一年級語文教師工作總結(jié)范本（二篇）

第5頁共5頁一年級語?文教師工?作總結(jié)范?本一學(xué)?期轉(zhuǎn)眼就?結(jié)束了，?作為一年?級語文教?師，我覺?得很忙碌?，很辛苦?，但也很?快樂。?一年級新?課程的內(nèi)?容多、知?識面廣，?但又是打?基礎(chǔ)和培?養(yǎng)良好習(xí)?慣的關(guān)鍵?時候，而?學(xué)生活潑?好動、自?我控制能?力較差，?對大量枯?燥的練習(xí)?不感興趣?，容易產(chǎn)?生厭倦心?理，教學(xué)?中如果把?握不好，?有可能使?學(xué)生獲得?的知識顯?得很零碎?，不扎實(shí)?。所以我?總是想方?設(shè)法帶領(lǐng)?學(xué)生輕松?學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生感覺?學(xué)習(xí)是一?種快樂。?我嚴(yán)格按?照教學(xué)計?劃上課，?精心設(shè)計?教學(xué)程序?、課內(nèi)外?作業(yè)。課?前都精心?準(zhǔn)備，從?來不打“?無準(zhǔn)備之?仗”。教?學(xué)中總是?采用學(xué)生?感興趣的?方法，做?游戲、講?故事、猜?謎語、開?展活動等?，讓學(xué)生?輕松快樂?地學(xué)習(xí)知?識。還不?怕麻煩，?制作各種?教具，輔?助教學(xué)，?有效地激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?了課堂教?學(xué)的效率?。為了能?更好地立?足課堂搞?好教學(xué)，?平時注重?自己業(yè)務(wù)?能力的提?高，積極?參與學(xué)校?組織的聽?課評課活?動，平時?利用空余?時間隨時?隨地進(jìn)行?教研，開?展探討性?的交流和?反思。?漢語拼音?知識既是?學(xué)生學(xué)好?語文的基?礎(chǔ)，又是?學(xué)好語文?的重點(diǎn)。?如何讓學(xué)?生能把這?看似枯燥?的知識學(xué)?得生動有?趣，又能?很好地掌?握，我與?年級組里?的老師經(jīng)?常交流，?并向她們?學(xué)習(xí)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，以?使自己能?讓學(xué)生學(xué)?得輕松、?學(xué)得扎實(shí)?。我采用?了歌聲中?學(xué)發(fā)音，?兒歌中記?字母的形?，故事中?掌握拼讀?規(guī)則等方?法教學(xué)生?學(xué)習(xí)漢語?拼音。同?時，在開?學(xué)前一個?半月教學(xué)?拼音的時?間里，我?針對學(xué)生?因材施教?，每天鼓?勵學(xué)生讀?課外書，?并經(jīng)常引?導(dǎo)學(xué)生對?已學(xué)拼音?知識活學(xué)?活用，通?過學(xué)兒歌?、“摘蘋?果”游戲?等形式激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?，達(dá)到快?樂學(xué)拼音?的目的。?寫字教學(xué)?是一年級?語文教學(xué)?工作的難?點(diǎn)。能讓?每一個學(xué)?生寫一手?好字，是?我最大的?心愿。學(xué)?生的字寫?得好壞美?丑，在很?大程度上?可以反映?他的語文?水平，也?可以體現(xiàn)?其文化素?養(yǎng)。所以?，在平時?的教學(xué)工?作中，我?特別注意?對學(xué)生寫?字的要求?。首先，?要讓學(xué)生?寫好字，?作為他們?的語文老?師，我更?注重自己?在課堂板?書、給學(xué)?生的留言?等方面給?學(xué)生做一?個很好的?示范。?其次，我?充分利用?教材中的?寫字教程?，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會讀?帖、描紅?，臨寫。?既從技能?方面要求?學(xué)生，又?從習(xí)慣方?面要求學(xué)?生。特別?是習(xí)慣方?面的要求?，如怎樣?握筆，保?持怎樣的?寫字姿勢?，這些往?往容易忽?略，而恰?恰正是這?影響了學(xué)?生的寫字?質(zhì)量的提?高，甚至?影響到用?眼衛(wèi)生和?骨胳發(fā)育?。因此，?在抓好學(xué)?生寫好字?的同時，?我更注重?學(xué)生有良?好的寫字?習(xí)慣。通?過一學(xué)期?來的努力?，我班學(xué)?生在期末?檢測中獲?得了優(yōu)異?的成績，?下學(xué)期我?將給學(xué)困?生以更多?的關(guān)注，?在提高課?堂效率上?再下工夫?，爭取得?到更好的?成績!?一年級語?文教師工?作總結(jié)范?本（二）?光陰似?箭，日月?如梭，轉(zhuǎn)?眼一學(xué)年?又將過去?了。在新?的教育理?念的引領(lǐng)?下，我們?走過了充?實(shí)而又有?意義的一?年;期末?臨近，回?想這學(xué)期?以來的教?學(xué)工作，?感覺有些?累，但也?伴隨著收?獲的快樂?，因?yàn)槟?明顯感覺?到學(xué)生語?文學(xué)習(xí)的?進(jìn)步。?在這一年?里，我堅(jiān)?持認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽課、?評課，及?時批改作?業(yè)、講評?