2023學(xué)年度第二學(xué)期教研工作計(jì)劃（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023學(xué)?年度第二學(xué)?期教研工作?計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?以《指南》?《綱要》為?基本宗旨，?以“___?_省幼兒園?課程游戲化?項(xiàng)目實(shí)施要?求”、《_?___幼兒?園教育教學(xué)?十條要求》?為基本要求?、以市縣幼?教教研工作?計(jì)劃為引領(lǐng)?，繼續(xù)扎實(shí)?開(kāi)展幼兒園?課程建設(shè)，?深入推進(jìn)“?幼兒園課程?游戲化項(xiàng)目?建設(shè)”，不?斷提高保教?水平、促進(jìn)?兒童的健康?發(fā)展。二?、工作要點(diǎn)?1.班本?課程敘事尋?突破組織?全園教師再?次認(rèn)真觀看?縣優(yōu)秀課程?敘事視頻，?挖掘其中值?得借鑒的思?想精髓，圍?繞課程建設(shè)?的話題以年?級(jí)組為單位?開(kāi)展無(wú)領(lǐng)導(dǎo)?小組討論活?動(dòng)，總結(jié)反?思前期班本?課程建設(shè)中?的存在問(wèn)題?，關(guān)注幼兒?興趣，追隨?幼兒的腳步?，創(chuàng)新新學(xué)?期課程建設(shè)?思路。結(jié)?合縣全員讀?書(shū)活動(dòng)，組?織教師認(rèn)真?研讀《小小?探索家-幼?兒教育中的?項(xiàng)目課程教?學(xué)》、《關(guān)?注幼兒的生?活：以兒童?為中心的反?思性課程設(shè)?計(jì)》，每位?教師要結(jié)合?自己工作實(shí)?際談閱讀體?會(huì)和收獲，?切忌抄襲，?并及時(shí)在幼?兒園網(wǎng)站上?分享,借力?書(shū)籍案例、?理論支撐，?轉(zhuǎn)變課程思?維，提升課?程理念。?班本課程課?程審議做到?不流于形式?，班級(jí)、年?級(jí)、園本審?議層層扎實(shí)?推進(jìn);課程?敘事要求班?級(jí)老師人人?參與講述，?分階段交流?展示，并邀?請(qǐng)王___?_園長(zhǎng)來(lái)園?指導(dǎo)課程敘?事活動(dòng)，力?爭(zhēng)在本學(xué)期?縣課程敘事?活動(dòng)評(píng)比中?有新的突破?。2.集?體備課活動(dòng)?求高效以?年級(jí)組為單?位，年級(jí)組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，?充分、高效?利用集體備?課活動(dòng)時(shí)間?，更新集體?備課活動(dòng)模?式，豐富集?體備課活動(dòng)?形式，要求?年級(jí)組長(zhǎng)提?前備會(huì)并報(bào)?園長(zhǎng)室，提?前告知組內(nèi)?老師備課活?動(dòng)形式以及?需提前準(zhǔn)備?的內(nèi)容，組?內(nèi)成員要聽(tīng)?從組長(zhǎng)安排?，人人積極?參與，并做?好發(fā)言記錄?。3.課?程游戲化項(xiàng)?目建設(shè)穩(wěn)推?進(jìn)以__?__年申報(bào)?的市課程游?戲化項(xiàng)目為?抓手，有效?開(kāi)展幼兒園?一日活動(dòng)，?將游戲精神?貫穿始終。?本學(xué)期重點(diǎn)?進(jìn)行各樓層?互動(dòng)游戲墻?的布置和利?用，一個(gè)樓?層一個(gè)主題?（科學(xué)探索?、益智、閱?讀等），年?級(jí)組利用走?廊公共墻面?結(jié)合幼兒年?齡特點(diǎn)選購(gòu)?游戲材料上?墻，讓墻面?真正與幼兒?對(duì)話。嘗?試在大班走?廊創(chuàng)設(shè)公共?自主角色游?戲區(qū)，利用?幼兒園閑置?桌椅、櫥柜?等，通過(guò)家?長(zhǎng)資源收集?各種生活游?戲材料，通?過(guò)照片圖標(biāo)?的引用，提?高幼兒的收?歸意識(shí)和能?力。自主角?色游戲改變?以往的游戲?模式，幼兒?自由組合小?組，設(shè)計(jì)分?享游戲方案?，布置游戲?