電力拖動自動控制線路操作技能(-)行業(yè)教學(xué)課件

電力拖動自動控制線路操作技能(ppt113頁)行業(yè)）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。電力拖動自動控制線路操作技能(ppt113頁)行業(yè)）電力拖動自動控制線路操作技能(ppt113頁)行業(yè)）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。項目五電力拖動自動控制線操作技能任務(wù)一三相籠型異步電動機的點動拽制線路安裝任務(wù)二三相籠型異步電動機的連續(xù)挫制線路安裝任務(wù)三三相籠型異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路安裝任務(wù)四三相籠型異步電動機的降壓起動控制線路安裝任務(wù)五三相籠型異步電動機的制動控制線路安裝任務(wù)六三相寵型異步電動機的調(diào)速控制線路安裝任務(wù)七三相繞線式異步電動機的電氣控制線路安裝任務(wù)三相籠型異步電動機的點動控制線路安裝任務(wù)呈現(xiàn)·知識鏈接操作實踐任務(wù)拓展課前預(yù)習(xí)是充分有效的好的學(xué)習(xí)策略，能保證學(xué)生課堂教學(xué)中更好地投入，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，初中語文教師要發(fā)揮出預(yù)習(xí)教學(xué)的效果。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，教師要發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過思考與實踐，切實提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的才能。一、科學(xué)設(shè)計預(yù)習(xí)的學(xué)案，釋放學(xué)生預(yù)習(xí)的魅力和價值初中語文教師要研究學(xué)生的身心發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)不強等特點，科學(xué)靈活地采取預(yù)習(xí)的各種策略。教師可以幫助學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)的學(xué)案，來帶領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的活動。教師見解深刻，理解獨特，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，巧妙設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案，也可以擴充基礎(chǔ)知識，提供學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的地方多思考，設(shè)計出新穎科學(xué)的問題，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)思考。教師自己設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案，可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)壓力，節(jié)約學(xué)習(xí)時間。教師要科學(xué)設(shè)計學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)策略和方法，全力提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。初中語文教師可以幫助學(xué)生分析問題，研究策略，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生研究和探索知識的能力。二、巧妙設(shè)計預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓預(yù)習(xí)效果瞬間呈現(xiàn)因為預(yù)習(xí)是學(xué)生課外完成的事情，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計好預(yù)習(xí)的策略，通過精彩的預(yù)習(xí)設(shè)計，讓精彩不斷呈現(xiàn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的思考。初中語文教師要分層次來設(shè)計作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。例如，教師在教學(xué)《與朱元思書》的課文的時候，可以根據(jù)學(xué)生的特征，科學(xué)設(shè)計預(yù)習(xí)的作業(yè)：讓學(xué)習(xí)不夠好的學(xué)生熟練讀好課文，根據(jù)工具書和課文的解釋理解文章的含義，領(lǐng)會文章的字詞的意思。對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，讓學(xué)生完成前面的預(yù)習(xí)任務(wù)后，還要領(lǐng)會景物描寫的特征。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來說，要學(xué)生總結(jié)文章的意?N和深意，并把握文章的中心思想。教師科學(xué)設(shè)計的分層次的預(yù)習(xí)作業(yè)，能讓每個不同層次的學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展，收獲不一樣的發(fā)展和進(jìn)步。三、課堂上開展互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)神采飛揚學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師只是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)是不夠的，要能夠帶領(lǐng)學(xué)生綻放課堂教學(xué)的芳華，還要能帶領(lǐng)學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)的工作。