倡議書和建議書的區(qū)別

10151015建議書和建議書的區(qū)分篇一：建議書建議書寫作教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力氣：本次“習(xí)作”教學(xué)，要讓學(xué)生把握建議書書寫格式。過程與方法：結(jié)合學(xué)校開展的活動或聯(lián)系社會的需要，寫一份建議書，內(nèi)容要具體，格式要正確。情感態(tài)度與價值觀：留意訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積存，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)，把握建議書的寫作格式。教學(xué)難點留意對學(xué)生寫作的過程和方法的關(guān)注，留意對學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注以及建議書的書寫格式。教學(xué)過程：一、播放視頻，水污染的種種畫面師生對話：從我們對生活中水污染的種種調(diào)查，覺察水污染主要有幾個方面？生短爭論，匯報：小結(jié)出幾種水污染的典型現(xiàn)象，指誕生活污水一方面來源分生活用水：a洗衣、洗菜、洗臉、洗腳等；b洗碗、擦地等；c下水道、化糞池、生活垃圾直接污染；另一方面來源工業(yè)用水。二、從這些現(xiàn)象中覺察什么？1.各種水污染程度不同。2.有的水可以再次利用。三、對學(xué)生提出的問題進(jìn)展探究。師：從探究中，你發(fā)現(xiàn)了水資源保護可以從哪些方面入手呢？生爭論記載各組爭論內(nèi)容，綜合各組意見進(jìn)展匯報，其他小組聽時，也修改自己的意見，重復(fù)的內(nèi)容刪除，講重點。四、生匯報后，師指導(dǎo)生小結(jié)1.節(jié)約資源，重復(fù)利用。2.呼吁政府、職能部門加強治理，對污水排放進(jìn)展限制或整改。五、依據(jù)生的小結(jié)、寫建議書。師：建議書怎樣寫？格式、內(nèi)容、如何措詞？師播放資料，與大家溝通。學(xué)生將寫倡議書的格式與全班同學(xué)溝通，各組寫建議書和手稿六、修改、暫定手稿七、爭論任務(wù)布置：將建議書回家念給親友聽，請他們提意見，修改。九、打印、分組分發(fā)，集會時建議。建議書教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力氣：本次“習(xí)作”教學(xué)，要讓學(xué)生把握建議書書寫格式。過程與方法：結(jié)合學(xué)校開展的活動或聯(lián)系社會的需要，寫一份建議書，內(nèi)容要具體，格式要正確。情感態(tài)度與價值觀：留意訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積存，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)，把握建議書的寫作格式。留意對學(xué)生寫作的過程和方法的關(guān)注，留意對學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注以及建議書的書寫格式。教學(xué)過程：一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)小結(jié)習(xí)作狀況，運用鼓舞機制，總結(jié)這次習(xí)作狀況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)二、賞識佳作，師生互動賞識佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)展賞識，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏)賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議三、小組溝通，互評互議自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)點和缺乏各自修改，連續(xù)完善習(xí)老師修改中指出的問題四、拓展練習(xí)，強化運用談話引入。習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以到達(dá)相互溝通溝通的目的五、作品呈現(xiàn)建議書親愛的同學(xué)們：請不要帶零食到學(xué)校。不任憑在校園內(nèi)亂扔雜物。每位少先隊員見到校園內(nèi)的紙屑，都彎彎腰撿起。值日生認(rèn)真做好校園的清掃。五年級一班x年x月x評改意見：這份建議書是五年級一班寫給全校學(xué)生的的，目的是為了號召大家行動起來保持環(huán)境衛(wèi)生。在向大家發(fā)出建議前，應(yīng)講明目的、意義。因此，在正文的全區(qū)各中小學(xué)都正在爭創(chuàng)文明校園。環(huán)境衛(wèi)生好，是文明校園的條件之一。為了創(chuàng)立一個優(yōu)建議的內(nèi)容，不能排列在一起，應(yīng)當(dāng)分條列出。依據(jù)內(nèi)容應(yīng)該列為四條?？