語文 第部分 專題第講

語文第部分專題第講第1頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第2頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月(2011·山東卷)閱讀下面這首唐詩，回答問題。(8分)詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。(1)結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。(4分)______________________________________________________________(2)這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？(4分)______________________________________________________________第3頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】

此題考查考生的古詩詞鑒賞能力，能力層級為D級。第一問主要考查詩歌的表達(dá)技巧和語言。第二問主要考查詩歌的形象和思想感情。平時應(yīng)多從詩歌形象、語言、表達(dá)技巧、思想感情這四個方面進(jìn)行積累練習(xí)。這是一首詠物詩。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動，給這僻遠(yuǎn)之所平添一股活氣；面對此番景象，詩人真想問山泉有無一個讓人記得住的名字，可是無從知曉。頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動地摹繪出山泉的澄澈與靈動。此聯(lián)通過大膽的想象，細(xì)膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動可感。頸聯(lián)從正面角度立意，寫出了山泉具有滿澗平池之能。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點(diǎn)明詩旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說出泉的“無人見”，寫山泉的“恬淡”，說山泉的“長自清”，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點(diǎn)即詩人要追求的個性。第4頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月【答案】(1)這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉作了鋪墊。(2)這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。第5頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第6頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月(2011·安徽卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。瑯玡溪①

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。【注】

①此詩寫于作者被貶滁州(在今安徽省境內(nèi))期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。②槎(chá)：這里指拼扎而成的簡易木橋。(1)這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(4分)_________________________________________________________(2)請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行賞析。(4分)_____________________________________________________

第7頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】(1)本題考查鑒賞古詩詞的意境和作者情感的能力，能力層級為D級。回答此類題目，要用自己的語言概括詩歌所寫的意象、所營造的意境，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。能用簡練的詞語概括所營造的情境氛圍的特點(diǎn)，并能根據(jù)情境氛圍的特點(diǎn)談詩人的思想感情。本詩共四句，除第三句不是直接描摹畫面外，其他三句都描繪了優(yōu)美的畫面?？梢愿鶕?jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行概括。這些畫面寫出了瑯玡溪的幽靜美好。聯(lián)系注釋中的寫作背景，相較于鉤心斗角的仕途給作者帶來的厭惡之感，作者在瑯玡溪忘卻仕途煩惱，醉心山水，表達(dá)了一種閑適之情。(2)本題考查鑒賞古詩詞的語言和表達(dá)技巧的能力，能力層級為D級。詩歌中的“虛”，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出的那些虛象和空靈的境界。詩歌中的“實”，是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。虛實結(jié)合能形成強(qiáng)烈的對比效果，能起到渲染烘托的作用，能激發(fā)讀者的想象力，豐富畫面的內(nèi)涵，從而突出詩歌的主旨。“不知溪源來遠(yuǎn)近”一句，眼前幽靜的溪水為實寫，而形成溪水的源頭在哪里并不知道，本句讓人自然而然地聯(lián)想到山深之處，春雪消融，瑯玡溪不斷壯大，一路遠(yuǎn)行，一路歡歌，此為虛寫?！暗娏鞒錾街谢ā币痪洌交S溪水流出是實寫；而本句又讓人自然而然地聯(lián)想到山深之處春意盎然、落英繽紛的景象，此為虛寫，此兩句實中有虛，虛中有實，虛實結(jié)合地寫出了瑯玡溪的誘人景色。第8頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月【答案】(1)這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。(2)實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象力，豐富了畫面的內(nèi)涵。第9頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第10頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月(2011·天津卷)閱讀下面的詩，按要求作答。(8分)驟雨[宋]華岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸，怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠?！獡?jù)文淵閣《四庫全書》(1)第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達(dá)效果？請結(jié)合詩句簡析。(2分)________________________________________________________(2)請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。(3分)________________________________________________________(3)有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？(3分)________________________________________________________

第11頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】本題考查考生的古詩詞鑒賞的能力，能力層級為D級。第一問主要考查詩歌的語言，第二、三問主要考查詩歌形象、表達(dá)技巧、思想感情等，這就是高考中的“小切入，大聯(lián)系”，平日要多積累多練習(xí)。這首《驟雨》詩非常真切地寫出了農(nóng)村夏日急雨的壯觀景象。一個家住溪西水灣的牧童，大清早騎著牛來到溪北放牧。正在放牧的時候，忽然烏云翻滾，風(fēng)雨驟至。詩歌就從暴雨將至的一剎那寫起。在牧童的身后，烏云密布，一片陰沉。潑濃墨，是說天空呈現(xiàn)出深黑色，就像潑上了大片濃墨一般。在他的眼前，暴雨已經(jīng)傾瀉了下來。翩車軸，形容風(fēng)雨聲的巨大，就像是農(nóng)村里用水車汲水，軸翻水涌，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲響。作者從視覺和聽覺的不斷轉(zhuǎn)換來描繪這壯觀的景色。夏日陰晴瞬息變化的奇景，在作者的筆下自然地表述了出來，使人讀罷為之叫絕。三、四句分別從視覺與聽覺正面描寫雨勢兇猛，“卷”“吼”二字正是其集中體現(xiàn)。本詩給人的突出印象是一個“驟”字。暴雨來得“驟”，去得也“驟”。最后一句，既緊扣了題目，又寫出了下雨前后景色變化之大，還隱含著牧童因雨過天晴而高興的心情。五、六兩句放在全詩開頭，也有其合理之處，第三問只要能自圓其說即可。第12頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月【答案】(1)“卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢。“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。(2)“驟晴”寫雨來得急、去得快，暗扣詩題?！吧接志G”寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。(3)示例：不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫重心，沖淡了詩的藝術(shù)效果。好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。第13頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第14頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月(2011·江西卷)閱讀下面這首詩，按要求回答問題。(8分)清明①黃庭堅佳節(jié)清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙吮毁H宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。(1)這首詩首聯(lián)寫景抒情有什么特點(diǎn)？(4分)_________________________________________________(2)指出“人乞祭余驕妾婦”用典的出處。這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？(4分)________________________________________________