教師可以采用課堂上和課堂外學(xué)生合作互助式學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生分組討論，帶領(lǐng)學(xué)生一起科學(xué)整理知識點，討論學(xué)習(xí)的重點和難點，教師并給學(xué)生更多的方法指導(dǎo)，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生就能更好地掌握并運用知識，教師也能教會學(xué)生運用，發(fā)展學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。例如在教學(xué)魯迅的《社戲》的時候，教師要能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。教師也可以轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生來講其中的幾條知識點，讓學(xué)生突破認(rèn)識的狹隘之處，更深切地體會老師的不容易，促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真地聽講。教師這樣做能激發(fā)學(xué)生挖掘自身學(xué)習(xí)的潛能，挖掘?qū)W習(xí)的動力，實現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、動筆墨讀書，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候會遇到不理解的地方。例如，文章中有一些表達(dá)，學(xué)生預(yù)習(xí)難以理解內(nèi)涵。教師可以提前標(biāo)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時候就形成認(rèn)識，帶著問題來走進(jìn)課堂，教師再講解，帶領(lǐng)學(xué)生分析討論，這樣，學(xué)生領(lǐng)會得更加深刻，領(lǐng)會文章的中心。此外，教師也要指導(dǎo)學(xué)生從文章的語言、中心等方面去思考學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生課前就展開充分的交流，并及時動筆墨讀書，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的成長的軌跡，實現(xiàn)學(xué)生高效預(yù)習(xí)，經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡也得到了展現(xiàn)。所以，開展好的動筆墨預(yù)習(xí)的過程，能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師還要教會學(xué)生勤于勾畫，將關(guān)鍵性的字詞和句子記錄下來。學(xué)生會學(xué)到記敘文、議論文和說明文等文體，教師要根據(jù)不同文體的特點教學(xué)生。在閱讀記敘文的時候，要把重點放在精彩的語句上面，尤其要畫出概括文章中心的句子，也要把握文章的六大要素，把握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作特色。此外，教師還要教會學(xué)生找到一些優(yōu)秀的詞句，體會這些字詞的精彩，并用紅色的筆記錄。五、教師重視課前預(yù)習(xí)檢查，激勵學(xué)生前進(jìn)教師可以課前運用5分鐘的時間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，可以默寫，可以學(xué)案檢查，或者和學(xué)生一起寫知識結(jié)構(gòu)，來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。教師讓學(xué)生說，找到學(xué)生的問題，重視幫助學(xué)生內(nèi)化知識，結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容，整合成新的教學(xué)方式。教師這樣能夠找到學(xué)生的疑點，保證學(xué)生預(yù)習(xí)，拓展課堂教學(xué)的時空。教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生感悟，課堂教學(xué)中教師就可以讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生感悟，領(lǐng)會教學(xué)的重點，掌握學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，收獲學(xué)習(xí)的最佳效果?？傊?，教師要教會學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力。教師要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會發(fā)展自己，學(xué)會可持續(xù)性學(xué)習(xí)?！倦S著我國教育新課改的施行，初中體育課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)逐步被提高，為加強初中體育教學(xué)力度，必須注重有效教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用。現(xiàn)階段我國初中體育課堂的過程中還存在諸多問題，需要教育研究者的不斷改革創(chuàng)新，積極的實施有效教學(xué)策略，達(dá)到提供我國青少年體質(zhì)的最終教育目的。1我國初中體育課堂的有效教學(xué)概述及問題1.1初中體育課堂有效教學(xué)的理論概述理解認(rèn)知理論即學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過程中自主思考理解知識，明確學(xué)習(xí)任務(wù)及體育項目要點，并積極的完成相應(yīng)體育訓(xùn)練。教師的講解示范固然重要，但不是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全部條件。學(xué)生自我的認(rèn)知及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)都會成為決定學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素。在初中體育課堂中，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自主能力，把握課堂節(jié)奏，高效的完成體育訓(xùn)練。