稍诿織l前分別加上“1、2、3、4”或“第一，其次，第三，讓我們行動起來，為把我校建成文書、申請書教案(理論)廣東省陽江市技工學(xué)校理論課教案編號：qd—14—12版本號：b/0流水號：批閱簽名：年月日篇三：學(xué)寫建議書教學(xué)設(shè)計學(xué)寫《建議書》教學(xué)設(shè)計設(shè)計內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元習(xí)作學(xué)寫建議書設(shè)計理念：環(huán)境保護是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為生疏的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對環(huán)境保護的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說起，針對生活的中環(huán)境保護存在的問題提出切實可行的建議，并通過具體事例和例文比照直觀的指導(dǎo)學(xué)生建議書的寫作方法及格式等。結(jié)合學(xué)生在生疏的生活中找到的寫作素材，交流建議書具體內(nèi)容的寫作方法，降低習(xí)作難度，寫出切合實際，有實效性的建議書。教材分析：本次習(xí)作安排了以珍惜資源、保護環(huán)境為主題的習(xí)作，針對生活中鋪張資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象來寫作，目的使學(xué)生進(jìn)一步生疏到人類生存與環(huán)境親熱相關(guān)，懂得保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，使學(xué)生珍惜資源，保護環(huán)境的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。此內(nèi)容不勤于動筆的好教材。學(xué)情分析：寫建議書是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書信、便條的寫作根底，因此探討建議書的要求成為本次習(xí)作的重點，依據(jù)學(xué)生的舊有知識狀況，把握建議書的格式是習(xí)作的重點，建議書的具體內(nèi)容作為學(xué)生習(xí)作的一個難點，突破這些學(xué)生結(jié)合搜集生活中鋪張資源，環(huán)境保護的資料就可以把握建議書的書寫要求。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。把握寫建議書要留意的問題及格式，會寫一份正確的建議書。通過比較了解寫建議書要留意語氣委婉。教學(xué)重點：學(xué)會用正確的格式寫一份建議書。教學(xué)難點：覺察生活中鋪張資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，通過溝通把握建議書具體內(nèi)容的習(xí)作要求。教學(xué)資源：教師布置學(xué)生觀看生活中有哪些鋪張資源和環(huán)境污染等現(xiàn)象的作業(yè)，結(jié)合自己感興趣的問題搜集資料。學(xué)生通過觀看覺察生活中鋪張資源和環(huán)境污染等現(xiàn)象，并結(jié)合教師提出的問題搜集資料。教學(xué)流程：教學(xué)過程：一、回憶舊知：《只有一個地球《青山不老》這四篇有關(guān)珍惜資源和環(huán)境保護的課文給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們來一起談?wù)勛约旱母惺?〔預(yù)設(shè)：生可能結(jié)合保護地球，珍惜資源，要留意節(jié)等方面談一談〕過渡：這四篇課文不僅給大家感受很多，也讓我想和大家溝通一下，請大家和我一起讀一讀投影：師朗讀〔設(shè)計意圖：通過這四句話，將人類生存與環(huán)境問題引入到生活中身邊的鋪張資源和環(huán)〕二、溝通生活中的問題，確定珍惜資源、環(huán)境保護的習(xí)作主題：過渡：是啊，地球為我們供給一切生活的資源，它多么像我們的母親，可當(dāng)她看到發(fā)生在我們身邊的這些畫面會說些什么呢？1.看圖片和統(tǒng)計表思考確定節(jié)約資源，保護環(huán)境的主題。洗衣服畫面：孩子莫非你不知道這是你們?nèi)祟惖纳獑?？公司電燈畫面：夜深了，電燈孤獨的等待著你們的到來，你們能讓他們也休息休息嗎？餐館筷子畫面：你們一次次拔掉了我的頭發(fā)，莫非不怕災(zāi)禍的降落？可憐的人類呀！小巷深處畫面：靜靜的小巷，人們已經(jīng)回家了，但小巷里還顯得多么吵鬧！過渡：生活中這一點一滴的鋪張，會聚攏多么大的數(shù)字呢？你們知道嗎？溝通覺察的問題。說一說產(chǎn)生的緣由。提出的建議。〔設(shè)計意圖：建議書的具體內(nèi)容是學(xué)生寫建議書的一個難點，目的通過溝通降低寫作難〕3.引入建議書的學(xué)習(xí)。引發(fā)思考：這么多不盡人意的地方，我們可以通過什么方法，告知人們珍惜資源，保護環(huán)境的重要性呢？(設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到建議書這種應(yīng)用文應(yīng)用的普遍性、有用性。)過渡：大家的方法都很好，它們有一個共同的特點，就是在公布之前寫一份稿子，這樣的文章我們叫建議書。那么，該怎樣寫建議書呢？這就〔板書：建議書〕自學(xué)習(xí)作中關(guān)于建議書內(nèi)容的介紹。