用MCGS實(shí)現(xiàn)單水容箱液位系統(tǒng)的自動(dòng)控制教學(xué)課件

用MCGS實(shí)現(xiàn)單水容箱液位系統(tǒng)的自動(dòng)控制1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴用MCGS實(shí)現(xiàn)單水容箱液位系統(tǒng)的自動(dòng)控制用MCGS實(shí)現(xiàn)單水容箱液位系統(tǒng)的自動(dòng)控制1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴第人章實(shí)一系統(tǒng)的自動(dòng)控第入章用MGS實(shí)現(xiàn)平哂哂哂哂系統(tǒng)工藝流程K箱位親統(tǒng)的自動(dòng)控制流入水量手動(dòng)閥被控對(duì)象電動(dòng)閥去往用戶在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文屬于當(dāng)之無(wú)愧的難點(diǎn)，如何提高學(xué)生作文寫作技巧，讓學(xué)生快樂(lè)輕松地寫出好作文，這就需要教師在教學(xué)工作中創(chuàng)新思維。學(xué)講模式教學(xué)改革是本地區(qū)大力推廣的教學(xué)改革模式之一，實(shí)踐證明其具有頑強(qiáng)的生命力，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成效的提升以及在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展等方面具有顯著的成效。筆者在初中作文教學(xué)中深刻貫徹學(xué)講模式精髓，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行全面的優(yōu)化，使其與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)作前指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新，并向生活進(jìn)行延伸，綜合著力促進(jìn)學(xué)生寫作水平提升，本文將結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、閱讀教學(xué)之中滲透寫作技巧指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于總結(jié)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系，教師不能將二者人為地割裂開(kāi)來(lái)。有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都將閱讀教學(xué)作為作文技巧滲透的有效載體，筆者在教學(xué)工作中不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析教材內(nèi)容，而且有意識(shí)地讓學(xué)生在對(duì)課文的分析中總結(jié)技巧，如課文是怎樣新穎地立意構(gòu)思的，如何組織材料進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)的，以及運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法、修辭手法等等。尤其是結(jié)合教材中點(diǎn)睛之筆進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生在相互分析討論的基礎(chǔ)上，講述對(duì)文章寫作技巧方面的了解。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生的同類型文章寫作將會(huì)得到有效的幫助。在許多課文的教學(xué)之后，筆者還趁熱打鐵要求學(xué)生進(jìn)行同類型文章的仿寫，無(wú)論是寫人寫事還是描寫景物的文章，將課文分析中所掌握的寫作技法活學(xué)活用到接下來(lái)的仿寫訓(xùn)練中，這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生作文創(chuàng)作能力的培養(yǎng)具有較為明顯的促進(jìn)效應(yīng)。二、借助下水作文進(jìn)行方法技巧滲透，引導(dǎo)開(kāi)展自主研習(xí)許多教師在寫作前指導(dǎo)中簡(jiǎn)單敷衍，只是提出了文章的寫作要求，而沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，這樣的作前指導(dǎo)不僅枯燥乏味，而且難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，許多學(xué)生冥思苦想也無(wú)法寫出高質(zhì)量的習(xí)作。筆者在教學(xué)中注重創(chuàng)新教學(xué)模式，將作前指導(dǎo)從簡(jiǎn)單的口頭要求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)場(chǎng)解剖，借助于下水文生動(dòng)形象地帶領(lǐng)學(xué)生分析研究寫作方面的技巧經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生創(chuàng)作能力。例如在寫人文章的教學(xué)中，我事先寫作了一篇下水作文，描寫的是學(xué)生都非常熟悉的門衛(wèi)張大爺，通過(guò)生動(dòng)的肖像描寫、典型的事例刻畫，將這樣一位人物生動(dòng)形象地描寫出來(lái)，并要求學(xué)生分析：文章運(yùn)用了那些手法，其中最為成功之處是什么，如果你來(lái)描寫這樣一個(gè)人，應(yīng)當(dāng)從哪些角度進(jìn)行。學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題開(kāi)展分析研究，不僅加深了對(duì)這一篇文章的領(lǐng)悟效果，而且也從分析中獲得了許多寫作方面的技巧，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生開(kāi)展自主研習(xí)活動(dòng)，及時(shí)對(duì)方法技巧進(jìn)行內(nèi)化吸收，有助于學(xué)生寫作方面能力的提升。三、撰寫寫作提綱并在小組之中討論，增強(qiáng)構(gòu)思立意質(zhì)量在對(duì)下水作文進(jìn)行分析研究之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在小組范圍內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，談一談自己從下水作文的分析中獲得了哪些技巧經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的基礎(chǔ)與思路，闡述應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展這一類文章的寫作。這樣的環(huán)節(jié)放在合作小組之中進(jìn)行，既可以活躍課堂研究氛圍，同時(shí)也能夠在這樣的小集體中積聚大家的智慧，幫助每一位成員進(jìn)行完善提高。進(jìn)行了討論分析之后，學(xué)生還要進(jìn)行寫作提綱的撰寫，從選題立意到結(jié)構(gòu)布局，以及所要選取的表現(xiàn)手法等等，這些方面都要在寫作提綱中完整地表示出來(lái)。學(xué)生在撰寫好提綱之后，還要在小組范圍內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)，一位學(xué)生在匯報(bào)自己寫作提綱和創(chuàng)作構(gòu)思的過(guò)程中，其他學(xué)生要認(rèn)真地聽(tīng)講，并在他表達(dá)結(jié)束后提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)，集中大家的智慧幫助他來(lái)完善寫作提綱。寫作提綱質(zhì)量的進(jìn)一步提升，對(duì)于學(xué)生寫出高質(zhì)量的文章具有較好的基礎(chǔ)性作用，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)范文引導(dǎo)、獨(dú)立思考、相互研究的步驟，致力于提升學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)意方面的能力，為學(xué)生作文能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。四、帶領(lǐng)學(xué)生深入生活之中汲取素材，提升作文真情實(shí)感許多初中生寫作質(zhì)量低下與他們生活感知不足有著密切聯(lián)系，本地區(qū)在語(yǔ)文教學(xué)研究方面進(jìn)行了深入探討，以學(xué)講計(jì)劃為抓手，給予學(xué)生更為自主的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在參與中感悟，并在表達(dá)中加深理解，為作文教學(xué)指明了方向。