題?！?、初三政治“活動(dòng)課”的特點(diǎn)初三政治活動(dòng)課雖然是思想政治學(xué)科教學(xué)的一部分，但它畢竟是學(xué)科教學(xué)改革的前沿，故具有鮮明的特點(diǎn)。1.1活動(dòng)形式多種多樣。初三政治教材共設(shè)計(jì)了16項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，有的通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)，用教材中的理論或自己的觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題。如第一課的“收集十月革命以來(lái)反映社會(huì)主義事業(yè)在曲折中前進(jìn)的資料”；第三課的“根據(jù)國(guó)家公布的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字，采取自制或識(shí)讀圖表等方式，歸納出我國(guó)人口的基本特點(diǎn)、資源分布的概況、環(huán)境形勢(shì)的表現(xiàn)”；第四課的“根據(jù)切身經(jīng)歷，結(jié)合有關(guān)資料，以把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位為題，發(fā)表各自的見(jiàn)解”。有的通過(guò)學(xué)生查找資料或訪問(wèn)，用掌握的事實(shí)，說(shuō)明理論、觀點(diǎn)。如第二課的“從國(guó)家的獨(dú)立、統(tǒng)一、民主、富強(qiáng)等方面，展示社會(huì)主義新中國(guó)發(fā)生的巨變”；第三課的“收集典型事例，說(shuō)明四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本”；第五課的“以科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)為題，交流各自的看法”。有的通過(guò)理論、事件、資料的分析，提出行為要求。如第二課的“結(jié)合圖文資料，通過(guò)調(diào)查、訪談活動(dòng)，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)的重大成就發(fā)表并交流各自的感想”；第四課的“采取各種調(diào)查方式，了解所在地區(qū)文化和校園文化環(huán)境的情況，并就如何改善文化環(huán)境，提出和交流各自的建議”；第五課的“共同回顧人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，比較不同發(fā)展階段的人們對(duì)社會(huì)理想的追求，表達(dá)做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的信念”。形式多種多樣，不拘一格。1.2具有較強(qiáng)的針對(duì)性。初三政治活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)。觸及到“三個(gè)代表”、“中學(xué)生上網(wǎng)熱”、“國(guó)際形勢(shì)”、“西部大開(kāi)發(fā)”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會(huì)問(wèn)題，具有濃郁的時(shí)代氣息，也使思想政治課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。1.3突出學(xué)生的主體地位。初三政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課；從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問(wèn)、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng)；學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識(shí)。1.4注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際就是創(chuàng)新性人才的競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢(shì)。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來(lái)，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是活動(dòng)課首先需要考慮的問(wèn)題。初三政治活動(dòng)課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在活動(dòng)課上可以不受學(xué)科知識(shí)體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。2、活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題2.1思想上高度重視?；顒?dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的趨勢(shì)，是初三政治課程改革的最亮麗的風(fēng)景。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20％，此外，每一單元還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了2-3個(gè)活動(dòng)。