六上第五單元習作《圍繞中心意思寫》表格式教案

第第頁六上第五單元習作《圍繞中心意思寫》表格式教案教學設計

課題習作——圍繞中心意思寫課時2課時

教學目標（分層）學習《小站》習作例文，學習“圍繞中心意思寫”的習作方法。領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習寫作。3.能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。（B.C）4.與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。

教學重難點重點：目標2、3。難點：目標3。

教具學具電子媒體PPT課前，學生嘗試選擇P76選擇一個題目，進行選材練習；自讀習作例文《爸爸的計劃》，做思維導圖。

教學流程教師活動學生活動使用建議

游戲熱身導入以中國成語大會做引子，推出由詞猜字的熱身游戲。初步感受具有“濃縮”意義的字詞對中心思想及突出人物特點的作用。

初試身手環(huán)節(jié)習作例文《爸爸的計劃》習作導引環(huán)節(jié)一、學習“初試身手”1.引導回憶總結(jié)，板書：圍繞中心意思——不同方面、不同事例（重要部分具體寫、其他部分簡單寫）2.ppt出示“初試身手”2，總結(jié)：同樣的題目（如：暖）可以寫大自然，也可以是身邊事；既可以從不同方面寫，也可以從不同事例去表達。二、學習《小站》1.ppt出示預習題單：認真閱讀“習作例文”第二篇《小站》，根據(jù)旁批進行思考，回答下面的問題。（1）從哪些方面來寫小站的“小”？（2）最后兩段沒有寫小站的“小”，這在表達上有什么作用？（3）如果從84頁的12個漢字中選一個表達《小站》這篇文章的中心，你覺得是哪一個字？為什么？組織學生交流。板書：小—精—暖2.課件出示“習作要求”，引導學生關(guān)注重點部分。3.組織交流提綱。三、寫作要點提示。出示PPT，請學生閱讀“要點提示”，并說說自己的想法。（1）開頭交待要表達的中心，引領(lǐng)全文。結(jié)尾可以表達看法，點明主題；也可以在事例寫完或要說的話寫完后自然結(jié)束。（2）圍繞中心意思選擇不同事例或從不同方面來寫，要注意詳略得當。（3）借助細節(jié)描寫來體現(xiàn)中心意思。四、完成習作巡視指導習作一、1.回憶《夏天的成長》和《盼》寫作方法，各抒己見。2.書P76“初試身手”2的選材練習分享二、1.分享通過預習題單完成的自學內(nèi)容。（1）?。和？寇囕v（慢車幾分鐘）房屋、設施、人（少）月臺（簡單、清凈）噴水池（小小的）杏樹（幾株）哨子（沒有……也沒有……）（2）作用：點明中心（3）選字最恰當“暖”。2.再讀要求，明確要點。3．個別交流，集體評議，同桌交流。三、閱讀提示，交流自己的思考。四、完成習作

作業(yè)反饋環(huán)節(jié)組織交流。（采用聽文章猜題目方式）相機點撥：*圍繞中心意思、*不同反面或不同事例、*寫具體。1.全班分享、評價習作。2.同伴交流分享，修改完善習作。

板書設計：圍繞中心意思寫不同事例不同方面重要部分寫具體其他部分簡單寫

作業(yè)設計

時間題目及分層要求使用建議

前置作業(yè)1.學生自讀習作例文《爸爸的計劃》，自學生字詞語，繪制思維導圖。（B.C）2.“初試身手”2習作選材練習。

課堂作業(yè)選擇一