在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文性教學(xué)的探討

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文性教學(xué)的探討在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文性教學(xué)的探討

一、引言

隨著全球化的加深和信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性在小學(xué)教育中變得越來(lái)越突出。然而，單純的語(yǔ)法和單詞記憶不能滿(mǎn)足學(xué)生的整體發(fā)展需求。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，滲透人文性教學(xué)是一種非常有效的方法。本文將從人文性教學(xué)的定義、重要性以及在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透實(shí)踐等方面進(jìn)行探討。

二、人文性教學(xué)的定義與重要性

人文性教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入與學(xué)生的日常生活和文化有關(guān)的主題和素材，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)的教學(xué)方法。相較于傳統(tǒng)的以語(yǔ)言技能為主的教學(xué)方法，人文性教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，滲透人文性教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，人文性教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知。通過(guò)引入與學(xué)生日常生活和文化有關(guān)的話(huà)題，教師可以讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情、習(xí)俗和節(jié)日等，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和理解。

其次，人文性教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)與自己身邊生活相關(guān)的話(huà)題更感興趣，而人文性教學(xué)正是基于學(xué)生的興趣點(diǎn)，將英語(yǔ)與學(xué)生的日常生活和文化聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

再次，人文性教學(xué)能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)引入與學(xué)生日常生活相關(guān)的素材和活動(dòng)，學(xué)生可以更加自然地運(yùn)用語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力。

最后，人文性教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還能培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等相關(guān)藝術(shù)和文化方面的興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文性教學(xué)的實(shí)踐

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地滲透人文性教學(xué)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。以下是一些建議和實(shí)踐方法。

1.選擇合適的教材和素材。教師可以選擇與學(xué)生日常生活和文化有關(guān)的故事、歌曲、詩(shī)歌、游戲等素材，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)。通過(guò)圖片、視頻等多媒體形式，為學(xué)生呈現(xiàn)與文化有關(guān)的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性和視覺(jué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演。通過(guò)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.探索多元文化。引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同國(guó)家和地區(qū)的文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與文化活動(dòng)。組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用和交流能力。

四、問(wèn)題與挑戰(zhàn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文性教學(xué)也面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，教師需要有豐富的文化知識(shí)和背景，及時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)素材和教具。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)生積極參與。此外，人文性教學(xué)需要教師具備靈活的教學(xué)方法和技巧，以應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的需求和興趣。同時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)人文性教學(xué)的目標(biāo)也是一個(gè)考驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

滲透人文性教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一種重要方法，有助于學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)選擇合適的素材和教學(xué)方法，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)知和尊重。然而，