個體不同心理狀態(tài)的行為特點(diǎn)與大學(xué)生心理健康教育教學(xué)課件

個體不同心理狀態(tài)的行為特點(diǎn)與大學(xué)生心理健康教育個體不同心理狀態(tài)的行為特點(diǎn)與大學(xué)生心理健康教育個體不同心理狀態(tài)的行為特點(diǎn)與大學(xué)生心理健康教育個體不同心理狀態(tài)的行為特點(diǎn)與大學(xué)生心理健康教育主講人:莫雷講課內(nèi)容個體不同心理狀態(tài)及其關(guān)系二、個體不同心理狀態(tài)的行為特點(diǎn)與心理健康教育)正常狀態(tài)(常態(tài))的行為特點(diǎn)(二)不平街心態(tài)(偏態(tài))的行為特點(diǎn)與心理健康教育(三)不健康心態(tài)(變態(tài))的行為特點(diǎn)與心貍健康教育與時俱進(jìn),推進(jìn)大學(xué)心理健康工作初中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。在聽說讀寫四項基本技能中，聽，處于最基礎(chǔ)的地位，是人們進(jìn)行言語交流的主要手段，是人們學(xué)習(xí)，吸收語言的主要途徑之一。沒有聽，就沒有說，也就無法進(jìn)行語言交流。英語教學(xué)的起始階段要從聽說入手，特別是以素質(zhì)教育為主的今天，要使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，成為21世紀(jì)的人才，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，徹底拋棄昔日的啞巴式英語。因此，在初中英語教學(xué)階段，聽、說能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為英語教學(xué)的主線。一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)內(nèi)在動力教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。興趣是最好的教師，英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境。教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過將直觀的畫面和聲音有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生邊看，邊聽，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在接受新知識時，堅持以聽說領(lǐng)先，就能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言，達(dá)到一定的輸入量是語言學(xué)習(xí)的一個重要條件。“聽”是輸入，是人們學(xué)習(xí)，吸收語言的重要途徑，沒有輸入就沒有輸出，“說”的能力很大程度上有賴于“聽”的能力。聽說的技能需要在一定的情境下進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能達(dá)到事半功倍的效果。1）創(chuàng)設(shè)全英語化課堂情境教師必須使用英語組織教學(xué)，給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)語言的氛圍。也許剛開始，學(xué)生難以適應(yīng)，但隨著時間的推移和學(xué)習(xí)的詞匯量的增加，就會慢慢適應(yīng)，這是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力最直接的方法。教師在上課時使用英語進(jìn)行教學(xué)，隨著學(xué)生知識面的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深，學(xué)生就能接受教師的全英語授課方式。在聽課的過程中他們不會覺得有負(fù)擔(dān)，聽力慢慢提高了，他們不再羞于開口，口語也就相應(yīng)地獲得提升。2）創(chuàng)設(shè)良好的聽的情境在學(xué)習(xí)新的課文或?qū)υ捴?，教師預(yù)先設(shè)計好一些問題。學(xué)生合上書本聽老師簡單介紹一下它的背景或是主要內(nèi)容，然后聽課文錄音，或反復(fù)聽錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容回答這些問題，之后要求他們“retell”，結(jié)合圖片、視頻等形式，進(jìn)行視、聽、說的練習(xí)。最后打開書本閱讀對話或短文。這種聽說配合的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力把握全文的能力。3）創(chuàng)設(shè)良好的說的情境中學(xué)英語教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的聽說能力。教師每節(jié)課都可根據(jù)學(xué)過的話題設(shè)置“Freetalk”情境，請學(xué)生上臺來表演如打招呼、問好，詢問星期、日期、天氣等，或介紹各自的愛好，或是談他們周圍發(fā)生的事，或者同學(xué)之間相互提一些問題，進(jìn)行競答比賽等。