古詩三首《蟬》《孤雁》《鷓鴣》教學課件

古詩三首《蟬》《孤雁》《鷓鴣》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生古詩三首《蟬》《孤雁》《鷓鴣》古詩三首《蟬》《孤雁》《鷓鴣》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生蟬孤雁鷓鴣虞世南愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師。提高學生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，健全學生的審美心理有著重要作用。然而，學生的任何一種興趣都是在活動中實踐而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，學生對音樂興趣的培養(yǎng)也得從實踐中獲得。初中生的年齡均13-17歲左右，正處于青春期。他們朝氣蓬勃、精力旺盛、樂觀自信。表現(xiàn)為好奇心強、有冒險精神。由于初中階段屬于青春期和心理未成熟期，對音樂課的認識不夠成熟，所以激發(fā)他們對音樂的興趣，從而使音樂課堂成為他們的精神家園，讓音樂真正走進他們心中，成為其心靈最美好的東西很重要。作為教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？本文從以下四個方面來探索和實踐。1.用"故事法"來提高學生學習音樂的興趣。通過講述有關音樂家的睿智故事，讓學生在不知不覺中對作者產(chǎn)生好感，從而進一步提高學生學習其作品的興趣。1.2奇趣故事。《小狗圓舞曲》是一首欣賞作品，學生一看到這個曲名就覺得新奇，有教師在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，希望馬上聽到這首樂曲旋律的學生占20%，而希望首先知道這首樂曲是怎樣創(chuàng)作的占75%，其余的5%則認為無所謂。因此在上這節(jié)課時可先給學生們講一個關于這首樂曲創(chuàng)作的小故事，告訴他們：在人間數(shù)不清的音樂作品中，有些樂曲的名稱是很有趣的，這些有趣的名稱后面，往往都有一個個奇特的故事，《小狗圓舞曲》這個作品的名稱就標志這首樂曲的創(chuàng)作過程，有一天，肖邦和女作家喬治桑一起快活地逗弄他們養(yǎng)的一條小狗，這只可愛的小動物由于想咬住自己的尾巴而不停的旋轉(zhuǎn)，喬治桑問肖邦能否用音樂表現(xiàn)出小狗這一活潑有趣的動作。作曲家欣然命筆，一氣呵成寫成了這首只有1分鐘的圓舞曲。2.創(chuàng)造寬松的音樂氣氛來提高學生學習音樂的興趣良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。當然，這不僅僅是指課堂中的學習氣氛，它還應該延伸到課外。比如，可以充分利用課余、課間、校園廣播等途徑，經(jīng)常來播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲，少年兒童喜愛的校園歌曲等進行音樂欣賞活動，使孩子們在優(yōu)美的音樂聲中參與各種課外活動并得到聽覺上的熏陶；或在學校櫥窗、教室等處張貼美麗的，具有感染力的音樂、舞蹈圖片，讓學生得到視覺上的美感熏陶；或定期于不定期的開展歌詠比賽、文藝演出、大型團體操表演等活動，讓少兒在親身的參與的肢體感受中受到美的熏陶。這樣學生在充滿藝術(shù)的和諧的氛圍中會受到潛移默化的影響，從而保持對音樂的熱情。在課堂教學過程中更應創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。3.利用游戲使學生寓學于樂，提高學生學習音樂的興趣兒童的天性是愛玩，好動，玩和動是孩子們?nèi)魏螘r間，任何學科不可缺少的特性。