企業(yè)實踐心得體會

企業(yè)實踐心得體會企業(yè)實踐心得體會

企業(yè)實踐心得體會

合川職教中心教師：羅斌

這次學校安排我參與重慶市首屆中職教師到企業(yè)的實踐活動，在我感到榮幸的同時也感受到自己此行的重任。在此，我特別感謝。感謝重慶市教委、市教科院的領導對這次實踐活動的重視；感謝重慶九源科技集團給了我們中職教師這次企業(yè)實踐活動的平臺。時間飛逝，一轉瞬企業(yè)實踐活動的時間就完畢了，在這短短的半個月里，通過企業(yè)師父的諄諄教導、自己的刻苦學習和與人溝通，使得我受益匪淺。下面我就此次參與企業(yè)實踐活動談談自己的心得體會。

第一、國家大力進展職業(yè)教育，重視職業(yè)教育

這次中職教師到企業(yè)參與實踐活動，正是國家教育部提倡：“全面提高職業(yè)院校教師的素養(yǎng)，加強‘雙師型’教師隊伍建立；在進展學歷教育的同時，面對在職人員，鼓舞教師參與企業(yè)實踐活動，了解行業(yè)用人需求，培育適合市場要求的合格中高職人才”的詳細表達。此次活動既響應了國家教育方針，同時也充分證明重慶市教委對職業(yè)教育的重視。近兩年來，重慶市政府在財政非常緊缺的狀況下對職業(yè)教育加大財政投入，在全國領先實施就讀中職學生的生活資助政策；增加各中職學校的設施設備經(jīng)費的投入。特殊是本月22日“201*年中國（重慶）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育改革進展論壇”在重慶市永川區(qū)召開，魯部長明確提出的“六條”職業(yè)教育進展工作思路以及黃啟帆市長宣布就讀中職的“兩大”新政策，充分表達出國家大力進展職業(yè)教育的決心和對職業(yè)教育安康進展信念。

其次、學校教育治理機制與企業(yè)文化治理制度的區(qū)分

今日的職業(yè)教育治理機制雖然在政府的大力投入中取得了肯定的成果；在不斷的改革中找到了方向；在執(zhí)著的摸索中總結出一些閱歷；但依舊還存

在著很多的弊端，與企業(yè)文化治理制度有著本質的區(qū)分：

1、治理機制與治理制度的差異

中國的教育長期以來存在的問題是用昨天的學問，教今日的學生，想成為明天的人才。我認為我國職業(yè)教育的進展不僅僅單靠國家政策的支持和經(jīng)費的投入就能培育出一批二十一世紀新形式下的行業(yè)人才，其實不然。中國的職業(yè)教育應當走市場化、社會化的實踐之路。把“培育學生”當作“產(chǎn)品加工”，嚴格掌握生產(chǎn)線的加工流程的過程治理，熟識產(chǎn)品質量的加工要求。真正培育出符合市場和企業(yè)要求的合格中職“產(chǎn)品”。為此我們要到達這個要求，首先要了解市場和企業(yè)對“人才”的定義；熟識企業(yè)對優(yōu)秀員工的考核標準；把握企業(yè)提拔人才的根本條件。同時，我們要改革現(xiàn)有教育教學模式和方法，特殊是現(xiàn)有的教材體系。肯定要讓學生學有所用、學以夠用。在課程開設、教材的選用、教學方法等方面做到科學性，時效性。教學內容應時效、教學模式要改革、教學方法需創(chuàng)新、教學手段應先進、教學效果才顯著?？傊?，職業(yè)教育不能與市場脫節(jié)。