這種形式氣氛熱烈，學(xué)生參與積極性高，既鍛煉了口語能力，又復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識。4)創(chuàng)設(shè)良好的課下聽說的環(huán)境教師要設(shè)置適合的課下聽說作業(yè)，如觀看好的英語電影，唱英語歌曲，閱讀英語書籍，組織參加英語角活動，分小組自編自演英語話劇等。教師要經(jīng)常主動地找學(xué)生用英語交流談心，既可增強(qiáng)師生之間的情感又可提高師生英語聽說水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。三、聽說領(lǐng)先，發(fā)揮學(xué)生的主體作用受應(yīng)試教育的干擾，考試不考口語，加之現(xiàn)在各級領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價仍然最看重的是考試分?jǐn)?shù)的比較，這就使一部分教師在教學(xué)中只重筆頭而輕口頭，有些教師片面地認(rèn)為課堂內(nèi)的口語訓(xùn)練可有可無。殊不知，一個人的語言知識和語言能力，從來就是相輔相成的。更何況，從我們這個社會的發(fā)展來看，從英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》來看，對學(xué)生的英語口語能力的培養(yǎng)都是極其重要的。不少教師把完成知識傳授的任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)，至于學(xué)生是否樂學(xué)，是否會學(xué)，是否善學(xué)，教師很少考慮。新課標(biāo)下的教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有長期潛能的生命體，英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用。課堂上要以學(xué)生為主體，教師不可包辦代替，堅持學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽說的語言環(huán)境，學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握了語言，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語言的信心。與此同時，學(xué)生們的思維能力、認(rèn)知發(fā)展的水平才會得到提高?？傊?，教師應(yīng)避免以自我為中心的“獨(dú)角戲”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生從“怕上英語課”到“愛上英語課”，有計劃、有步驟地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，從而提高聽說的教學(xué)效果。大學(xué)生社團(tuán)既是高校思想教育的重要載體也是高校文化建設(shè)一部分。盡管學(xué)生社團(tuán)有許多好處，但不能否定同樣存在著許多問題，如制度不健全，活動質(zhì)量不高，創(chuàng)新缺乏，溝通不到位等等[1]。針對這些問題，如何加強(qiáng)社團(tuán)的管理，已成為擺在大學(xué)生新生教育工作的問題。高校黨委是學(xué)校社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)部門要時刻履行自己職責(zé)，堅持貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)委作為黨委的補(bǔ)充，切實(shí)加強(qiáng)對社團(tuán)的成立、年審、注銷、經(jīng)費(fèi)管理等相關(guān)工作進(jìn)行監(jiān)督和保障。1大學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀及問題1.1缺失科學(xué)性和規(guī)范性的管理制度大多數(shù)學(xué)校對社團(tuán)沒有規(guī)范的社團(tuán)管理辦法，所以大多數(shù)社團(tuán)自由散漫，缺乏明確的規(guī)章制度，沒有明確的指導(dǎo)原則。制度的缺失容易造成社團(tuán)人事關(guān)系混亂、財務(wù)賬目不清、秩序混亂、發(fā)展目標(biāo)盲目等現(xiàn)象，影響社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展[2-3]。同時大學(xué)社團(tuán)還普遍存在發(fā)展不平衡。具體表現(xiàn)在社團(tuán)類別不平衡，如文化，藝術(shù)，體育社團(tuán)明顯社會實(shí)踐及學(xué)術(shù)社團(tuán)；二是參與人數(shù)、活動開展數(shù)量、社團(tuán)的影響力方面差距明顯，文體方面相對參與性娛樂性更強(qiáng)，吸收人數(shù)更多，而學(xué)術(shù)類社團(tuán)人數(shù)較少，難以形成規(guī)模，從而導(dǎo)致難以組織活動。還有組織不完整，因?yàn)樯鐖F(tuán)在成立之初，多是自發(fā)組織，自己建立機(jī)構(gòu)、選出負(fù)責(zé)人，沒有結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，缺乏學(xué)校自身特色，再加上管理不到位，最后容易造成上頭熱下面冷，以及停團(tuán)的情況。