教師如能根據(jù)學生的心理和身理特點，創(chuàng)設出即符合學生天性，又能符合本學科的特點，充分發(fā)揮兒童的這種生來具有的天性，便會培養(yǎng)出孩子們的興趣，在教學中起到意想不到的奇效。因此在音樂教學中，由于我們的學科本身就具有能激發(fā)孩子興趣的特點，教師在音樂設計中如能千方百計的創(chuàng)設融合于生活節(jié)奏，生活情趣的游戲、律動、舞蹈等來引導低年級學生的音樂興趣。在這樣愉快的環(huán)境和氣氛中，有目的地進行音樂的訓練便能取得最佳的效果。4.利用美的直觀事物激發(fā)學生興趣學生認識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設計優(yōu)美的板書能令學生在老師創(chuàng)設的情境中忘情的學習。例如，在教唱校園歌曲《外婆的澎湖灣》時，我們可以把整個黑板畫成美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就會被這強烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。培養(yǎng)學生音樂興趣的方法、方式是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正實現(xiàn)課程改革："為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子"的宗旨。課堂交流活動的本質(zhì)是一種發(fā)生于課堂上的人際交流，可以為師生之間、生生之間的情感交匯提供渠道，不僅能夠提高學習效率，還可以和諧師生關系、推動學生各項能力的提升。所以，在初中語文教學中，教師必須關注課堂交流的重要性，積極地改進此項活動的形式。一、改進提問方式提問是師生交流的重要形式，借助提問，教師可以了解學生對文章的理解狀況，而這一點也正是提問的價值所在。但是，目前有很多教師并沒有充分重視提問的作用，在設定問題時欠缺考量，導致提問的有效性十分有限，甚至還有的教師直接將提問作為了對學生的一項考驗，導致學生對其十分抵觸，在回答的時候并不關心這個問題與文章的關聯(lián)，只想著如何應付老師。這樣的情況直接影響著課堂交流的效果，必須盡快著手改善，其中，提問方式的改進是一個重點。關于此項改進，本文建議：首先，教師必須正確看待提問的作用。提問除了是一種教師了解學生的手段之外，還可以起到激發(fā)思考的作用，有助于學生圍繞課文展開分析和聯(lián)想，對于保證教學深度具有重要意義。所以，教師應善于利用提問，并通過改進方式，來放大其正面作用。這就要求教師慎重對待問題設定環(huán)節(jié)，確保自己提出的問題既能反映文章思想，又帶有一定的啟發(fā)性，可以促使學生深入思考。以初中語文中《觀刈麥》這一課為例，在提問的時候，若教師直接挑明“同情農(nóng)民”這一主題，學生便不會有太高的探究熱情。所以，教師應將學生的注意力引到收割場景上，使學生自己去探究、總結(jié)文章內(nèi)涵及主旨。這樣的安排，除了可以鍛煉學生的分析與思考能力之外，還有助于提升語文課堂的活力。其次，在設置問題的時候，教師應考慮學生思維的靈活性。初中學生是一個勇于質(zhì)疑、敢于提出不同意見的群體，思維十分活躍，對于事情的看法往往比較新奇，因此，對于教師提出的觀點，他們很多時候內(nèi)心并不認同。這種情況雖然給教學帶來了一定的挑戰(zhàn)，但也并非是一件壞事，教師應在正視學生心理特點的基礎上，利用提問的方式，鼓勵學生發(fā)表自身見解。為了達到這一目的，教師在提問的時候，可以嘗試提出一些比較新穎的問題，鼓勵學生立足不同的角度審視文章內(nèi)涵。以《愚公移山》為例，在提問的時候，教師可要求學生發(fā)表一下自己對愚公這個人物形象的看法。在這個過程中，學生的觀點必然會存在一些差異，比如，有一部分學生會覺得愚公的精神值得肯定，但也會有學生覺得其過于固執(zhí)、不思變通。這樣的提問方式，可以使學生在課堂交流中獲得更豐富的體驗，有助于其科學看待愚公行為，進而幫助學生深入理解愚公精神。