2、企業(yè)與學校的文化差異

一流的企業(yè)靠文化，二流的企業(yè)靠治理，三流的企業(yè)靠制度。到了九源機械公司，進大門看到三條醒目的警示標語：細節(jié)打算成敗，態(tài)度打算一切，思路打算出路。到了車間大門，門上掛著一對聯(lián)：拼腦拼勁不舍命，流汗流淚不流血，橫批是：安全第一。在九源的廚房、車間、樓梯口，辦公室，寢室等到處都洋溢著九源的企業(yè)文化氣氛，比方：“堅持只能把事情做完，專心才能把事情做好”、“窮人與富人不僅僅是口袋的差異，更是腦袋的差異”等等。車間里沒有制度，他們員工都知道錯了后的結果?！俺蔀橐患页掷m(xù)進展60年的教育訓練機構”是九源的遠景目標；“讓九源學員帶著‘競爭力’走向崗位”是他們的使命；“追求卓越、激情、堅韌、專心、合作”是他們

的價值觀。

3、企業(yè)與學校的評價體系差異

在企業(yè)里沒有：“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”的評價體系，而在學校里，對于學生加工的零件，我們常常給學生打70分、80分、90分……而對于企業(yè)，他們沒有這樣的評價體系，在企業(yè)產(chǎn)品質量要求中，只有“合格品”和“報廢品”兩種評價標準。

而對于學生的力量和表現(xiàn)，我們學校常常以治病救人包涵的心態(tài)對等差生。而企業(yè)則不信任眼淚、不憐憫弱者。他們以經(jīng)濟效益為追求的最終目標，從來不會花時間去討論誰對誰錯，只需找到這件事故消失以后該誰來負責（經(jīng)濟或刑事責任）。他們對員工常常教育的一句座佑銘是：今日的高標準就是明天的低要求。

在學校，我們常常對不合格的學生進展一次又一次時機挽救和挽留，而企業(yè)對員工講的是“篩沙原理”的用人原則，適合者留、不適者走。企業(yè)沒有為員工因力量缺乏而犯錯買單的義務。固然也不會給你一次又一次犯錯的時機。企業(yè)最不愿患的錯誤就是憐憫員工的力量缺乏。員工的中庸是企業(yè)走向倒閉的根本緣由。常言道：可憐之人必有可恨之處，這也是企業(yè)不能容忍中庸員工的根本緣由。

第三、培訓的收獲不僅僅是技術，更重要的是理念的轉變

這次中職教師到企業(yè)，讓我受益匪淺。從集團的總經(jīng)理杜平到車間的員工，賜予我們每個學員大力的扶持和幫忙。他們對中職教師來到他們企業(yè)學習的這項活動特別重視，為此他們前前后后預備了近一周時間，盡管還有很多的教師對此次活動的接待方九源不滿足：特殊是住宿、生活等條件比擬差，但我個人認為這次來學習實踐，不是來考察和參觀，而是來當一名企業(yè)員工。他們固然不會像對待客人一樣的標準來接見我們，他們用對待員工一樣的方

式對待我們是理所固然的，許多教師剛開頭根本受不了。直到后來經(jīng)過溝通和相互的理解才漸漸適應。因此來的第一天，九源就用他們的治理制度和行動給我們中職教師上了一堂課。在他們的眼里，我們就是他們新聘請進來的員工。后來我們連續(xù)幾天學習了九源的文化、治理、制度以及我們的指紋考勤等。

在車間，我們每天一個工程（加工工件的作業(yè)），要求學員必需完成。學員之間由于存在技術和年齡的差異，有的學員根本上不能完成任務，只能依靠相互的幫忙。幾天下來，讓我們相互學習，進步不小。無論學員處于哪種層次，都有不同程度的收獲。另外，這半個月來，天氣特殊熱，幾乎每天都是高溫，車間里面沒有空調，小數(shù)學員不能吃苦，也有偷偷跑在一角吹風扇的，跟我們教的中職學習一樣，能否學到技術關鍵還得靠自己。從這個方面又讓我們學到了吃苦耐勞的精神。