1.2經(jīng)費(fèi)不足、場所有限，缺乏保障社團(tuán)本身的發(fā)展目標(biāo)是通過開展各項活動，對學(xué)生的思想信念進(jìn)行潛移默化的影響，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但是由于社團(tuán)本身經(jīng)費(fèi)不足所以沒有充足的活動空間，加上有的學(xué)生社團(tuán)缺乏群眾基礎(chǔ)，策劃不完善，很難真正提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊精神。同時由于社團(tuán)活動缺乏創(chuàng)新，所以經(jīng)常造成有后勁不充足。還有就是有些學(xué)生社團(tuán)缺乏開闊的視野，影響范圍小，社員越來越匱乏，難以成氣候。還有些社團(tuán)本身缺乏指導(dǎo)教師或教師的指導(dǎo)工作開展少或指導(dǎo)能力有限，所以學(xué)生很難真正的從社團(tuán)中學(xué)習(xí)到真正有價值的內(nèi)容。2如何加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理2.1管理要規(guī)范，加強(qiáng)社團(tuán)管理規(guī)范和加強(qiáng)社團(tuán)的管理的目的是大學(xué)生在參與社團(tuán)活動的過程中，有機(jī)的將課堂所學(xué)與課外知識結(jié)合起來。所以加強(qiáng)社團(tuán)管理，對大學(xué)生的發(fā)展十分重要。價錢管理可以從以下幾個方面進(jìn)行，首先對于社團(tuán)的變動要及時變更、注銷程序，防止虛假社團(tuán)的出現(xiàn)。對違反規(guī)定及不健康的社團(tuán)活動予以制止，規(guī)范社團(tuán)組織，明確社團(tuán)的權(quán)利和義務(wù)。確保社團(tuán)具有明確的負(fù)責(zé)人及制度，定期對社團(tuán)進(jìn)行考核[4-5]。社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)化透明化，學(xué)校和黨委制定合理的社團(tuán)獎勵辦法，指定有能力合格的輔導(dǎo)老師，定期對社員進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷提高青年大學(xué)生的知識水平和實(shí)踐技能。獎勵推介優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。使大學(xué)生通過加入社團(tuán)，感受到集體活動的樂趣和力量，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的觀念，逐步成長為政治進(jìn)步、思想成熟的社會人才。2.2提供經(jīng)濟(jì)和場所的保障，確保社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)的主要活動經(jīng)費(fèi)應(yīng)來自于社會贊助和會員會費(fèi)。國家及高校應(yīng)該根據(jù)社團(tuán)的實(shí)際情況給予社團(tuán)相應(yīng)的資金贊助，確保任何個人侵占、私分或挪用公款。對收取會費(fèi)的社團(tuán)必須根據(jù)實(shí)際情況明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，所有社團(tuán)進(jìn)賬出賬必須有據(jù)可查，明確透明，同時高校團(tuán)委應(yīng)對經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。高校要根據(jù)實(shí)際情況向團(tuán)委劃撥社團(tuán)工作專項經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化管理和信息化平臺建設(shè)。為了社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，高校應(yīng)為學(xué)生社團(tuán)提供一定的師資、活動場地、器材、設(shè)備的支持，為色社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展提供基本的保障，可以為輔助教師給以一定的薪金獎勵。2.3推進(jìn)社團(tuán)多元化，加強(qiáng)創(chuàng)新精神高校社團(tuán)應(yīng)該多樣化，建設(shè)應(yīng)該遵循“百家爭鳴，百花齊放”的方針[6]。大學(xué)生社團(tuán)是實(shí)現(xiàn)高等教育以及連接社會的一個重要載體，所以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)必須要適應(yīng)高等教育多元化的目標(biāo)。在建?O過程中要建立和完善多元化的引導(dǎo)機(jī)制，充分揮各個社團(tuán)的優(yōu)勢，以滿足廣大學(xué)生不同的愛好和興趣為根本目的。使具有不同個性和特點(diǎn)的學(xué)生的特長充分發(fā)展，從而滿足現(xiàn)代社會對綜合性人才的需求。隨著社會的發(fā)展以及時代的需要，新的學(xué)科領(lǐng)域也在不斷地拓展，所以高校社團(tuán)不能只停留在傳統(tǒng)的領(lǐng)域止步不前，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)立新的符合社會發(fā)展方向的組織。