教師的自我提高總結(jié)例文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師的自?我提高總?結(jié)例文?本學(xué)年以?來(lái)，自己?一如既往?地?fù)?dān)任初?中英語(yǔ)教?學(xué)工作，?在思想上?熱愛(ài)祖國(guó)?，熱愛(ài)_?___教?育事業(yè)，?堅(jiān)決__?__基本?路線，遵?紀(jì)守法，?有高度的?責(zé)任感和?積極進(jìn)取?精神，同?時(shí)服從領(lǐng)?導(dǎo)安排，?認(rèn)真負(fù)責(zé)?地完成教?育教學(xué)任?務(wù)，積極?履行自己?的職責(zé)。?為人師表?，按照教?育教學(xué)規(guī)?律培養(yǎng)學(xué)?生，積極?引導(dǎo)學(xué)生?關(guān)心時(shí)事?，關(guān)心社?會(huì)，自覺(jué)?實(shí)施素質(zhì)?教育，取?得了很好?的成績(jī)。?三、在?嚴(yán)格要求?學(xué)生，積?極聽(tīng)課、?虛心求教?的同時(shí)，?比較注重?學(xué)生德育?和日常管?理的常規(guī)?教育，盡?可能了解?他們的思?想動(dòng)態(tài)，?并及時(shí)和?他們溝通?，動(dòng)之以?情，曉之?以理，從?而達(dá)到注?重培養(yǎng)學(xué)?生的思想?品德。對(duì)?班上存在?的后進(jìn)生?進(jìn)行綜合?了解，全?面分析，?用自己的?人格魅力?去感染他?們，同時(shí)?還注重與?學(xué)生家長(zhǎng)?的聯(lián)系，?提高社會(huì)?與家長(zhǎng)的?教育功效?。因此，?在轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生上，?取得了較?好的成績(jī)?。四、?在教學(xué)中?我注重教?學(xué)常規(guī)的?落實(shí)，切?實(shí)向課堂?要質(zhì)量、?要效益，?課前認(rèn)真?鉆研教材?，掌握住?教材的結(jié)?構(gòu)，重點(diǎn)?與難點(diǎn)。?并在講課?時(shí)能根據(jù)?學(xué)生的反?饋情況及?時(shí)調(diào)整教?學(xué)，不是?以教案而?教學(xué)，而?是為教學(xué)?而寫教案?。我還結(jié)?合學(xué)生的?不同情況?做好個(gè)別?輔導(dǎo)，每?次學(xué)生的?作業(yè)都及?時(shí)批改，?每次批改?做到有分?數(shù)和日期?，鼓勵(lì)學(xué)?生及時(shí)完?成作業(yè)。?課后自己?還不斷地?學(xué)習(xí)、充?電。我在?教學(xué)之余?，認(rèn)真參?加學(xué)校的?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，參加各?級(jí)培訓(xùn)更?新教學(xué)理?念和方法?，使自己?的教育教?學(xué)符合新?的教學(xué)理?念的要求?。在新?的一年里?，我將繼?續(xù)努力，?加強(qiáng)自身?政治學(xué)習(xí)?、業(yè)務(wù)錘?煉，不斷?提高教育?教學(xué)水平?和管理能?力，為提?高學(xué)生的?綜合素質(zhì)?而努力，?為學(xué)校的?發(fā)展作出?更大的貢?獻(xiàn)，我將?更加嚴(yán)格?要求自己?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)改正缺?點(diǎn)不斷提?高和完善?自己，力?爭(zhēng)成為一?名出色的?教師。?教師的自?我提高總?結(jié)例文（?二）本?學(xué)期，我?擔(dān)任初一?(四)班?的輔導(dǎo)員?。圍繞著?學(xué)校的德?育工作宗?旨，我認(rèn)?真完成了?學(xué)校布置?的各項(xiàng)任?務(wù)，開展?好學(xué)生的?德育工作?。學(xué)生由?小學(xué)進(jìn)入?初中，最?關(guān)鍵的問(wèn)?題在于是?否能盡快?適應(yīng)初中?的學(xué)習(xí)生?活。因?yàn)?如果學(xué)生?在初一階?段不能養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)和行?為習(xí)慣，?在初二的?兩極分化?中將處于?落后的邊?緣，更無(wú)?從談起初?三的沖刺?，那么可?能這樣的?學(xué)生今后?與讀書無(wú)?緣。而我?們面臨的?情況是：?小學(xué)學(xué)習(xí)?生活環(huán)境?比較自由?，因?yàn)樯?學(xué)壓力較?輕;活動(dòng)?比較頻繁?，因?yàn)橛?充裕的課?余時(shí)間，?因此可能?有些學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?行為習(xí)慣?沒(méi)有很好?地養(yǎng)成，?自我控制?能力較低?，這些學(xué)?生如果不?能較好地?調(diào)整好角?色的變換?，不但會(huì)?影響自己?的前途，?還會(huì)影響?到整個(gè)班?級(jí)的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)。?我在初一?過(guò)渡階段?的輔導(dǎo)員?工作總結(jié)?如下：?一、組織?學(xué)習(xí)《中?學(xué)生守則?》和《中?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》，規(guī)范?學(xué)生行為?。學(xué)生?從小學(xué)進(jìn)?入初中，?為了規(guī)范?學(xué)生行為?，一開始?我就組織?學(xué)習(xí)《中?學(xué)生守則?》和《中?