第15頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】

全詩的意思是說，清明時節(jié)，春雷萬鈞，驚醒萬物，字宙給大地帶來了勃勃生機(jī)。春雨綿綿，使大地上一片芳草萋萋，桃李盛開。野田荒蕪之處，是埋葬著死者的墓地，死去的人們長眠地下，使活著的人心里感到難過。詩人由清明的美景想到死者，從死想到了生，想到人生的意義。詩人指出，人生各不相同。古代的某個齊人天天到墓地偷吃別人祭奠親人的飯萊，吃得油嘴膩臉。回到家里，還要對妻子和小妾撒謊吹噓，他是在某個當(dāng)大官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。這種人猥瑣卑下，毫無人格尊嚴(yán)。而另有一些高士，如春秋戰(zhàn)國時期的介之推，他幫助晉文公建國以后，不要高官厚祿，寧愿隱居山中。晉文公想讓他出來做官，下令放火燒山。但是，介之推其志不可動搖，抱樹焚死在綿山中。黃庭堅由清明的百花盛開想到荒原的逝者，想到人生的價值。他感嘆說，雖然無論智愚高低，最后都是蓬蒿一丘，但是人生的意義卻大不相同。這是詩人觸景生情之作，通篇運(yùn)用對比手法．抒發(fā)了人生無常的慨嘆。首聯(lián)以清明時節(jié)桃李歡笑與荒冢生愁構(gòu)成對比，流露出對世事無常的嘆息。頷聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，展現(xiàn)了自然界萬物復(fù)蘇的景象，正與后面兩聯(lián)的滿眼蓬蒿荒丘構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比。由清明掃墓想到齊人乞食，由寒食禁煙想到介之推焚死，無論賢愚，到頭來都是一抔黃土。作品體現(xiàn)了作者的人生價值取向，鞭撻了人生丑惡，看似消極，實則憤激。第16頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月【答案】1.運(yùn)用擬人、對比的修辭手法，描寫清明時節(jié)兩種不同的景色，以樂景寫哀情，哀景襯哀情。2.《孟子》或“齊人有一妻一妾”。表現(xiàn)了詩人對賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨，表現(xiàn)出詩人一種無奈的超脫。第17頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月(2011·福建卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)曉至湖①上[清]厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景③。(選自《清詩選》)【注】

①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。(1)這首詩情感豐富，請作分析。(3分)_________________________________________________(2)請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。(3分)_________________________________________________

第18頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】

本題重點(diǎn)考查考生鑒賞古代詩歌的情感和表達(dá)技巧的能力，能力層級為D級。解答此類題要有整體意識，先仔細(xì)審讀題目、詩句(尤其是詩句中的關(guān)鍵詞)和注釋，再運(yùn)用鑒賞知識對人物情感及詩句特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合自己掌握的鑒賞知識(主要有表達(dá)技巧，詩歌的體裁、分類、風(fēng)格流派、語言特色等)，最后按題目要求進(jìn)行解答。尤其要注意詩歌中情感的豐富性及表達(dá)技巧的多樣化。(1)本題考查對情感的分析歸納，要注意題目當(dāng)中“豐富”一詞的提醒。可結(jié)合具體的詩句來分析詩人的情感，如“臨水人意靜”“水上寒霧生”“稍見初日開”“安得學(xué)野鳧”等句，清涼的晨霧，清淡的遠(yuǎn)山，清澈的湖水，清靈的野鳧，構(gòu)成一幅清新宜人的曉湖之景。表現(xiàn)了詩人平靜閑適的心態(tài)，愿像野鳧一樣回歸自然的情懷。(2)本題考查詩歌的表達(dá)技巧。解答此題，應(yīng)從詩歌的修辭手法(對比、對偶)及描寫角度、感覺角度等方面進(jìn)行分析。分析重點(diǎn)是第5、6句，有對比，有對偶。當(dāng)然，也可以從景和情之間的關(guān)系進(jìn)行鑒賞分析，只要言之有理即可。第19頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月【答案】(1)①喜愛幽靜，如詩中寫道“人意靜”“寒霧生”等。②親近自然，如“臨水”“稍見初日開”等。③向往自由，如“學(xué)野鳧”“逐清景”等。④自由暫不可得的惆悵，如“安得”。(2)①對比，以“有聲”與“無影”對比，近寫聽覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和