高中口語交際(優(yōu)秀教學(xué)課件)-通用

高中口語交際PPT(優(yōu)秀課件)通用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生高中口語交際PPT(優(yōu)秀課件)通用高中口語交際PPT(優(yōu)秀課件)通用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生假如韓國整容技術(shù)不能使我們獲得突破性改變的話,有一樣?xùn)|西卻能,它是???我們的小嘴,變甜或更甜!贈人以言,重于獼傷人以言,重于劍戟。孫子作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文教育，我認(rèn)為必須適應(yīng)時(shí)代的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教育的重中之重。所以，教師必須改革作文教學(xué)的內(nèi)容和方法，設(shè)法給學(xué)生各種各樣的啟發(fā)和素材，以喚起學(xué)生的作文興趣和創(chuàng)作欲望，只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而，探索出創(chuàng)新作文教學(xué)的新路。筆者就初中作文課堂教學(xué)的創(chuàng)新問題談一下自己的看法。一、作文指導(dǎo)――變封閉型為開放型半個多世紀(jì)來的作文指導(dǎo)，都是一讀范文，二命題，或給材料，三講解，從審題立意到選材安排，四提要求，注意事項(xiàng)。封閉型，四步曲，唱膩了，師生雙方都沒有興趣。無數(shù)反饋信息表明，如此指導(dǎo)，學(xué)生寫出的作文從立意到構(gòu)思，甚至遣詞造句，都大同小異，千篇一律。如果改為開放型，情況大不一樣。所謂開放型，我的理解和做法是教師少指導(dǎo)，讓學(xué)生先直接進(jìn)行寫作。具體說，就是將作文指導(dǎo)分兩次進(jìn)行。作前，結(jié)合閱讀教學(xué)，精要簡明地介紹一點(diǎn)寫作基礎(chǔ)理論知識，側(cè)重文體知識；作中，再根據(jù)學(xué)生寫作情況具體提出修改加工意見。或許有人搖頭，說如此無異于紙上談兵。然而，我以為作文確如古人所說：“定體則無，大體則有?！备黝愇捏w的文章，還是有其“規(guī)”可循，有其“方”可行的。所以，作文指導(dǎo)就要簡要地講講有關(guān)“規(guī)”和“方”的知識，這是必要的，可行的。二、作文批改――變一支筆為幾十支筆作文批改，是語文教師的一大沉重負(fù)擔(dān)，白天改不完晚上改，在校改不完帶回家改。教師花的精力和時(shí)間很多，學(xué)生所得卻很少。如果變一支筆為幾十支筆，立即會出現(xiàn)嶄新局面，立即會產(chǎn)生教學(xué)“共振”的最佳效果。所以，《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱》（修訂本）明確指出：“要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣，可指導(dǎo)他們自己修改，或組織他們互相批改。”變一支筆為幾十支筆的具體做法是：一指導(dǎo)學(xué)生自改，二組織學(xué)生互改，三組織學(xué)生集體改，四教師批改。同一篇作文，一般須用幾種批改方法。因?yàn)橥环椒ㄓ瞄L了，難免模式化、程式化，乃至僵化。三、作文評講――變“一言堂”為“群言堂”傳統(tǒng)的作文評講是“一言堂”，教師一個人唱獨(dú)腳戲，朗讀優(yōu)秀作文、剖析典型病例、指導(dǎo)修改等。學(xué)生長期處于接受者或被審批者的地位，這實(shí)際上是“滿堂灌”、“填鴨式”在作文教學(xué)中的反映。結(jié)果，自然滋生厭惡情緒。