要把活動(dòng)課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題大量出現(xiàn)在中召考試的考卷上，如西部大開(kāi)發(fā)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、低碳、環(huán)保、世博會(huì)等。這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是學(xué)科知識(shí)教學(xué)難以完成的任務(wù)。所以，設(shè)置活動(dòng)課既是素質(zhì)教育的需要，也是適應(yīng)中召考試改革的需要?；谝陨系脑?，教師、學(xué)生對(duì)活動(dòng)課都應(yīng)引起足夠的重視。2.2教師適度指導(dǎo)?；顒?dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動(dòng)課上應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難；對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學(xué)生活動(dòng)，又不能放任自流、袖手旁觀。2.3轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。活動(dòng)課的設(shè)置就是要把學(xué)生的"被動(dòng)學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)變?yōu)?主動(dòng)學(xué)習(xí)"。在初三政治活動(dòng)課的實(shí)施中，可以采用探究性學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意給學(xué)生提供進(jìn)行完整科學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)雖然要用更多的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神是非常必要的。今周刊《今周刊》青年世代正義大調(diào)査主辦單位:《今周刊》調(diào)査單位:波仕特線上市調(diào)網(wǎng)深入財(cái)經(jīng)·財(cái)富今周刊>調(diào)查方式網(wǎng)際網(wǎng)路線上調(diào)査(OnlineSurvey)?！壅{(diào)查時(shí)間:2014年3月28~4月1日。樣本規(guī)模與抽樣誤差全國(guó)22縣市,35歲以下民眾1196人(信賴(lài)水準(zhǔn)為95%時(shí),抽樣誤差最大值為±2.83%)抽樣方法:對(duì)波仕特線上市調(diào)網(wǎng)會(huì)員進(jìn)行隨機(jī)調(diào)査(Randomsurvey樣本代表性與加權(quán)調(diào)査結(jié)果已對(duì)受訪者性別、居住縣市、年齡、教育程度,進(jìn)行樣本代表性檢定與加權(quán)處理(raking)。深入財(cái)經(jīng)·財(cái)富周刊人口持算上工作例年收年最性別1.臺(tái)湖目前的政信境秀是一0的年柜人公平駕?4.您鬥的米來(lái)到有希望哪?代正H5.您部意的人生會(huì)朝得比息的父以原一更好?6.您未來(lái)10年·臺(tái)湖會(huì)如向改變?3.·意忽為應(yīng)些周題可能在術(shù)來(lái)五年之八腰得有效的致善哪?高厲高失某青年世代正政府政策塑度中木湖查2.您部些深用的有哪些??日高齡化政財(cái)改容兒此府效能不影核能安全去海外工作更植體參奧社逆動(dòng)力改革7.面臺(tái)的洲因境·您人陳地之就問(wèn)?日省吃酸用省硝努力提升自我魏界力努力供程投音理財(cái)技能深人財(cái)經(jīng)·預(yù)豹財(cái)富businesstodayt今朋問(wèn)卷結(jié)果Q1你認(rèn)為臺(tái)灣目前的政經(jīng)環(huán)境對(duì)Q6.你認(rèn)為未來(lái)10年,臺(tái)灣社會(huì)年輕人公平嗎如何改變?非常公平算公平越來(lái)越好■好一點(diǎn)■再差一點(diǎn)■越來(lái)越差不太公平非常不公平18%32%30%34%48%7成民眾認(rèn)為環(huán)境對(duì)他們不公平6成認(rèn)為臺(tái)灣會(huì)越來(lái)越糟深人財(cái)經(jīng)·預(yù)財(cái)富businesstoday今朋問(wèn)卷結(jié)果交叉分析:Q1您認(rèn)為目前的政經(jīng)環(huán)境對(duì)這一代的年輕人公平嗎*您的年齡268?7%8%,%2I豔袋公平算不太會(huì)平事不公平8以上年輕世代認(rèn)為目前政經(jīng)環(huán)境不公平比率明顯較高深人財(cái)經(jīng)·預(yù)財(cái)富businesstoday今朋問(wèn)卷結(jié)果Q2.很多人認(rèn)為年輕人心中有許多深Q3.你認(rèn)為這些問(wèn)題可能在未來(lái)五年內(nèi)獲得層的憂(yōu)慮,你認(rèn)為這些憂(yōu)慮有哪些?改善嗎?單位%一定會(huì)有點(diǎn)可能不太可能定不可能34933441322323%16%24.4年輕人心中最深層的憂(yōu)慮,依序是:低薪超過(guò)8成認(rèn)為這些問(wèn)題未來(lái)很難改善資、高房?jī)r(jià)、高失業(yè)率、政府效能不彰深人財(cái)經(jīng)·預(yù)財(cái)富businesstoday今朋問(wèn)卷結(jié)果交叉分析:Q2很多人認(rèn)為年輕人心中有許多深層的憂(yōu)慮,你認(rèn)為這些憂(yōu)慮有哪?Q.3您認(rèn)為這些問(wèn)題可能在未來(lái)五年之內(nèi)獲得有效的改善嗎?%0是10%定魯可能不太可能一定不可露資■離實(shí)崑兔烝口旋中■政府予夠口其無(wú)論什麼臺(tái)灣病,受訪者認(rèn)為五