對(duì)此，筆者以生活為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生深刻感悟、汲取素材，一方面要求學(xué)生仔細(xì)觀察生活，搜集有價(jià)值的信息，在班級(jí)進(jìn)行集體交流，勇于將自己所見(jiàn)所聞、所思所想表達(dá)出來(lái)，具有明確的觀點(diǎn)，也可以相互討論，通過(guò)這樣的方式進(jìn)一步豐富學(xué)生的視聽(tīng)。另一方面還結(jié)合各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)、感悟生活的機(jī)會(huì)。例如衛(wèi)生城鎮(zhèn)創(chuàng)建活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)敬老院慰問(wèn)活動(dòng)、衛(wèi)生突擊月活動(dòng)、科普宣傳周活動(dòng)，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸到更為廣闊的社會(huì)生活，帶著敏銳的雙眼在實(shí)踐活動(dòng)中分析生活、感悟生活，這對(duì)于學(xué)生素材的積累也具有較為明顯的促進(jìn)作用。從生活與觀察中積累的素材只有更為真實(shí)，學(xué)生在寫作中才能夠充滿真情實(shí)感，提高寫作質(zhì)量?？傊?，筆者在作文教學(xué)過(guò)程中，以創(chuàng)新為抓手，有效落實(shí)學(xué)講計(jì)劃的改革要求，尊重學(xué)生主體地位，充分整合教學(xué)資源，致力于打造素質(zhì)化的作文教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升。中職學(xué)校學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是為適應(yīng)社會(huì)需要培養(yǎng)專業(yè)人才。從計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)看，主要應(yīng)該達(dá)成兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具體的軟件操作、應(yīng)用能力，掌握與計(jì)算機(jī)打交道的一般性的常識(shí)和技巧，從而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息化特點(diǎn)所需要的職業(yè)能力，這一方面更體現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面是巧妙地利用計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，這一方面更體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)說(shuō)來(lái)，已經(jīng)形成了一定的模式。這種模式的形成標(biāo)志著這一新興學(xué)科課程建設(shè)的成熟，但也形成了慣性定勢(shì)，其中的一些不合理因素的慣式會(huì)產(chǎn)生對(duì)教學(xué)效率和效果滯后性的反映。任何事物都存在于發(fā)生發(fā)展的過(guò)程中，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也應(yīng)該處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，認(rèn)清存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的途徑，體現(xiàn)了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育的過(guò)程。一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中所存在問(wèn)題分析（一）教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是當(dāng)前我國(guó)很多中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，仍然采用傳統(tǒng)模式下的教學(xué)手法，在實(shí)際教學(xué)中教師在課堂上進(jìn)行講解而學(xué)生只能被動(dòng)接受的現(xiàn)狀影響了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方法相對(duì)較為落后，在一定程度上無(wú)法提高學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法有效參與到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，甚至讓有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強(qiáng)的厭煩心理，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去興趣和耐心。另外，與高等院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相比，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較差。中職院校在進(jìn)行招生的過(guò)程中，對(duì)所招學(xué)生的文化課水平和綜合素質(zhì)能力要求相對(duì)較低，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不強(qiáng)，基本操作能力也明顯不足，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜計(jì)算機(jī)課程時(shí)會(huì)相對(duì)吃力。（二）學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，中職學(xué)校教學(xué)觀念發(fā)生了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)取得了共識(shí)，但是一些學(xué)校長(zhǎng)期受到考試成績(jī)至上觀念的影響，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的根本性轉(zhuǎn)變，還限于簡(jiǎn)單地將計(jì)算機(jī)課程作為副科來(lái)進(jìn)行對(duì)待的狀況。甚至很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)缺乏足夠的重視，認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力在當(dāng)前幾乎是大眾性問(wèn)題，且中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程同高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程不能相提并論，不可能形成這個(gè)方面的高端能力，能夠適應(yīng)一般性就業(yè)需要也就是了，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)較之其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)處于不大重要的位置，因而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課被其他專業(yè)課程所占用現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，直接降低了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核體系不完善，仍然是按照傳統(tǒng)的考試成績(jī)考核方法，這種考核方式不能全面考查學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)出現(xiàn)片面化，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面的綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而直接限制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有待更新當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，所以中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，但是當(dāng)前中職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊是導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量不能有效提高的重要問(wèn)題。一方面這是由于計(jì)算機(jī)學(xué)科院系自身能力及教學(xué)水平發(fā)展不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展所致，比如當(dāng)前我國(guó)很多的中職院校所使用的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，課程教學(xué)設(shè)計(jì)形式和方法也極為相似。