誠然，半個月的企業(yè)培訓確實讓我們每個學員在技術上有不同的收獲。但我想我們這些來自學校的中職教師最大的收獲是體驗作為一名企業(yè)員工的感受。同時讓我們感受到當員工的辛苦和不簡單。感受到企業(yè)對員工的治理與學校對教師的治理之間的落差。讓我們親身體會到企業(yè)的真正文化，更新了中職教師在頭腦中根深蒂固的“鐵飯碗”意識，轉變了職業(yè)理念，讓中職教師有了職業(yè)壓力感和緊迫感，我信任學員會回到自己的崗位后會更加努力工作，同時也增加了他們的責任心。

總之，這次培訓讓我們每位教師都收獲不小，為此，我再一次感謝重慶市教委、教科院，感謝九源集團、感謝學校給了我們這次時機，讓我到企業(yè)參與實踐活動，學到了技術、學到了學問、學到了企業(yè)文化與治理，還多了一次生活的體驗。

201*年7月30日

擴展閱讀：物流企業(yè)實踐心得體會

企業(yè)實踐心得

為了加強職業(yè)教育與相關行業(yè)的聯(lián)系，提高專業(yè)教師實踐水平，培育“雙師”型專業(yè)教師，我參與了中等職業(yè)學校青年教師企業(yè)實踐工程，來到中外運高新物流（蘇州）有限公司頂崗實踐，我覺得這是一個難得的學習時機，半年的實踐活動感受頗深。

一、積極參加深入企業(yè)

在實踐期間本人始終保持積極主動、嚴謹勤勉的工作態(tài)度，虛心承受中外運治理人員和技術員工的指導和要求，自覺遵守企業(yè)各項規(guī)章制度遵守勞動紀律，發(fā)揮了團隊協(xié)作精神，經(jīng)受了一次深刻的職業(yè)道德教育和培訓。詳細工作中我深入到企業(yè)一線實踐熬煉，從基層操作工作做起，跟隨各部門主管、業(yè)務操作人員在客戶接待、業(yè)務受理、訂單處理、收貨入庫、搬運堆碼、揀貨打包、驗貨出庫、發(fā)貨裝車到售后效勞等工作，任務實踐過程中全面了解了企業(yè)經(jīng)營治理狀況、業(yè)務范圍、運作方式、學習治理制度、業(yè)務流程、操作標準、行業(yè)標準等根本狀況，實踐物流企業(yè)的真實工作環(huán)境、崗位職責、任職條件，熟識企業(yè)所應用的專業(yè)學問，汲取專業(yè)的新學問、新技能、新工藝、新方法。

二、邊學習、邊思索、邊提高1.中職教育教學理念的新突破

下企業(yè)實踐像企業(yè)工作人員一樣上班下班，從事企業(yè)員工一樣的工作。在實踐的過程中，不僅使我體驗了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本學問和實際工作需求存在的距離，熟識企業(yè)相關崗位職責、操作標準、用人標準與治理制度，在教學理念上有了更深的熟悉。這為精確定位人才培育目標和人才需求規(guī)格、重構物流專業(yè)課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創(chuàng)新以工作過程為導向的符合職業(yè)力量形成的規(guī)律，為中職教育新模式奠定了良好的根底，明確了中職教育教學改革的方向，從而提高教師課程教學內容的力量。

2.豐富了專業(yè)教學資源

下企業(yè)實踐教師們了解了物流行業(yè)的現(xiàn)狀和進展趨勢，熟識了物流公司的現(xiàn)場環(huán)境。收集了物流產(chǎn)品銷售。售后效勞的工作流程、崗位操作技能、作業(yè)流程中的有關單證進展了具體的過程記錄，并且拍攝了很多現(xiàn)場的照片。一方面為專業(yè)教學供應了豐富而珍貴的資料，更為專業(yè)實訓室的建立供應了大量實際、生動的素材，豐富了專業(yè)教學資源庫，另一方面這些資料還可充分應用于專業(yè)核心課程的建立，以利于提高教學質量。