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，無論是優(yōu)秀習(xí)作，無論是典型病例，都可以變教師一個人評說為師生共同議論，各抒己見。這時(shí)，教師既是組織者，又是其中一員。主導(dǎo)作用和主體地位都十分明顯。師生相互切磋，各顯其能，取長補(bǔ)短，共同提高“群言堂”評講是學(xué)生露一手的好機(jī)會，也是品評和接受品評的好方法。人人動腦筋，個人顯其能，大家有長進(jìn)，鑒別能力、欣賞能力和表達(dá)能力普遍獲得提高。四、作文訓(xùn)練――變單一式為復(fù)作循環(huán)式根據(jù)“三論”理論，我的作文訓(xùn)練采用小重復(fù)大循環(huán)的模式。小重復(fù)即復(fù)作，指一篇作文一次寫不好再寫第二次，第二次還不滿意再寫第三次，直到規(guī)范化為止。復(fù)作的過程是再認(rèn)知再掌握的過程，即從不甚懂到理解，從不甚會到把握的過程，即從必然王國向自由王國發(fā)展的過程。比如訓(xùn)練議論文寫作，學(xué)生對“三大塊”――提出問題（引論）、分析問題（正論）、解決問題（結(jié)論）把握不住，我一不替學(xué)生代寫，二不只寫幾句批語就了事，而是教學(xué)生差什么補(bǔ)寫什么。如此邊實(shí)踐邊認(rèn)知，學(xué)生很快就能掌握議論文的大體思路。與其讓學(xué)生糊里糊涂寫十篇，不如教學(xué)生寫好一篇。大循環(huán)是指文體、題材類別和命題類型而言的。中學(xué)生一般要求能寫記敘文、說明文、議論文。一定階段集中寫一種文體的文章幾篇，然后換一種文體再寫幾篇，這是一種循環(huán)。第二種，進(jìn)行題材類別的循環(huán)訓(xùn)練，如理想方面寫兩篇，一篇記敘，一篇議論；愛祖國方面寫三篇，一篇記敘，一篇說明，一篇議論。第三種，不同命題類型循環(huán)訓(xùn)練，比如全命題、半命題、給文字材料單作、給文字材料多作、看圖作文、選題作文等等。五、作文活動――變室內(nèi)為社會長期以來，學(xué)生寫作屬于閉門造車，更缺少競爭。因此，寫來寫去不見成效。改變這種局面的途徑有兩條：一是鼓勵學(xué)生“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。二是組織學(xué)生參加各級各類作文大賽。只有“聲聲入耳”“事事關(guān)心”，才能把學(xué)生的視線引向大社會，寫作題材才能豐富；只有經(jīng)常參與競爭，才能為滿足中學(xué)生的表現(xiàn)欲提供一定的機(jī)會，才能充分挖掘?qū)W生的潛智能。組織參賽，學(xué)生寫作積極性空前高漲，寫作水平有了明顯提高。筆者要補(bǔ)充的是，學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)決不可一蹴而就。一篇不必非要當(dāng)堂完成，平時(shí)的寫作教學(xué)如果這樣，有百害而無一利（考前作適當(dāng)訓(xùn)練除外），試想，只是讓學(xué)生關(guān)在屋子里閉門造車又會有什么創(chuàng)新可言。作文教學(xué)與作文寫要符合文章寫作的一般規(guī)律，大量的閱讀、必要的生活閱歷、靈活的寫作技巧靠的是日積月累。所謂創(chuàng)新作文，是指創(chuàng)作在選材、立意、布局、謀篇等方面有創(chuàng)新性的文章。其中立意的創(chuàng)新至關(guān)重要，因?yàn)樽魑牧⒁馐峭ㄟ^思維確定文章的主題或中心思想的，是文章成功的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新作文的關(guān)鍵是立意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是培養(yǎng)立意創(chuàng)新行之有效的一條途徑。一、順向延展思維順向延展思維就是以題目或材料為出發(fā)點(diǎn)，采用由淺入深、由此及彼、由物及人、由個別到一般等延展思維方式，不斷拓寬、加深思維空間，創(chuàng)造出有新意、有深度的文章立意。