引入自學(xué)：建議書像書信一樣有確定的格式和要求，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，默讀71頁，用橫線畫出寫建議書格式和要求的有關(guān)句子。過渡：剛剛大家都學(xué)習(xí)了關(guān)于如何寫建議書的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起來檢驗一下自學(xué)效果。請大家結(jié)合剛剛的預(yù)習(xí)內(nèi)容，將手中的建議書例文〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步培育學(xué)生的自學(xué)力氣，通過讀、畫等形式了解建議書的正確格式，并培育學(xué)生認(rèn)真觀看的好習(xí)慣，自覺地借助學(xué)習(xí)書信的〕結(jié)合例文，溝通建議書的格式。建議書全校少先隊員們：現(xiàn)在，我們走在路上總能見到被人任憑丟棄的塑料袋及其他廢舊塑料制品，它們隨風(fēng)漂移，有的掛在樹上，有的落在草坪、房頂上，既不美觀又污染環(huán)境，人們叫它們白色垃圾。據(jù)報紙介紹，這些白色垃圾在土里300年也不爛，會嚴(yán)峻影響土地質(zhì)量。為消滅這些白色垃圾，我們向全校少先隊員提出建議：一、保證自己不任憑丟棄塑料袋及其它廢舊塑料制品。二、樂觀宣傳白色垃圾的危害，勸告辭人不亂丟亂棄。三、利用一個休息日，全校同學(xué)以班級為單位，組織到公共場所〔如街道、廣場、公園〕拾廢舊塑料，進(jìn)展一次消滅白色垃圾的實際行動，我們認(rèn)為，由我們少先隊員來進(jìn)展這樣一次具有宣傳效果的實際行動是很有意義的。保護、美化生活環(huán)境是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。從小做起，從自42一份正確的建議書都包括哪些，誰能結(jié)合剛剛的學(xué)習(xí)和大家談一談。預(yù)設(shè)：包括標(biāo)題〔標(biāo)題居中〕稱呼〔頂格寫〕存在問題、產(chǎn)生緣由、解決問題的建議〔都是建議書的具體內(nèi)容〕建議人姓名〔也可是團體名稱〔右下〕日期〔右下〕〔師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書〕例文比照，覺察不同。有兩份建議書，請讀一讀：〔1〕感受語言動聽的實效性。出示建議書：給六年級同學(xué)的建議書同學(xué)們：嚴(yán)寒的冬季已經(jīng)降落，為了你們的安康，學(xué)校已經(jīng)開頭將課間操改為跑操，你們中有的同學(xué)怕累，就有意想出各種我建議你們確定要做到以下幾點：每天無論什么天氣都要跑操。不許以任何理由不跑操。跑操中不準(zhǔn)說話。讓大家一起熬煉吧！董教師20XX.11.10給六年級同學(xué)的建議書親愛的同學(xué)們：就是堅持運動；堅強的意志人人都可以得到，秘訣更是堅持運動。為了讓每個人都能擁有安康的體魄，擁有歡快的人生，從今日開頭，我們學(xué)校每天對各年級進(jìn)展固定長度的長跑練習(xí)。為了推廣“熱愛運動，享受安康”的生活理念，呈現(xiàn)同學(xué)們的耐力、體力和活力，增進(jìn)同學(xué)們的身心安康，期望同學(xué)們能認(rèn)真上好每一節(jié)體育課，堅持參與每天的體育課外活動，樂觀參與各種好玩的體育玩耍。以增加心肺功能，提高我們的身體素養(yǎng)，爭取在各類體育競賽中取得好成績。陽光冬季，綠色童年；傳承奧運，放飛夢想。我們熬煉，我們安康；我們運動，我們歡快！同學(xué)們，讓我們拿出朝氣蓬勃的力氣，去追趕早晨初升的太陽，去追趕董教師20XX.11.10篇四：建議書教案12345學(xué)案篇二：申請書、建議書及建議書廣東省陽江市技工學(xué)校理論課教案編號：QD—14—12版本號：b/0流水號：批閱簽名：年月日篇三：公文寫作培訓(xùn)—建議書寫作的根本要求公文寫作培訓(xùn)—建議書寫作的根本要求—。建議書是指個人、單位或集體向有關(guān)單位或上級機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)，就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信。中國古代有很多提建議之類的文章，如李斯的《諫逐客建議書和建議書不同。建議書中雖然有所建議，但它一般是面對群眾，帶有確定的號召性，具有廣泛的群眾性；建議書主要是個人向組織或下級向上級提出的樂觀主見，期望組織或上級承受。建議書是群眾向領(lǐng)導(dǎo)提出自己主見的重要手段，是溝通黨群、于群、上下級關(guān)系的重要渠道。公文寫作培訓(xùn)—建議書寫作的根本要求之建議書的寫法格式：建議書的形式是多種多樣的，沒有固定的統(tǒng)一的格式。一般說來，建議書由以下幾個局部組成：1、標(biāo)題通常只寫“建議書”三個字，有時為了突出建在第一行的中間，字體要大些。2、稱呼提出的建議期望得到哪些人的響應(yīng)，稱呼就寫〔〕3、正文就是建議的內(nèi)容，從第三行空兩格開頭寫。先寫提出建議的理由，再寫建議的具體內(nèi)容。假設(shè)內(nèi)容較多，可以分條寫。4、署名在右下角寫出建議人的姓名，即提出建議的團體的名稱或個人的名字。5、日期寫在建議人姓名的下方?！督ㄗh書》xx〔人稱正文xxxxx(提出建議的團體的名