3.實踐閱歷的獲得促進教學水平的提高

對下企業(yè)實踐我們提出了要求學習中要帶著課堂教學改革的問題和任務去

學，深入生產(chǎn)一線。了解和實踐了物流行業(yè)先進的治理流程，看到了最新的相關技術。而且在工作中還親自操作了。經(jīng)過這次熬煉我覺得專業(yè)課程教學將不能再是紙上談兵，可以特別自信的跟學生介紹這些設備的功能和使用。

另外教師們還切切實實地感受到了企業(yè)在技術人才需求方面存在的需要和當前職業(yè)教育中存在的問題，畢竟在什么地方得出了要能夠使中職教育培育出來的學生在社會上有用武之地，使他們能夠得到企業(yè)的認可，就必需依據(jù)不斷變化的企業(yè)技術需求和產(chǎn)業(yè)進展來適時地更新教學理念和教材內容。歸結起來主要有以下幾個方面的問題:

(一)

必需培育學生的動手力量

企業(yè)需要的是技術嫻熟的工人。因此作為職業(yè)學校來說就應當把實踐教學環(huán)節(jié)放在一個重要的位置，從學生一入學開頭就不斷地培育學生的實際動手力量，在三年的學習過程中嫻熟和強化實際操作技能，到畢業(yè)時就能夠在短暫的培訓后立刻進入正常工作給企業(yè)帶來穩(wěn)定和準時的利潤，職業(yè)教育的目標也就得到了充分的表達。

(二)

依據(jù)實際需要選擇性教學

要真正發(fā)揮實踐教學基地的作用就必需依據(jù)企業(yè)的進展定期地到企業(yè)進展市場調研，不斷地改良教材內容，把最新的東西不斷地參加到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源使之發(fā)揮最大的效益。目前通行的教材不符合中職生本身的特點，要關注學生的需求，關注企業(yè)的需求，要關注社會的需求，主動改革教材的編排，把問題的關鍵放在通過怎樣的教學才能使學生獲得學問技能上。只有自己開發(fā)適合學生的教材，才能滿意學校的教學需求，才能在職業(yè)學校之間的競爭中呈現(xiàn)自己的亮點，在同行競爭中立于不敗之地。

(三)

教師要不斷提高自身素養(yǎng)

沒有一支高素養(yǎng)的教師隊伍就不行能有高質量的職業(yè)教育。職教師資隊伍仍舊是當前制約職業(yè)教育進展的一個突出環(huán)節(jié)，教師的數(shù)量、素養(yǎng)、構造以及治理都還難以適應職業(yè)教育改革進展的需要。要著力提高中等職業(yè)學校教師隊伍的整體素養(yǎng)，特殊是實踐教學力量，要以提高專業(yè)教師實踐教學力量為重點，著力培訓一批具有“雙師”素養(yǎng)的專業(yè)教師。對學生要求如何如何，但教師的水平達不到那終究還是一句空話。因此要先讓教師承受最新技術的培訓，各學校要定期派一些教師到企業(yè)或其它地方去汲取新學問，了解新的技術需求，并將之溶化到平常的教學中去。

(四)

教育學生樹立正確的就業(yè)觀

中職學生的年齡一般在十五六歲至十八九歲之間，隨著普高一般高校熱的升溫中等職業(yè)學校的社會地位也日見低下，中考后半段考分的學生進了職業(yè)學校學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現(xiàn)階段中等職業(yè)技術學校學生構成的主要成份。這些學生在學校里學習目標不夠，明確學習的認知力量水平，較

低的學習焦慮現(xiàn)象比擬普遍。心情自控力量較弱，缺乏應有的積極抱負和追求社會適應力量較差。自我中心愿識過強，自私自利心理普遍。他們進入社會的一個普遍特點是眼高手低怕苦怕累。所以對于中職學生要從一開頭就抓好職業(yè)生涯指導工作，把企業(yè)文化引入學生德育教育，灌輸按勞取酬，多勞多得，不勞不得勤勞致富的思想。要教育他們無論在什么地方都要遵守紀律遵守時間遵守規(guī)章制度。培育他們學好專業(yè)技能、樹立即苦