順向延展思維方法用流程圖表示如下：題目或材料→……→順向思維結(jié)果（立意）下面以2004年河北省中考作文題為例，詳細(xì)闡述如何利用順向延展思維方法進(jìn)行文章的立意。本次中考作文題目材料作文，材料內(nèi)容為：“當(dāng)幼鷹長到足夠大時(shí)，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪蓋物全部扔出去。這樣，幼鷹們就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開始墜向谷底時(shí)，他們就會拼命的拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領(lǐng)――飛翔！”看到這樣一則材料后，思維不能停留在事件本身，否則就會跑題或立意沒有深度和新意。采用順向延展思維方法，根據(jù)材料選擇一個順想思維的切入點(diǎn)，“幼鷹墜向谷底，在設(shè)法保住性命的過程中學(xué)會了飛翔”,由此延展開去，經(jīng)過多次順向思維，最終確定出理想的文章立意。根據(jù)該材料，順向延展思維方法用流程圖表示如下：幼鷹墜向谷底，為保住性命學(xué)會了飛翔?！椊?jīng)歷磨難鍛煉，學(xué)會飛翔→我們只有經(jīng)歷磨練，才能成功→逆境是成才的搖籃。通過上述分析看到，由材料這個原點(diǎn)出發(fā)，通過一系列順向延展思維方式，最終確定了文章的立意。當(dāng)然還可以從材料的其他切入點(diǎn)著手進(jìn)行順向延展思維，會得到不同的立意。這將在本文的后續(xù)內(nèi)容中進(jìn)行闡述。通過這樣的思維分析，學(xué)生不再無從下手，而是能夠做到思路清晰，把握住文章的正確方向。通過這樣的順向延展思維，學(xué)生就不會停留在材料本身上，而是有所創(chuàng)造和創(chuàng)新，所以最終確定的作文立意也是創(chuàng)造性思維的結(jié)晶。二、逆向思維逆向思維立意就是與常規(guī)思維相反的思維方式進(jìn)行思維，對所給的題目或材料進(jìn)行反向思考、另辟蹊徑，以使立意獨(dú)特新穎、不落俗套。逆向思維方法用流程圖表示如下：題目或材料→逆向思維結(jié)果下面以確定《快樂的春節(jié)》這一題目的立意為例說明逆向思維的方法。按照正常思維，對于春節(jié)當(dāng)然是合家歡樂的日子，所以文章的立意可以寫一些生活的變化或國家富強(qiáng)、人民幸福等方面。這樣正常的立意，也未嘗不可，但多數(shù)人都能想到，立意易于平淡。如果按照逆向思維，由快樂的春節(jié)逆向?yàn)椴豢鞓返拇汗?jié)。為什么不快樂呢？因?yàn)椤拔摇钡陌职钟捎诠ぷ髟驘o法在家過春節(jié)，他為了更多家庭的快樂而堅(jiān)守工作崗位。由此進(jìn)一步想到雖然“我”從個人感情的角度春節(jié)是不快樂的，但爸爸堅(jiān)守工作崗位是為了更多家庭的快樂，所以“我”的不快樂是值得的。從這個意義上說“我”這個春節(jié)是有意義的快樂，繼而歌頌?zāi)切┥嵝〖叶櫞蠹业娜藗?。對于題目來說，這個立意與眾不同、標(biāo)新立異。三、發(fā)散思維所謂發(fā)散思維立意，就是根據(jù)題目或材料，從不同角度、不同切入點(diǎn)、不同方面去思維，確定不同的立意，并從中選擇最佳的文章立意。對于學(xué)生而言，生活經(jīng)歷不同、知識積累不同，個體存在著差異，所以學(xué)生寫作擅長地立意不同。利用發(fā)散思維，使學(xué)生找出適合自己的立意，從而為寫出好文章打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)散思維的立意方法用流程圖表示如下：角度一→立意一題目或材料→角度二→立意二角度三→立意三仍以2004年河北省中考作文題為例來闡述如何利用發(fā)散思維進(jìn)行文章立意。