《中考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》教學(xué)課件

《中考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！吨锌蓟瘜W(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》《中考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。初中化學(xué)考前復(fù)習(xí)的建議慶城縣慶城中學(xué)梁新坪Email:Ixpmn6088126現(xiàn)在距離中考還剩下一個(gè)月的時(shí)間,每位考生望著那劃滿(mǎn)紅杠杠的歷,都難免焦灼與忐忑不種既想逃避又想接近的感覺(jué)會(huì)油然而生,都在想著各科的"法子〃,尋找著各科的ν捷徑",以便能考出個(gè)理想的成績(jī)。無(wú)論是法子〃還是捷徑",各學(xué)科復(fù)習(xí)的基本方法都大致相同,但又存在著各自的特各有巧妙"不同?，F(xiàn)就初中化如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)建議,供同學(xué)們參考。在小學(xué)階段，語(yǔ)文教師比較偏重于課堂趣味性和學(xué)生對(duì)于零碎知識(shí)點(diǎn)的記憶背誦這種閱讀學(xué)習(xí)模式。而初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)則注重學(xué)生自主閱讀和理解能力的提高和思想觀(guān)念以及情感的培養(yǎng)。所以對(duì)于初一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師要在閱讀教學(xué)中完成學(xué)生課堂模式的轉(zhuǎn)變與閱讀能力的提高訓(xùn)練。一、強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率初中閱讀教學(xué)與小學(xué)相比，在知識(shí)點(diǎn)上，更加趨于系統(tǒng)化和全面化。所以初一時(shí)教師應(yīng)該注意在課堂初始對(duì)學(xué)生總體的知識(shí)接受能力和理解能力做一個(gè)測(cè)評(píng)，從最低要求開(kāi)始，循序漸進(jìn)。例如，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課上，教師讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“擬人”的修辭手法，表達(dá)學(xué)生進(jìn)入新學(xué)期的喜悅或者讓學(xué)生用固定的句式來(lái)介紹自己等等，用一些交流性強(qiáng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行快速表達(dá)。教師根據(jù)測(cè)評(píng)的結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式和安排，讓學(xué)生完成課程的過(guò)渡。語(yǔ)文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)往往體現(xiàn)在教學(xué)課文中，教師講到課文時(shí)，會(huì)適當(dāng)提出知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，但是對(duì)于知識(shí)歸納能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只會(huì)呆板地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本篇課文中的運(yùn)用，不擅長(zhǎng)融會(huì)貫通。所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)每篇文章的重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?zhuān)題訓(xùn)練。例如，教在講解老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，重點(diǎn)知識(shí)在于景物描寫(xiě)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。教師舉出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”進(jìn)行賞析引導(dǎo)，講解作者用“臥”一字，與呼應(yīng)文中第二段的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，巧妙運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予無(wú)生機(jī)的事物以生命和感情。然后教師可以將文中表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)知識(shí)做出總結(jié)，讓學(xué)生積極仿寫(xiě)這樣的句子，并用于自己的文章中，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。二、培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)，在學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)方面，都應(yīng)該從聽(tīng)、說(shuō)、讀三大基礎(chǔ)過(guò)程開(kāi)始。聽(tīng)，可以作為學(xué)生感知一篇文章的預(yù)熱環(huán)節(jié)，即教師在講解一篇文章之前，先給學(xué)生聽(tīng)一遍原文泛讀，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的讀聲中感受文章的氛圍及作者的感情，給學(xué)生留下一個(gè)較為寬泛的印象。在史鐵生《秋天的懷念》一文中，史鐵生對(duì)于母親外出北海的邀約，說(shuō)著“我活著有什么勁！”的絕望與悲傷，母親忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”的痛惜會(huì)在原文朗誦中充分顯現(xiàn)，學(xué)生能充分體會(huì)到文中人物的悲傷。說(shuō)，是鍛煉學(xué)生自我語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)感培養(yǎng)的一部分，學(xué)生通過(guò)原文泛讀后，可以與教師、同學(xué)一起交流自己的想法和理解。教師可以提出幾個(gè)提示性、引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論后回答，在學(xué)生的回答下進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)。