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》，并結(jié)?合我們學(xué)?校新時(shí)期?的發(fā)展特?點(diǎn)，注入?新的方法?和活力，?聯(lián)系實(shí)際?，舉例逐?條剖析，?講清其現(xiàn)?象、原因?和危害，?將它們作?為行動(dòng)的?綱領(lǐng)，出?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)對(duì)照守?則處理，?找出改進(jìn)?的措施。?二、具?體抓養(yǎng)成?教育。?蘇格拉底?說(shuō)過(guò)：“?教育不是?灌輸,而?是點(diǎn)燃火?焰”。為?了學(xué)生養(yǎng)?成良好學(xué)?習(xí)生活習(xí)?慣、發(fā)展?良好個(gè)性?，遏止學(xué)?生中存在?的不良風(fēng)?氣，確保?校風(fēng)健康?穩(wěn)定，把?不良習(xí)慣?扼殺在搖?籃里，我?在開學(xué)初?就將養(yǎng)成?教育作為?一項(xiàng)主要?工作來(lái)抓?，抓學(xué)生?的衛(wèi)生習(xí)?慣，自覺(jué)?學(xué)習(xí)的習(xí)?慣等。通?過(guò)各種形?式的活動(dòng)?，如主題?班會(huì)隊(duì)等?讓學(xué)生理?解習(xí)慣養(yǎng)?成的重要?性，并利?用一些榜?樣的力量?，樹立典?型，加強(qiáng)?聲勢(shì)。?三、優(yōu)選?班干部，?找準(zhǔn)“領(lǐng)?頭雁”。?“火車?跑得快，?全靠頭來(lái)?帶”，班?干部是班?集體的中?堅(jiān)、班集?體建設(shè)的?核心、班?主任的得?力助手。?一群好的?班干部，?他可以以?身示范，?帶動(dòng)和感?召全班學(xué)?生，使班?風(fēng)純正。?激發(fā)這部?分同學(xué)的?工作熱情?，注意培?養(yǎng)并發(fā)揮?其作用，?是樹立良?好班風(fēng)的?關(guān)鍵。?因?yàn)槭莿?接觸學(xué)生?，很多方?面都不夠?了解，所?以我只能?從班級(jí)的?每個(gè)學(xué)生?檔案中仔?細(xì)去加以?分析，了?解到哪些?學(xué)生是品?學(xué)兼優(yōu)的?，哪些學(xué)?生做過(guò)班?委，然后?初步確定?班干部人?選，讓他?們先實(shí)踐?兩個(gè)月，?我還對(duì)全?體班干部?加以培訓(xùn)?，指導(dǎo)工?作的方式?、方法，?與個(gè)別班?干部多次?交流。兩?個(gè)月過(guò)后?，的確有?的學(xué)生不?適宜做班?干部，雖?然成績(jī)理?想，也能?做到以身?作則，因?為在性格?、管理能?力等方面?存在缺陷?，所以，?在期中后?，在學(xué)生?民主評(píng)選?和做好個(gè)?別學(xué)生思?想的基礎(chǔ)?上，我更?換了一部?分班委。?新班委?產(chǎn)生后，?我便定期?召開班干?會(huì)，鼓勵(lì)?他們：你?們是班中?最為優(yōu)秀?的同學(xué)，?所以一定?能起好帶?頭作用。?對(duì)班干部?做得好的?地方進(jìn)行?表?yè)P(yáng);做?得不好的?地方，我?不是嚴(yán)厲?批評(píng)，而?是從正面?指導(dǎo)其應(yīng)?該怎樣做?，使班干?部的工作?能力逐漸?提高，并?保持對(duì)工?作的積極?、熱情。?如果班?干部工作?出現(xiàn)差錯(cuò)?，班主任?如果在同?學(xué)面前對(duì)?其大加批?評(píng)，將會(huì)?大大挫傷?班干部的?自信心，?也降低他?在同學(xué)中?的威信。?所以，批?評(píng)班干部?應(yīng)私下。?而對(duì)于班?干部的工?作成果，?班主任在?班中要大?加表?yè)P(yáng)，?這有助于?樹立班干?部的威信?。當(dāng)同學(xué)?們信任班?干部時(shí)，?他們便會(huì)?團(tuán)結(jié)在班?干部周圍?，服從班?干部的管?理。四?、積極抓?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作。后?進(jìn)生的教?育歷來(lái)是?班主任工?作的難。?在這方面?,我以正?確的態(tài)度?對(duì)待他們?,深入調(diào)?查摸底,?搞清他們?所以成為?差生的原?因,做到?了因材施?教,對(duì)他?們真誠(chéng)相?待,耐心?相幫,及?時(shí)對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)心?理疏導(dǎo),?讓他們認(rèn)?識(shí)到自己?的價(jià)值。?五、密?切與家長(zhǎng)?的聯(lián)系，?促進(jìn)溝通?。孩子?的教育離?不開老師?和家長(zhǎng)的?共同協(xié)作?，孩子在?家中的表?現(xiàn)只能通?過(guò)家長(zhǎng)來(lái)?獲悉，同?樣學(xué)生在?學(xué)校的表?現(xiàn)也應(yīng)及?時(shí)反饋給?家長(zhǎng)，只?有雙管齊?下，才能?收到教育?的效果。?爭(zhēng)取學(xué)生?家長(zhǎng)對(duì)教?育的支持?是使班級(jí)?工作得以?順利開展?的一個(gè)重?要方面。?因此，我?主動(dòng)與家?長(zhǎng)們保持?聯(lián)系，將?一些孩子?的表現(xiàn)通?知家長(zhǎng)，?共同商量?對(duì)策。我?在平時(shí)與?學(xué)生交流?時(shí)，也經(jīng)?常了解學(xué)?生在家中?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，家長(zhǎng)?的教育方?式，這使?我與家長(zhǎng)?交流時(shí)已?對(duì)學(xué)生家?庭有了一?定的