理解認(rèn)知理論的實現(xiàn)，需要學(xué)生和教師共同營造一種開放性的學(xué)習(xí)氛圍，從而避免學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式及被動接受知識的習(xí)慣，使學(xué)生輕松自由的完成體育項目的訓(xùn)練更好的理解所學(xué)知識和技能。同時，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)背景制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，改變以往的單一灌輸式教學(xué)模式，著重于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。行為主義教學(xué)理論即在初中體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與教師的講解互相影響，相輔相成，該理論注重教師在課堂中的主導(dǎo)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低，絕大部分由教師的教學(xué)過程決定。教師科學(xué)的教學(xué)方法及有效實施，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中，營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生實時互動，不僅要做學(xué)生的好教師，還要做學(xué)生的好朋友，強化學(xué)生的體育能力，增強體育素養(yǎng)。同時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合新課標(biāo)的改革，明確教學(xué)進(jìn)度，合理的對學(xué)生進(jìn)行階段性的檢測與測試，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)節(jié)奏，以免學(xué)生出現(xiàn)跟不上進(jìn)度的現(xiàn)象。情境教學(xué)理論即教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，并結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的高仿真性的教學(xué)情境。在教師創(chuàng)建的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠自然的接受并理解教師講解的體育知識及技能，有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。同時，這種教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生掌握適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)技能，增強了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。此外，該理論增加了學(xué)生社會實踐的機會，使學(xué)生在實踐中體會知識的源頭及應(yīng)用，從而加深學(xué)生的理解層次，強化鞏固知識，實現(xiàn)教學(xué)目的。1.2現(xiàn)階段初中體育課堂的教學(xué)問題教學(xué)方式陳舊，現(xiàn)階段初中體育課堂的教學(xué)過程中，教師基本采取以往的灌輸式教學(xué)法，使課堂教學(xué)變得缺乏趣味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)體育知識及技能的熱情，從而使學(xué)習(xí)效率受到嚴(yán)重影響。在體育教學(xué)中，教師將學(xué)生盲目地分組，沒有結(jié)合學(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的分配，使學(xué)生的體育訓(xùn)練死板無效，降低了學(xué)生的主動能力。如果這樣的教學(xué)方式持續(xù)下去，會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生抵觸心理，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果及進(jìn)度。教學(xué)內(nèi)容空洞，現(xiàn)階段初中體育課堂的教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容上較為空洞，教師只注重學(xué)生動起來，卻沒有真正的訓(xùn)練學(xué)生的體育能力及身體素質(zhì)，往往只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些體育游戲或讓學(xué)生自由活動。從而使學(xué)生的體質(zhì)沒有得到良好的鍛煉，體育技能也沒有及時的掌握，最終影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。課堂時間被占用，現(xiàn)階段我國大部分初中院校，常常占用體育課時間對學(xué)生進(jìn)行文化課的講授，以達(dá)到提高文化課成績的效果。這樣的處理使學(xué)生身體素質(zhì)得不到鍛煉，不能勞逸結(jié)合，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終影響學(xué)生的全面發(fā)展。2基于初中體課堂現(xiàn)階段問題的有效教學(xué)策略2.1改善教學(xué)方式現(xiàn)階段的初中體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新改革，采取新型教學(xué)方式，結(jié)合實際生活背景，不僅講解體育知識，還要親自示范指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)體育動作及訓(xùn)練。面對難度較高的體育訓(xùn)練項目，教師應(yīng)制定詳細(xì)地講解方案，并進(jìn)行細(xì)致的動作分解教學(xué)，使學(xué)生明確體育項目的各個細(xì)節(jié)，從而更好的完成體育訓(xùn)練。此外，在學(xué)生體育訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，多激勵學(xué)生勇于實踐，在體育訓(xùn)練中尋找樂趣，指導(dǎo)學(xué)生完善體育動作，避免學(xué)生因動作錯誤而受傷。