讀，在聽(tīng)、說(shuō)之下，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、氣氛渲染，把文章中的情景在學(xué)生的面前呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，再讓學(xué)生把這些感受融入讀的過(guò)程中，就這樣用眼看，用嘴說(shuō)，用心去感受，在教師講解課文時(shí)，就能熟悉把握課文的中心思想。讓學(xué)生多次訓(xùn)練后形成經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，從而使得學(xué)生無(wú)論拿到什么樣的文本，都能憑直覺(jué)誦讀出它的感情，這就可以有了培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)，輕松地完成閱讀。三、開(kāi)放式學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野活躍的課堂應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，設(shè)定開(kāi)放式學(xué)習(xí)的課堂，用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生形成一定自主閱讀能力的前提下，教師可以適當(dāng)增加課外閱讀任務(wù)或者實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去吸收課外知識(shí)，了解豐富的世界。例如在朱泳?D的《看云識(shí)天氣》這篇科普說(shuō)明文中，教師需要對(duì)文中講述的不同形態(tài)的云、預(yù)示不同的天氣情況這一現(xiàn)象做出細(xì)致的講解，讓學(xué)生在課后對(duì)云層進(jìn)行觀(guān)察或用相機(jī)拍攝記錄，然后得出自己的觀(guān)察結(jié)論，在課堂上作為觀(guān)后小結(jié)與同學(xué)一起分享。這樣讓學(xué)生將課堂與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。教師也可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、期刊和咨詢(xún)父母等方式和途徑收集前人總結(jié)的有關(guān)天氣的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)和小故事，然后將這些資料帶到課堂，與同學(xué)一起交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在生活中收集信息。學(xué)生將自己收集的資料與同學(xué)討論，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。另外，教師應(yīng)該督促學(xué)生進(jìn)行課外美文閱讀，每天積累美文、美句，每次課堂前邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己積累的知識(shí)進(jìn)行分享，讓學(xué)生更加積極自主地去學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。綜上所述，語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生文章情感感悟能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主通過(guò)課下閱讀開(kāi)闊知識(shí)視野，養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。我們的信息技術(shù)課的設(shè)置絕不是為了讓學(xué)生就玩玩電腦那么簡(jiǎn)單，而我們的教學(xué)宗旨在于讓學(xué)生能夠更加熟悉電腦，并且懂得電腦的一些基本操作，熟悉我們的辦公軟件。關(guān)于電腦的知識(shí)儲(chǔ)備很多，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)我們不可能像數(shù)學(xué)語(yǔ)文那樣詳細(xì)講解，所以更需要教師好好把握時(shí)間，并且運(yùn)用教學(xué)技巧讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本的簡(jiǎn)單操作。本文就怎樣讓信息技術(shù)課變得既生動(dòng)又有意義提出了以下的一些建議。一、讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的意義這一個(gè)方面讓學(xué)生注意了，很大地程度能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且給予我們的教師基本的尊重。教師在課堂上告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，最重要的一點(diǎn)還是讓學(xué)生能夠把我們的課堂真正當(dāng)成課堂，有著基本的紀(jì)律可言，這樣我們才能充分利用好我們寶貴的教學(xué)時(shí)間，盡可能多的在學(xué)生理解充分的前提下給予學(xué)生一定的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生們的思維。初中的信息技術(shù)的設(shè)置時(shí)間很少，很多學(xué)校設(shè)置的只是一周一節(jié)課的時(shí)間，在這樣有限的時(shí)間內(nèi)，如果學(xué)生還不認(rèn)真，或者還要花上大量的時(shí)間講解規(guī)范紀(jì)律，這樣是非常不值得的，我們?cè)谡n堂的開(kāi)始就要提出一些要求，要求學(xué)生要想學(xué)到一些知識(shí)就要保持安靜，遵守基本的紀(jì)律。而且我們的這個(gè)雖然說(shuō)是計(jì)算機(jī)課，不參加中考的考察，但是在一定的程度上還是屬于教學(xué)的范疇，所以還是應(yīng)該有著基本的規(guī)則，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，學(xué)習(xí)也同樣是這樣的。二、課堂的知識(shí)要點(diǎn)快速準(zhǔn)確進(jìn)行現(xiàn)在的信息技術(shù)課的時(shí)間很緊張，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)在這么緊張的教學(xué)課堂上，一本書(shū)上的內(nèi)容完全不可能那么快就講完，而且學(xué)生的程度差異巨大，比如說(shuō)有些學(xué)生打字速度快，對(duì)于電腦較為熟悉，在上課的時(shí)候只要教師演示一遍就可以清楚地掌握了，但是有些學(xué)生對(duì)于電腦并不是感知地那么靈敏，這就造成了他們要讓教師演示多次，再自己演示幾遍，才能掌握基本操作。對(duì)于這些不同的學(xué)生，我們的辦法還是要讓大多數(shù)學(xué)生掌握，有些極個(gè)別的學(xué)生我們還是不能顧及太多。差的學(xué)生安排在好的學(xué)生旁邊，可以起到帶動(dòng)的作用，這是一個(gè)辦法。