從鷹媽媽對幼鷹鍛煉做法的角度立意為：對孩子不能溺愛，應(yīng)該讓孩子自立自強(qiáng)；從幼鷹情感的角度立意為：被迫接受鍛煉，最終學(xué)到了本領(lǐng)，理解和證明了老一輩是對自己用心良哭；從幼鷹接受鍛煉過程的角度立意為：逆境易成才。由發(fā)散思維產(chǎn)生了多個立意，這就拓寬了立意的選擇空間，為防止俗套地立意提供了保障。根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢，選擇自己理想地立意，為寫出好文章奠定了基礎(chǔ)。四、聚焦思維所謂聚焦思維立意，就是根據(jù)題目或材料，通過思維方式向理想的立意方向?qū)訉泳劢?，每次聚焦形成的新立意較先前的立意更具體，更有深直到形成自己滿意的立意為止。有些學(xué)生寫出的文章空洞無味，有的是因?yàn)榱⒁馓珡V、題目太大，使文章沒有具體的內(nèi)容或覆蓋面太廣泛，最后導(dǎo)致“什么都想些，什么都沒寫好”。聚焦思維方法用流程圖表示如下：題目或材料→聚焦思維結(jié)果例如2004年河北省中考作文題目是：以“壓力”為題目作文，這個題目太廣，必須對其聚焦來確定立意。壓力有人的壓力、事物的壓力等等。在進(jìn)行聚焦為：人的壓力有精神壓力、工作壓力、學(xué)習(xí)壓力等等；事物的壓力有國家的壓力、人口的壓力、地球的壓力等等；選擇地球的壓力再聚焦為:對地球默默承受環(huán)境惡化壓力的理解。這樣通過上述層層聚焦的創(chuàng)造性思維，最終形成的立意就很具體也很有深度了。綜上所述，根據(jù)作文題目或立意，采用各種創(chuàng)造性思維方法，定理想的作文立意。值得注意的是，不同的題目或材料的作文立意可能適合不同的創(chuàng)作性思維方法。同一題目或材料的作文立意也可能采用多種創(chuàng)造性思維方法。假如韓國整容技術(shù)不能使我們獲得突破性改變的話,有一樣?xùn)|西卻能,它是???我們的小嘴,變甜或更甜!贈人以言,重于獼傷人以言,重于劍戟。孫子人之言勝于九鼎之寶;三寸之舌強(qiáng)于百萬之師良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒雨小濕衣裳,話少傷人心語言不是蜜,卻可以粘住一切東西。當(dāng)十世紀(jì)三大最有影響力的東西美鈔原子彈演講你會換位思考嗎?你會察言觀色嗎?你會很有修養(yǎng)嗎?你的小嘴夠甜嗎?考考你?位跟你很要好的同學(xué)向你借了本書,半個月后還你的時(shí)候,書已經(jīng)有些破舊,他顯得很不好意思。這時(shí)你要說一句話,比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這是我最后一次借書給你了B.杜甫說“讀書破萬卷”,你連這一本還沒有讀破,怎么就還來啦?C.你還好意思來啊?D.這本書買得不冤枉。我啃了一通,你又啃了一通自然會有些破舊;書雖然破舊,但它的精華已被我們吸收。不過,以后還是要注意愛護(hù)書本,你說對嗎?有一位同學(xué)想在下午上課時(shí)間到新華書店買一本重要的書,于是請他的朋友向老師請假,說他因?yàn)樯眢w不舒服不能到校上課。假如你是他的朋友,你打算怎樣拒絕他的請求?定要今天去嗎?改天有空我陪你去怎么樣?而且缺課也不好。如果你的父親是個煙民,你想勸他戒煙,你該如何對他說?深夜,聽到您抑止自己的咳嗷聲,我能感到,慫是多么的愛我們。你戒掉煙,有一個健康的身體,就是對我們最大的愛。爸爸,我也愛慫,我還記得慫對我們的鼓勵:成功在于恒心和毅力。鄧么我努力她學(xué)習(xí),您盡快戒煙,我們來一場光賽,互相督促以都儆成功者,好嗎?小麗請奶奶吃藥小麗的奶奶患了高血壓,心理十分緊張,醫(yī)生給她配了一瓶降高血壓的藥,標(biāo)簽上注著∶5mg100片用法與用量:口服,一次5mg,一日三次,待血壓降下后改為一日一次°小麗如何向奶奶說明吃藥的量和時(shí)間,又如何