二、科學把握交流主題教師在課堂交流中發(fā)揮著極為關鍵的作用，其不僅是交流活動的組織者，還是活動秩序的維護者，起著調(diào)控和把握全局的作用。所以，只有教師科學把握交流主題，并在活動期間發(fā)揮好引導作用，課堂交流才能夠有效進行。為此，教師自己應提前做好準備，熟練掌握課文重點，并充分考慮學生的接受能力與理解能力，在此基礎上，確定恰當?shù)慕涣髦黝}。關于交流主題，一般要求有兩項：首先，關聯(lián)文章主旨。以初中語文中《馬說》為例，在確定交流主題的時候，教師可嘗試“伯樂”視角，這樣可以使學生圍繞“伯樂究竟有多重要”展開討論，有助于學生正確理解“伯樂”的涵義。其次，關聯(lián)文章重點。優(yōu)化課堂交流活動的最終目的是為教學服務，所以，確定的交流主題必須要突出重點。以《愛蓮說》為例，在課堂交流時，教師可引導學生對“蓮”這一形象所代表的品格進行討論，進而延伸到做人問題。這樣可以使學生交流中明確文章重點，有助于他們深入理解課文內(nèi)涵。三、創(chuàng)新交流形式課堂交流不應拘泥于教材知識，還應注意對教學內(nèi)容進行延伸。課堂交流可通過分組討論的方式實現(xiàn)，但這不意味著其必須經(jīng)由此種方式實現(xiàn)，在優(yōu)化課堂交流的過程中，形式的創(chuàng)新亦十分重要。以《江城子?密州出獵》這一課為例，教師可在課前為學生布置一項任務，要求其盡可能的搜集作者蘇軾的同時期作品，并整理成資料，為課堂交流做好準備。此種方式使得交流帶有比較性質(zhì)，具有一定的趣味性，再加上學生之前有了一個準備的過程，無論是參與的積極性，還是交流深度，都明顯優(yōu)于常規(guī)交流形式?？傮w來講，有效的課堂交流有助于學生科學把握文章內(nèi)涵，是改進語文教學成效的重要手段。為了充分發(fā)揮課堂交流對教學改進的推動作用，建議廣大語文教師對此項活動進行科學安排，以保證交流的深度和廣度。苗雪鳳，馬驍，教師，現(xiàn)居山東壽光。蟬孤雁鷓鴣虞世南1、體會古詩描寫的景物和教表達的情感。2.了解詩中情景交融,托物言志的寫法。目3、背誦并默寫這三首詩。魯團虞世南501630)唐初書法家、文學家。字伯腦,越余(今屬浙江)人。官至秘書監(jiān),封永興縣子。人稱虞永興。能文胖,工書法,親王羲之七代孫僧智永傳授,繼承了二王(羲之、獻之)的書法傳統(tǒng),外木柔內(nèi)剛,筆致圓融遭麗,與歐陽2:計大方法家,正碑刻有《子腦詢、褚述良、薜稷并稱為唐初四③堂碑》。多應制之作文游賽。編有《北堂鈔》一愾升計卷。蟬垂矮飲清露,流響出梳桐。蟬的頭部的兩根純凈的接連不斷觸須,形狀像下垂的帽帶。露水的蟬鳴聲居高聲自遠,非是藉秋風。憑借詩意明晰:這首詩的大意是選蟬垂下像帽帶一樣的觸角吮吸著清澈甘甜的露水,聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳的原因是因為蟬居在高樹上,而不是依靠秋風。合作探究1、本首詩是什么體例的詩歌?使用了什么表達方式?五言絕句,托物言志的詠蟬詩2、飲清露象征著什么?象征人的品格高潔,表面看是寫蟬的形狀和食性,實際上處處含比興象征。3、為什么說連續(xù)不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的呢?因為梧桐在古人的心目中是一種高貴的樹,傳說鸞鳳一類的鳥非梧桐不棲。4、此句有什么作用?是對蟬聲遠傳的生動的描寫,引發(fā)三、四兩句的思考分析5、“居高聲自遠,非是藉秋風”是全篇的比興寄托的點睛之筆,在上兩句基礎上引發(fā)詩人的議論,蟬聲的遠傳一般人以為是借助于秋風的傳送,詩人別有用心的強調(diào)什么?強調(diào)了這是由于“居高”而自能遠不是借助于秋風的傳送。6、這種獨特的感受蘊含一個真理,是什么真理?品格高潔的人,并不需要外在的憑借(比如權(quán)勢地位、有力者的幫助),自能聲名遠播。謝謝騎