三、玩樂(lè)結(jié)合，上課給予學(xué)生控制我們信息技術(shù)課堂的設(shè)置不單單只是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)，還要讓學(xué)生能夠從一些平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力中得到適當(dāng)?shù)姆潘?，所以在教學(xué)信息技術(shù)課程的時(shí)候，不能全是一味地講解知識(shí)，我們還要給學(xué)生留一些放松心情又可以鍛煉技巧的游戲環(huán)節(jié)。比如，我們可以通過(guò)軟件如金山打字通，就可以鍛煉學(xué)生的打字速度，金山打字通里有很多小游戲，還有規(guī)范學(xué)生的打字的方法的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練都是可以引起學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生的基本能力的不錯(cuò)選擇。在上課的時(shí)候，教師告訴學(xué)生這節(jié)課堂的內(nèi)容，我們的目標(biāo)是什么，并且控制學(xué)生的操作，讓每一臺(tái)電腦都是可以觀(guān)察到教師的操作的，讓學(xué)生先看，然后在完成一個(gè)操作的時(shí)候不再使用控制學(xué)生的屏幕，給予學(xué)生時(shí)間完成自己的內(nèi)容。并且一定要注意，不要在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段讓學(xué)生去上網(wǎng)，我們可以這樣給學(xué)生一點(diǎn)承諾，只要我們順利進(jìn)行了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以給一定的時(shí)間自己活動(dòng)，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間一旦發(fā)現(xiàn)有人不守規(guī)范，就不能給出這樣的時(shí)間。這樣學(xué)生該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，而該玩的時(shí)候放松快樂(lè)地玩，這樣學(xué)生也開(kāi)心了，而我們的教師在教學(xué)的時(shí)候也很快地教學(xué)。四、結(jié)束語(yǔ)對(duì)于我們初中信息技術(shù)教師來(lái)講，信息技術(shù)看似不會(huì)在中考中占什么重要的地位，但是卻對(duì)于學(xué)生的日常生活有著重要的幫助。我們的教師應(yīng)當(dāng)重視自己的課堂，只有我們認(rèn)真負(fù)責(zé)了，學(xué)生才可能更快樂(lè)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。在課堂上，我們首先要讓學(xué)生明確我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)信息技術(shù)課，我們的學(xué)習(xí)目的是什么。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹挥兄懒藢W(xué)習(xí)目的，學(xué)生心理就不那么排斥我們相對(duì)于較為嚴(yán)格的課堂。初中化學(xué)考前復(fù)習(xí)的建議慶城縣慶城中學(xué)梁新坪Email:Ixpmn6088126現(xiàn)在距離中考還剩下一個(gè)月的時(shí)間,每位考生望著那劃滿(mǎn)紅杠杠的歷,都難免焦灼與忐忑不種既想逃避又想接近的感覺(jué)會(huì)油然而生,都在想著各科的"法子〃,尋找著各科的ν捷徑",以便能考出個(gè)理想的成績(jī)。無(wú)論是法子〃還是捷徑",各學(xué)科復(fù)習(xí)的基本方法都大致相同,但又存在著各自的特各有巧妙"不同。現(xiàn)就初中化如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)建議,供同學(xué)們參考。1、明確中考的主要要求明確要求就是要看準(zhǔn)方向,關(guān)注考綱變化,把握復(fù)習(xí)的深難度,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效率。1.扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是中考要求的支撐點(diǎn)”。中考試卷是本地區(qū)同學(xué)們參加的畢業(yè)考試和升學(xué)考試的合卷,它不僅僅是為高一級(jí)學(xué)校選撥合格的新生,更主要的是義務(wù)教育階段的一種檢測(cè)。因此,必然具有明顯的基礎(chǔ)性。我們從近幾年的揚(yáng)州市中考試卷中不難看出:基礎(chǔ)性連續(xù)性和穩(wěn)定性以及始終保持穩(wěn)中有變的特點(diǎn);試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求都大致相同。基礎(chǔ)題一般占70%左右(03年基礎(chǔ)題占67%),許多穩(wěn)定的考點(diǎn)帶有明顯的基礎(chǔ)性穩(wěn)定的考點(diǎn)物理、化學(xué)變化(概念、理解)物質(zhì)分類(lèi)(概念理解)化合價(jià)(概念理解)氧化還原(概念了解)反應(yīng)或電離方程式判(概念、了解)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(元素化合物、了解)H(概念化學(xué)式判斷(概念、了解)環(huán)保(STS、了解)化學(xué)常識(shí)(STS、理解)配制溶液(計(jì)算、理解)化學(xué)符號(hào)(概念、了解)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖(概念、了解)化學(xué)式計(jì)算(計(jì)算、了解)物質(zhì)用途(元素化合物、了解)例:(物理、化學(xué)變化)1、(01年)下列變化屬于化學(xué)變化的是A、干冰氣化B、石蠟熔化C、礦石粉碎D、食物腐敗、(02年)下列變化屬于物理變化的是A、石蠟熔化B、銅變成銅綠茶C、食物腐敗D、火藥爆炸3、(03年)下列變化屬于化學(xué)變化的是A.冰雪消融B.鋼鐵生銹例:(物質(zhì)分類(lèi))1、(01年)下列物質(zhì)屬于氧化物的是A、SOB、KCl0C、0D、NH2、(02年)下列家庭常用的調(diào)味品中,可為純凈物的是A、食鹽B、食醋C、白酒D、白糖3、(03年)南水北調(diào)”東線(xiàn)工程已市正式開(kāi)工,該工程將極大緩解我國(guó)北方地區(qū)對(duì)水資源的需求。水屬于A.氧化物B.單質(zhì)C.酸D.堿例:(化合價(jià))1、(01年)為防治碘缺乏病,我國(guó)正推廣食用加碘鹽,即在食鹽中加入適量碘酸鉀(KIO2)。KIO2中碘元素的化合價(jià)為B、+1C、+5D、+72、(02年)二氧化氯(C1O)是一種新型的自來(lái)水消毒劑,關(guān)于它的描述錯(cuò)誤的是A、它是一種氧化物B、其中氯元素的化合價(jià)為