不同類別的的社團(tuán)建設(shè)有其不同的特性，創(chuàng)新的思路和行為可以保證高校社團(tuán)健康有序的運(yùn)行，創(chuàng)新性原則也是社團(tuán)管理的目標(biāo)之一。我們要打破傳統(tǒng)社團(tuán)更表面形式建設(shè)，要從根本上尋找社團(tuán)的出發(fā)點(diǎn)落腳點(diǎn)。只擺花架子缺乏及時有效地創(chuàng)新很難發(fā)揮社團(tuán)應(yīng)有效用。因此，堅持創(chuàng)新實(shí)效性原則是以實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理目標(biāo)的根本原則。只有有效地將創(chuàng)新性和實(shí)效性結(jié)合起來，才能使高校社團(tuán)健康有序的發(fā)展。3結(jié)語高校大學(xué)生社團(tuán)是有一些具有共同興趣愛好的成員按照一定的章程，為實(shí)現(xiàn)組員共同意愿開展的高校非盈利性群眾性組織。高校社團(tuán)組織是將志趣相同的學(xué)生以聚集在一起，發(fā)揮其本身的特長優(yōu)勢，開展有益于身心的組織形式，高校社團(tuán)打破年級學(xué)科間的障礙，是學(xué)生更能自由平等的交流，彼此取長補(bǔ)短，拓展見識。大學(xué)是鏈接社會的過過渡，所以社會和社會一樣相較與高中更加的繽紛多彩，這些社團(tuán)緊跟時代與社會潮流，是大學(xué)生個性與思想的集中營。大學(xué)學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好，自愿選擇符合自己意愿的社團(tuán)組織。但是大學(xué)生參加社團(tuán)活動，必須以保證學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，其中就目的為加強(qiáng)學(xué)生身心建設(shè)。大學(xué)生通過社團(tuán)活動提高自己管理能力，豐富課余生活，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。學(xué)生社團(tuán)必須還要遵循和貫徹黨的教育方針，善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體，定期開展線上和線下課外活動，以提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)同學(xué)成長成才?？傊咝?yīng)該認(rèn)識到社團(tuán)是一個平臺，它能有效地推進(jìn)大學(xué)生的身心健康，同時也是之間適應(yīng)社會的過度，所以學(xué)校要明確學(xué)生社團(tuán)的重要性。同時我們也要能夠正視學(xué)生社團(tuán)中存在的問題，只有通規(guī)范管理、有效指導(dǎo)、提供保障，創(chuàng)新建設(shè)，學(xué)生社團(tuán)才能夠成為校園文化建設(shè)出一份力，為高校學(xué)生教育培養(yǎng)工作更好的發(fā)揮作用。個體不同心理狀態(tài)的行為特點(diǎn)與大學(xué)生心理健康教育主講人:莫雷講課內(nèi)容個體不同心理狀態(tài)及其關(guān)系二、個體不同心理狀態(tài)的行為特點(diǎn)與心理健康教育)正常狀態(tài)(常態(tài))的行為特點(diǎn)(二)不平街心態(tài)(偏態(tài))的行為特點(diǎn)與心理健康教育(三)不健康心態(tài)(變態(tài))的行為特點(diǎn)與心貍健康教育與時俱進(jìn),推進(jìn)大學(xué)心理健康工作個體不同心理狀態(tài)及其關(guān)系個體心理狀態(tài)可以分為三種正常狀態(tài)(常態(tài))不平衡狀態(tài)(偏態(tài))不健康狀態(tài)(變態(tài))正常狀態(tài)行為常態(tài))生活事件不平衡狀態(tài)行為他人疏導(dǎo)(偏態(tài))(心理咨詢)接心理咨詢不健康狀態(tài)潛意識行為心理治療(變態(tài))不良狀態(tài)圖1個體不同心理狀態(tài)及關(guān)系生活事件:擾亂個體正常生活、或者與個體愿望不符合,因此引起其焦慮、失望、不滿等負(fù)面情緒的事件自我防御機(jī)制:酸葡萄,甜檸檬,代償滿足,反向行為,投射,合理化,升華等不同心態(tài)及其關(guān)糸畏開圖正常狀態(tài)行為(常態(tài))嚴(yán)重生活事件般生活事件自我疏導(dǎo)不平衡狀態(tài)行為轉(zhuǎn)化心理咨詢心理危機(jī)狀態(tài)般的不平衡直接壓抑心理咨詢不健康狀態(tài)行為心理治療顯性表現(xiàn)期:轉(zhuǎn)化隱性潛伏期變態(tài))潛意識潛伏)圖1個體不同心理狀態(tài)及關(guān)系個體不同心理狀態(tài)行為特點(diǎn)與心理健康教育<一>正常狀態(tài)(常態(tài))的行為特點(diǎn)正常狀態(tài)形成常態(tài))不良品性良好品性生活事件我疏導(dǎo)不平衡狀態(tài)他人疏導(dǎo)(偏態(tài))心理咨詢心理咨詢不健康狀態(tài)潛意識心理治療(變態(tài))不良狀態(tài)反社會行為親社會行為圖2正常心理狀態(tài)的行為正常心理狀態(tài)(常態(tài))的行為特點(diǎn)傾向形成