小學(xué)教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得

小學(xué)教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得小學(xué)教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得

小學(xué)教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得

4月28日我有幸到岑溪市聽(tīng)了四節(jié)語(yǔ)文研討課，真是受益匪淺。這次教學(xué)研討活動(dòng)是由岑溪市教研室組織，采納同堂異構(gòu)的教學(xué)形式向周邊學(xué)校送課，目的是將新的教學(xué)理念向周邊學(xué)校輻射，共同溝通與探討識(shí)字課和作文課的教學(xué)方法。執(zhí)教的兩位教師分別是黃亢美教師和張賽琴教師，這兩位教師的課堂教學(xué)都各有千秋，黃亢美教師的課堂教學(xué)注意學(xué)生識(shí)字、朗讀的培育；張賽琴教師的課堂教學(xué)注意課堂氣氛，注意學(xué)生觀看力量的培育，注意對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，而且把寫的訓(xùn)練擠進(jìn)課堂中，到達(dá)了學(xué)以致用的目的。把收獲概括為幾點(diǎn)：

一、識(shí)字教學(xué)的收獲

我現(xiàn)在正任教一年級(jí)，大量的識(shí)字任務(wù)讓我特別頭疼，怎樣才能高效率地記住這些字呢？黃亢美教師特殊注意了識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，他從課文中提取生字抓住字理識(shí)字析詞的根本，關(guān)注了學(xué)生熟悉生字的規(guī)律及過(guò)程，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展的扎實(shí)有效。二、朗讀教學(xué)的收獲

黃亢美教師執(zhí)教的《雷雨》在學(xué)生自己品讀之后，伴著美麗的旋律，教師聲情并茂地把我們帶入了雷雨中。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師都是一種美的享受，學(xué)生在享受漂亮的同時(shí)受到了啟發(fā)，提高了朗讀水平。三、寫作教學(xué)的收獲

張賽琴教師在教學(xué)“數(shù)字陷阱”嬉戲?qū)懽鞯倪^(guò)程中注意學(xué)生觀看力量的培育，帶動(dòng)學(xué)生根據(jù)嬉戲的挨次一層一層的寫，再在課堂上一層一層地進(jìn)展點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，在指導(dǎo)中留意抓住學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)指導(dǎo)，遇到不對(duì)的地方立刻指正。

總之，兩位教師的課都非常精彩，優(yōu)點(diǎn)較多，給我們的教學(xué)起了一個(gè)很好的示范作用。

梧州市紅山小學(xué)勇201*年5月2日

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小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)

八一小學(xué)孟靈芝

201*年10月13日、14日，我們武潭鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師一行四人，在汪校長(zhǎng)和莫校長(zhǎng)的帶著下，參與了“全國(guó)聞名教育專家新課標(biāo)教材解讀、小學(xué)精品課堂教學(xué)展現(xiàn)觀摩會(huì)”。此次活動(dòng)的內(nèi)容出名師課堂教學(xué)、新課標(biāo)教材解讀等。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)專家的細(xì)心展現(xiàn)不僅令學(xué)生沉醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位教師的精品展現(xiàn)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點(diǎn)。

第三、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大局部教師都特別注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的根底上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡一樣。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。許多教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的

發(fā)音，潛移默化的教育學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的教師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培育學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的教師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來(lái)鼓舞學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培育學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的獲得需要語(yǔ)文教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要