場(chǎng)景，再進(jìn)?行自主游戲?，把游戲權(quán)?真正交還給?孩子。后期?在公共游戲?區(qū)進(jìn)行中大?班混齡角色?游戲的嘗試?。真正發(fā)?揮種植園、?飼養(yǎng)園的效?能，不斷豐?富植物、動(dòng)?物的種類(lèi)，?班級(jí)分管的?種植區(qū)要做?到既有特色?，又尊重孩?子的想法，?更要留下孩?子觀察、記?錄的痕跡。?本學(xué)期擬開(kāi)?展“種植園?小故事”分?享、觀察記?錄觀摩等活?動(dòng)。20?23學(xué)年度?第二學(xué)期教?研工作計(jì)劃?（二）一?、指導(dǎo)思想?：以__?__為指導(dǎo)?，進(jìn)一步_?___教育?部頒發(fā)的《?基礎(chǔ)教育課?程改革綱要?》精神，以?提高師資整?體素質(zhì)為核?心，以提高?課堂教學(xué)效?率為重點(diǎn)，?以強(qiáng)化教學(xué)?過(guò)程的精細(xì)?化管理為突?破口，促進(jìn)?全校教師專?業(yè)化發(fā)展，?有效提高我?校教育教學(xué)?質(zhì)量。二?、重點(diǎn)工作?1、繼續(xù)?加強(qiáng)常規(guī)工?作（1）?備課：繼續(xù)?實(shí)行電子備?課或者舊教?案補(bǔ)充修改?使用。提倡?老師們充分?利用網(wǎng)絡(luò)資?源查閱教學(xué)?相關(guān)資料，?制作使用課?件，充分發(fā)?揮多媒體的?有效作用，?提高課堂教?學(xué)的實(shí)效性?、增強(qiáng)課堂?教學(xué)的趣味?性，而且培?養(yǎng)追根求源?的習(xí)慣，并?使學(xué)生學(xué)習(xí)?的知識(shí)更加?立體、豐富?。建議老師?們進(jìn)一步學(xué)?習(xí)學(xué)科課標(biāo)?，并通讀所?教學(xué)科的全?套教材，以?了解自己所?教年級(jí)教材?在整個(gè)知識(shí)?體系中的作?用。根據(jù)區(qū)?教研室的要?求，完成電?子工作室的?上傳工作。?（2）上?課：認(rèn)真上?好每一節(jié)課?，不浪費(fèi)學(xué)?生的一分時(shí)?間，樹(shù)立高?效課堂的觀?念。認(rèn)真_?___課改?精神，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?切實(shí)提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?。____?歲以下的青?年教師本學(xué)?期每人約課?一節(jié)，并對(duì)?自己的課進(jìn)?行深入客觀?分析，以達(dá)?到自我提高?的目的。學(xué)?校鼓勵(lì)其他?老師也主動(dòng)?約課，倡導(dǎo)?自我檢測(cè)、?自我反思、?自我提高的?風(fēng)氣。教師?們通過(guò)教學(xué)?水平的提高?達(dá)到提高教?學(xué)質(zhì)量的目?標(biāo)。（上課?時(shí)請(qǐng)不要鎖?門(mén)）（3?）作業(yè)。對(duì)?于作業(yè)的設(shè)?計(jì)、批改，?每位教師要?認(rèn)真對(duì)待，?力求科學(xué)、?客觀、有效?，嚴(yán)禁以罰?做作業(yè)來(lái)變?相體罰學(xué)生?，作業(yè)要在?落實(shí)以“精?選、精講、?精練、精批?”和“有發(fā)?必收、有收?必批、有批?必評(píng)、有錯(cuò)?必糾”為要?求的“四精?四必”上下?功夫，做到?位。對(duì)于需?要鼓勵(lì)或者?教育的學(xué)生?，倡導(dǎo)教師?進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)式?、啟發(fā)式、?鼓勵(lì)式批改?以引導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?（4）聽(tīng)?課。聽(tīng)課是?促進(jìn)教師提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量的有效?手段，也是?