另一方面是由于中職院校不能有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行學(xué)校專業(yè)設(shè)置，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重視，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更新速度變慢，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展要求。另外，很多中職院校沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容與教學(xué)特色，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，也直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率。二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育的建議措施（一）創(chuàng)新教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)新中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要將人才培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中要按照因材施教的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，充分釋放每位學(xué)生的亮點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法過(guò)程中，還要注意充分結(jié)合計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮院校的辦學(xué)特色，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在這一過(guò)程中要注意突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠讓學(xué)生自主選擇課程，進(jìn)而有效提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性。（二）加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度隨著中職教育體制改革進(jìn)程的不斷深入，傳統(tǒng)的中職教學(xué)理念不能適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展實(shí)際需求，同時(shí)由于有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之計(jì)算機(jī)課程較為復(fù)雜，實(shí)際操作步驟又極為繁瑣，學(xué)生們想要熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的熟練掌握，但是有些學(xué)生缺乏足夠的應(yīng)用實(shí)踐和知識(shí)積累，也直接影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以為了更好促進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，任課教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，從學(xué)生的具體實(shí)際和教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)重視計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，還需要進(jìn)一步有效強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入，從人力、物力等方面來(lái)改善教學(xué)條件，另外在制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，要合理根據(jù)學(xué)生的課堂需求來(lái)進(jìn)行制定和調(diào)整，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。（三）及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)課程是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，不僅具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新速度很快，舊有知識(shí)被淘汰，新知識(shí)新技術(shù)再補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。由于教材中所編著的內(nèi)容是被時(shí)間所限定的，因而，如果在教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注課本中的知識(shí)是不能適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用需要的。有些中職學(xué)校生源來(lái)自不發(fā)達(dá)地區(qū)，受教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素的影響，他們接觸電腦機(jī)會(huì)較少，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏足夠的了解。所以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育模式要及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，突破固步自封的教學(xué)弊端，提高教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中要運(yùn)用更新更全面的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生視野的拓展，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的計(jì)算機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和實(shí)踐，進(jìn)而有效鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極探索和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、結(jié)語(yǔ)總之，隨著中職教育改革進(jìn)程的不斷深入，對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)也必將提出更加嚴(yán)格的要求和更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中引入創(chuàng)新教育成為一項(xiàng)必須面對(duì)的課題。解放思想、創(chuàng)新教育是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展方向，唯有通過(guò)創(chuàng)新教育才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面提升，適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的需求。第人章實(shí)一系統(tǒng)的自動(dòng)控第入章用MGS實(shí)現(xiàn)平哂哂哂哂系統(tǒng)工藝流程K箱位親統(tǒng)的自動(dòng)控制流入水量手動(dòng)閥被控對(duì)象電動(dòng)閥去往用戶第入章用MGS實(shí)現(xiàn)平哂哂哂哂控制系統(tǒng)方框圖K箱位親統(tǒng)的自動(dòng)控制自動(dòng)控制的主要目標(biāo)是維持水箱的液位為其設(shè)定值H,即干擾出現(xiàn)時(shí),控制器能迅速做岀決策,并使被控量液位盡快回到設(shè)定值。計(jì)算機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)閥的給定值液位變送器單回路控制系統(tǒng)NO3第入章用MGS實(shí)現(xiàn)平哂哂哂哂控制系統(tǒng)連接圖K箱位親統(tǒng)的自動(dòng)控制宇液位變送器計(jì)算機(jī)光RS232/485轉(zhuǎn)換器8m△DC儀單容水箱系統(tǒng)表電動(dòng)調(diào)節(jié)閥議轉(zhuǎn)換智能儀表NO4第入章用MGS實(shí)現(xiàn)平哂哂哂哂驅(qū)控制要求與系統(tǒng)功能K箱位親統(tǒng)的自動(dòng)控制判斷計(jì)算機(jī)通信以及設(shè)備工作是否正常