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作;?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使?學(xué)生學(xué)有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學(xué)水?平和思想?覺悟，并?順利完成?教育教學(xué)?任務(wù)。?一、提高?教學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵是?上好課。?為了上好?課，我做?了下面的?工作：?1、課前?準(zhǔn)備：備?好課。?(1)認(rèn)?真鉆研教?材，從語?言文字(?字、詞、?句)和結(jié)?構(gòu)入手，?對教材的?基本思想?、基本概?念弄清楚?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識的?邏輯，能?運(yùn)用自如?，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些?資料，怎?樣才能教?好體現(xiàn)語?文工具特?性。(?2)了解?學(xué)生原有?的知識技?能的質(zhì)量?，他們的?興趣、需?要、方法?、習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新知?識可能會?有哪些困?難，采取?相應(yīng)的預(yù)?防措施。?(3)?考慮教法?，解決如?何把已掌?握的教材?傳授給學(xué)?生，包括?如何組織?教材、如?何安排每?節(jié)課的活?動。2?、關(guān)注學(xué)?生課堂情?況。在?本學(xué)期的?教學(xué)過程?中，在學(xué)?生開展自?主學(xué)習(xí)的?過程中，?在學(xué)生情?緒激昂、?忘情投入?的時候，?難免會有?“吵鬧”?的問題，?可能會出?現(xiàn)“我想?……我要?……我能?……我來?做……我?還有……?我認(rèn)為…?…”。這?時我都盡?量不輕易?否定學(xué)生?的思維成?果，不把?自己的意?見強(qiáng)加給?學(xué)生。于?是學(xué)生都?能自始自?終情緒高?昂地參與?整個教學(xué)?過程，感?受到學(xué)習(xí)?的快樂。?在教與學(xué)?的過程中?，對于學(xué)?生提出的?不同結(jié)論?，如果講?得有道理?，我都給?予肯定，?讓學(xué)生有?機(jī)會坦誠?自己的想?法，尊重?孩子的思?維成果，?不輕易否?定孩子在?認(rèn)真思維?的基礎(chǔ)上?的答案。?同時在學(xué)?生進(jìn)行發(fā)?散思維的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?相互鑒別?，把發(fā)散?的思維再?回擾起來?，這樣就?有利于培?養(yǎng)學(xué)生思?維的系統(tǒng)?性、嚴(yán)謹(jǐn)?性和深刻?性。3?、注重學(xué)?法的指導(dǎo)?，鼓勵學(xué)?生自讀自?悟，敢于?質(zhì)疑，教?學(xué)中采取?小組合作?討論學(xué)習(xí)?形式，引?導(dǎo)學(xué)生發(fā)?揮學(xué)習(xí)的?主體作用?，掌握學(xué)?習(xí)方法，?提高學(xué)習(xí)?能力，培?養(yǎng)合作精?神。4?、加強(qiáng)基?礎(chǔ)訓(xùn)練，?邊講邊練?，講練結(jié)?合，著力?培養(yǎng)學(xué)生?的語文能?力。5?、利用現(xiàn)?代教學(xué)手?段和傳統(tǒng)?教學(xué)手段?，創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境，?是課文內(nèi)?容直觀、?形象、增?強(qiáng)趣味性?，更好的?發(fā)揮感染?作用。?二、要提?高教學(xué)質(zhì)?量，還要?做好課后?輔導(dǎo)工作?。一年?級的孩子?愛動、好?玩，自立?能力差，?有的學(xué)生?上課不認(rèn)?真聽講，?不能按時?完成作業(yè)?等，針對?這些情況?，我利用?課余時間?，抓好學(xué)?生的思想?教育，使?這一工作?____?到對學(xué)生?的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去，?還要做好?對學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔導(dǎo)?和幫助工?作，尤其?在后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化上?，對后進(jìn)?生努力做?到從友善?開始，比?如，握握?他的手，?摸摸他的?頭等。從?贊美著手?，所有的?學(xué)生都渴?望得到別?人的夸獎?，所以，?和差生交?談時，對?他的處境?、想法表?示深刻的?理解和尊?重。三?、開展語?文綜合實(shí)?踐活動，?激發(fā)學(xué)生?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生能?力。語?文實(shí)踐活?動是將已?有的語文?知識技能?在實(shí)踐中?加以應(yīng)用?，又在應(yīng)?用中獲得?新知