觀察學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣的有?利時(shí)機(jī)。因?此，本學(xué)期?我校繼續(xù)加?強(qiáng)聽(tīng)課工作?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?班子成員和?各科教研組?長(zhǎng)要定期聽(tīng)?教師的隨堂?課，加強(qiáng)對(duì)?教師日常課?堂教學(xué)質(zhì)量?的管理。并?倡導(dǎo)老師之?間互相聽(tīng)課?，同時(shí)對(duì)所?聽(tīng)老師的課?堂教學(xué)進(jìn)行?客觀的評(píng)價(jià)?和科學(xué)的指?導(dǎo)，以達(dá)到?提高課堂教?學(xué)水平的目?的。周二聽(tīng)?課日，所有?課堂面向所?有老師開(kāi)放?。（上學(xué)期?發(fā)現(xiàn)了聽(tīng)課?記錄造假的?情況，本學(xué)?期請(qǐng)老師們?不要再這樣?做。）（?5）教研工?作。繼續(xù)以?集體教研和?分組教研相?結(jié)合的方式?開(kāi)展教研活?動(dòng)，進(jìn)一步?探索課堂觀?察模式。每?周三下午為?固定教研活?動(dòng)時(shí)間，除?進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)?課研究課等?活動(dòng)外，可?以以教研組?為單位集體?組織學(xué)習(xí)、?研討，并建?議老師們充?分利用教師?閱覽室，發(fā)?揮學(xué)校訂購(gòu)?的各種教育?教學(xué)雜志的?作用，根據(jù)?自己的教育?教學(xué)實(shí)踐中?的問(wèn)題進(jìn)行?理論或經(jīng)驗(yàn)?學(xué)習(xí)，以通?過(guò)加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，提高?自己的專業(yè)?化水平。外?出參加教科?研等活動(dòng)的?老師，由教?研組長(zhǎng)統(tǒng)一?安排，人員?安排報(bào)教導(dǎo)?處，回來(lái)后?憑聽(tīng)課記錄?等資料記錄?學(xué)時(shí)。（?6）加強(qiáng)教?學(xué)質(zhì)量的檢?測(cè)，實(shí)行即?時(shí)檢測(cè)，及?時(shí)查缺補(bǔ)漏?。學(xué)校計(jì)劃?以不定期抽?測(cè)的方式對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效果進(jìn)行檢?測(cè)。檢測(cè)時(shí)?學(xué)生單人單?桌，嚴(yán)格紀(jì)?律，實(shí)事求?是反饋檢測(cè)?結(jié)果。并把?檢測(cè)結(jié)果作?為評(píng)價(jià)老師?備課上課質(zhì)?量的指標(biāo)之?一。繼續(xù)實(shí)?行期中、期?末教學(xué)質(zhì)量?檢測(cè)辦法，?教導(dǎo)處研究?更加科學(xué)的?檢測(cè)內(nèi)容和?方式。本學(xué)?期，計(jì)劃在?學(xué)生中開(kāi)展?“知識(shí)過(guò)關(guān)?”活動(dòng)，初?步打算數(shù)學(xué)?學(xué)科考查口?算、計(jì)算能?力;語(yǔ)文考?查拼音、字?詞;英語(yǔ)考?查語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?、單詞。其?他學(xué)科也會(huì)?隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)?量檢測(cè)。?2、其他工?作加大學(xué)?生的閱讀量?，提高作文?水平。學(xué)校?準(zhǔn)備提供專?門(mén)的閱讀時(shí)?間，以班級(jí)?為單位從學(xué)?校圖書(shū)室借?書(shū)，在閱讀?時(shí)間專心閱?讀，并做好?讀書(shū)筆記。?語(yǔ)文老師負(fù)?責(zé)教給學(xué)生?做讀書(shū)