例如，在進(jìn)行教材“體育與身體形態(tài)”時，教師應(yīng)詳細(xì)講解身體形態(tài)的含義、克托萊指數(shù)的定義和計算公式、身體形態(tài)的定位指標(biāo)、如何對身體形態(tài)發(fā)育進(jìn)行評價，同時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生了解體育鍛煉的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中學(xué)有所樂。此外，在講解結(jié)束后，教師應(yīng)詳細(xì)的進(jìn)行體育動作的示范，對學(xué)生的坐姿、站姿、蹲姿、行姿進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，塑造學(xué)生良好的繩梯形態(tài)。教師這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生深入理解并掌握“體育與身體形態(tài)”課程的相關(guān)知識，明確正確的身體形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。2.2開展交流活動在初中體育課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交流好壞決定著體育教學(xué)效率的高低，因此增加師生之間的交流能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)更好的理解所學(xué)知識并規(guī)范的掌握體育動作。開展交流活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。在交流活動中，教師應(yīng)提出合理的問題，并與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生們掌握主動權(quán)，讓學(xué)生自主發(fā)言，教師做好指導(dǎo)工作。此外，教師要對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析與指導(dǎo)，做好最后的總結(jié)歸納，使學(xué)生明確掌握所學(xué)內(nèi)容。2.3創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)結(jié)合實際生活的情境，并進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)音樂情境、游戲情境、比賽情境等，使學(xué)生融入教學(xué)情境之中，不知不覺就學(xué)會體育知識。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的實施，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生在一種輕松、活躍的氛圍下完成體育訓(xùn)練。在游戲情境、比賽情境等情境的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力及團(tuán)結(jié)互助意識，增加了學(xué)生之間的凝聚力，從而改善了枯燥乏味的課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行教材第六章“積極自覺參加體育鍛煉”教學(xué)過程中，教師為鼓勵學(xué)生多運動，可開展運動游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境，在游戲中達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的目的。教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生在游戲中注意安全，加強自身保護(hù)意識，遵守游戲規(guī)則，使學(xué)生在游戲中積極活躍的進(jìn)行體育運動。此外，教師對游戲情境的控制也要恰到好處，不僅要對學(xué)社進(jìn)行高效的體育訓(xùn)練，還要保證其正常的精神狀態(tài)，以免過度運動而疲勞影響了接下來的課程。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到釋放，而且提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。3總結(jié)綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生身體素質(zhì)，加強學(xué)生體育鍛煉，使學(xué)生在青少年的大好成長時期得到全方位的身體素質(zhì)培養(yǎng)，教師應(yīng)積極改善教學(xué)方式，開展交流活動，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而達(dá)到高效教學(xué)的最終目的。本文提出的有效教學(xué)策略為初中體育教學(xué)指明方向，從而促進(jìn)我國體育教育的發(fā)展。項目五電力拖動自動控制線操作技能任務(wù)一三相籠型異步電動機的點動拽制線路安裝任務(wù)二三相籠型異步電動機的連續(xù)挫制線路安裝任務(wù)三三相籠型異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路安裝任務(wù)四三相籠型異步電動機的降壓起動控制線路安裝任務(wù)五三相籠型異步電動機的制動控制線路安裝任務(wù)六三相寵型異步電動機的調(diào)速控制線路安裝任務(wù)七三相繞線式異步電動機的電氣控制線路安裝任務(wù)三相籠型異步電動機的點動控制線路安裝任務(wù)呈現(xiàn)·知識鏈接操作實踐任務(wù)拓展任務(wù)呈現(xiàn)會說出三相籠型異步電動機點動控制線路的操作過程和工作原理會列出三相籠型異步電動機點動控制線路的元器件清單會安裝和測試三相寵型異步電動機點動控制線路會排除三相籠型異步電動機點動控制線路的故障。知識鏈接電氣控制線路的安裝步驟識讀電氣控制線路圖。明確電路所用電器元件名稱及其作用熟悉線路的操作過程和工作原理。配齊電器元件。列出元器件清單,配齊電器元件,并逐一進(jìn)行質(zhì)量檢測安裝電氣控制線路。將電器元件安裝在控制板上,根據(jù)電動機容量選配符合規(guī)格的導(dǎo)線,分別連接主電路和控制電路連接保護(hù)接地線、電源線及控制板外部的導(dǎo)線。連接電動機和所有電器元件金屬外殼的保護(hù)接地線,連接電源、電動機及控制板外部的導(dǎo)線學(xué)生自檢。檢査主電路接線是否正確;用萬用表電阻擋檢査控制電路接線是否正確,防止因接線錯誤造成不能正常運轉(zhuǎn)或短路事故?！ね娫囓?。為保證人身安全,必須在教師監(jiān)護(hù)下通電試車。